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1、 诚实与信任教学设 诚实与信任说课稿诚恳与信任是小学语文第七册的一篇课文，课文选取的是生活中的一件小事，叙述了诚恳和信任比金钱更重要的道理。以下是小编为你整理的诚恳与信任教学设计，盼望能帮到你。诚恳与信任教学设计设计理念：1.语文课程标准将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。语文教学中在引导学生把握根本语言学问的同时，应培育学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培育放在第一位。2.学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激
2、发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。学问目标：学会本课9/10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。力量目标：1.研读课文，培育学生讨论、沟通的力量。2.有感情地朗读“我”与车主的对话，提倡共性化朗读。情感目标：懂得“诚恳与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学流程：一、导入1.用一句话概括“钱”的作用(学生说话沟通)2.故事激趣一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，打算留在德国进展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么缘由吗?(学生猜想。)真正缘由：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢
3、?让我们到课文诚恳与信任中找答案。评：故事导入激发了学生学习的兴趣，精致的问题设计训练了学生的概括力量二、教师开发利用课程资源，整体感知内容1.出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)评：奇妙利用课文插图，既开发利用了课程资源，又关注到学生的个体差异和不同的学习需求。充分实现了学生是学习和进展的主体这一理念2.课文讲了一件什么事呢?请大家仔细读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。3.指名读课文(2人)。首先让学生自己打算读课文哪局部内容，视状况教师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知状况。评：文本解读离不开文
4、本，在文本的解读中注意语文学问的积存4.沟通反应：评：带着问题初读课文，学生不但在自读自悟、主动探究中熟悉生字新词，读懂故事，而且还培育了良好的阅读习惯。三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本问题一：为什么会发生交通事故?重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气缘由)句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米(车主违章停车的缘由)句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道我往回走了五六十米(归心似箭，车速过快的缘由)问题二：为什么要留纸条?重点推敲：句1：虽然这辆但它究竟是停着的，事故的责任应当在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。问
5、题三：字条上会写些什么?1.争论，各抒已见，这张留言条该怎么写。2.悟出作者为什么不写事故缘由。(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于担当责任的珍贵精神。)评：重在自主感悟，鼓舞自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们共性的形成起到了很好的促进作用四、精读课文，深入解读文本，培育力量，形成价值观<写字条>(1)争论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主与我联系。”a.学生说体会b.出示句子，生有感情地朗读，之后连续沟通。c.什么叫环顾，我为什么要环顾?d.在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做
6、?(学生联系课文说理由)评：既解读文本，又超越文本，学生在假设中理解文本，形成价值取向(2)小结：应当是双方共同担当的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人鄙视，谁能读好这句话?(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假设你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?a.学生说字条内容。b.现在你预备把这张字条c.我想劝你别放，为什么呢?防人之心不行无，你能信任一个素不相识的人吗?d.你依旧打算留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思索问题，深刻感受了仆人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思索要不要放字条，
7、学生最终理解了“放字条是对小红车仆人的信任”，突破了难点(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?(5)假如你是小红车仆人，看到字条会说什么?<打电话>过渡：刚刚大家所说的，正是小红车仆人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。(2)同桌练习对话。(3)指名表演。(4)听了这一段对话，有什么问题吗?小红车仆人为什么要感动?(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。(6)争论：“我”的哪些言行感动了小红车仆人，使他要感谢我?(7)沟通。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车仆人对“我”的信任。(8)让
8、我们再来读一读这段对话。评：三读对话，层层深入，由浅薄而至深刻，由感知而及理解。教师的设计表达了预设与调整的统一，学生是课堂的仆人，教师的任务是激发学生的“课堂仆人翁精神”。通过预设激发学生思索，通过调整将思索引向深层(9)“我”真诚的言行得到了小红车仆人的感谢，在小红车仆人眼中，“我”是个怎样的人呢?评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中(10)两人的对话布满了真诚和对话，可小红车仆人却搁下了电话，为什么?评：“阅读是学生的共性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，信任“诚恳
9、与信任比金钱更重要”已融合了学生头脑中的“相像块”，牢牢地植根于学生的心间了五、设计练笔。加深理解1.读、背最终一段对话，想一想课文为什么要用“诚恳与信任”作题目?还可以用什么作题目?2.关于“诚恳与信任”，你肯定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。3.假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。评：通过这三个练习，既能起总结全文的作用，又能让学生形成正确的价值观4.搜集关于“诚恳”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。评：语文积存是形成语文素养的根底，语文学问的拓展是语文理念的重要方面总评：此设计构造布局合理，采纳总分总的布局模式设计，充分展现
10、了新课程理念下的设计观念。整个设计注意文本解读，在文本解读的根底上超越文本，在解读过程中珍视学生的独特体验，使学生真正成为了课堂的仆人。三维目标设计得体，课堂上紧紧围绕三维目标进展语文实践。诚恳与信任说课稿敬重的各位评委教师，大家好!今日与大家共享的内容是苏教版小学语文四年级上册的第20课诚恳与信任，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程几方面说一下这节课。第一、教材分析诚恳与信任这篇课文是第六单元的第一篇课文，单元主题是人文精神，叙述了做人的根本准则。诚恳与信任是一篇记叙文，叙述了“我”深夜驱车回家途中，不当心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字
11、条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。本课选取的是生活中的一件小事，但人物的言行却感人至深，尤其是文中的对话局部，尤为情真意切，生动感人。在教学中通过让学生分角色朗读，感悟文中蕴含的人间真情。其次，学情分析“诚信”是我们中华民族的传统美德，学生知道诚恳与信任的含义，但却不留意从生活小事中发觉人间真情。四年级的学生有肯定的阅读理解根底，但仅凭自己的理解对文章蕴含的人间真情体会的并不深刻。这些都需要教师正确的引导，以让学生领悟诚恳与信任比金钱更重要的道理。第三、教学目标及教学重、难点依据以上分析及新课标对中年级学段的目标要求，特制定如下目标：1、学问与技能目
12、标：正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这局部课文。2、过程与方法目标：以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这局部内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。3、情感态度与价值观目标：引导学生领悟诚恳与信任比金钱更重要的道理。第四、教学重难点教学重点：引导学生领悟诚恳与信任比金钱更重要的道理。教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这局部内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。第五、说教学过程教学过程将从课前故事，导入新课;检查预习，学习生字;初读课文，整体感知;深入探究，体会情感;总结全文，升华主题;布置作业，课外延长六大环节绽开进展。(一)
13、课前故事，导入新课上课一开头教师以饱满的热忱这样导入新课：“同学们，今日教师给大家带来了一个动画小故事，大家想不想看?”白板链接多媒体库出示动画小故事视频。在视频播放至1分10秒时，暂停播放，并让学生猜一猜故事的结果会是什么。学生一般会想到这个卖酒的赵二由于不诚信生意变得不好，甚至他的店会关门。随后教师连续播放视频。视频播放完毕，紧跟着问学生，通过这个小故事你学到了什么?沟通完后揭题：是呀!商人赵二只有诚恳才能获得客人的信任，生意才能兴隆。我们做人就该诚恳和信任，这节课我们来学习第20课，诚恳与信任。出示：20 诚恳与信任，随后切换至白板模式，师生一起板书课题。板书课题时强调“诚恳”的“诚”的
14、写法，明确左右构造，写时留意左窄右宽。设计意图：围绕课题，巧做铺垫。用本单元练习六改编的动画小故事导入，把练习与课文阅读奇妙结合，从故事中初步感知诚信的重要，引入课题。(二) 检查预习，学习生字先后出示：1、课本后绿线内我会认“驱 陌 搁”三个生字及拼音。2、课本后第三题我会读“诚恳 故障 究竟 责任 生疏 懊悔 歉意 环顾竟然 联系”10个生词3、“诚 障 碎 辆 超 厘 毕 责 寄 址“10个生字及拼音。通过指读、齐读、开火车读等多种形式检查学生预习生字状况，并切换至白板的笔画功能重点指导书写“碎 厘”两个生字。明确“碎”字是左右构造，写时留意左窄右宽，其中右边的“卒”字中间是两个人，两个
15、人是好朋友，写的时候下面的十不要挡在中间。“厘”字是半包围构造，“厂”的里面是个“里”字。设计意图：生字分只认不写和能识会写两组教学，符合新课标对中年级学段多认少写的识字要求。同时，对难写易错的字的笔画做了重点指导说明。(三) 初读课文，整体感知出示：读准字音，读通课文，思索：1、课文围绕诚恳与信任写了一件什么事?2、找出点名文章中心的一句话。学生自由读课文，并思索这两个问题。随后沟通出课文的主要内容和文章的中心句。出示：中心句“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。我再一次感谢你!”齐读中心句，初步感知。设计意图：开门见山，直奔主题。提高学生概括文章内
16、容的力量，让学生找出文中点明中心的句子，既明确了本课的学习目标，又让学生统揽全文，为下文的研读做好预备。(四) 深入探究，体会情感这一环节主要通过合作探究一个小问题及分角色朗读、感悟“打电话”局部以及总结本文的写作特色来进展。1、合作探究(学习1-3自然段)白板出示：合作探究：课文为什么要用“诚恳与信任”作题目?从1-3自然段中边读边画出有关语句，并沟通出稳重表现“诚恳”与“信任”的详细内容。在小组争论完毕后主要沟通出课文中的三处重点句子，初步感知“我”的诚恳。分别出示：沟通一：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。沟通二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应当在我
17、。沟通三：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主与我联系。并在沟通三处连续抛出问题探究“在四周无人的状况下，我为什么还要给小红车的仆人留下一张字条?”2、学习“打电话”局部(学习4-10自然段)在合作探究学习完前三自然段后，教师引导学习“打电话”局部。出示：字条已经留下，随后是“我”静候小红车仆人的来电。两个人是如何对话的呢?这时，学生会主动找出课文的4-10自然段，此时，教师相机出示：“噢!是你，很对不起，我不当心把你汽车的反光镜碰坏了。”“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”“不，是我要向你表示歉意。请你
18、把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”“不用了。你在无人知晓的状况下主动给我留下字条，这使我很感动。”“这是应当的，这笔费用应由我来支付。”“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。我再一次感谢你!”这局部主要通过分角色朗读来感悟情感。先让同桌俩读读看，再通过询问学生，“这两位通话人说话都有弦外之音，你能听出什么话外之话吗?”出示：“我”的话外之话小红车仆人的话外之话写找学生说一说，在出示齐读“我”和小红车仆人的话外之话。我的话外之话：1、噢!是你，你最终打来了电话，我等你电话已整整3天了。2、是我碰坏了你的车子，你的车子究竟是停着的呀，损人之物，哪有不赔的
19、道理?3、诚恳乃人立身之本，假如我不留下字条，你肯定会骂我的。 小红车仆人的话外之话：1、我不是来向你索赔的，我是特意要向你致谢的。2、你留下字条的行为告知我，你是一个诚恳的人，一个值得人信任与敬重的人，你有一颗比金子还宝贵的心，我向你致敬!引导学生体会进一步两个人的心理状态并深入感悟文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。”其中，在深入感悟文章中心句时用白板的聚光灯显示“诚恳和信任，这比金钱更重要。”最终，在分角色朗读中进一步感受诚恳与信任比金钱更重要的道理。3、学习最终一自然段主要围绕“那位车主毕竟是谁，你们知道吗?作者知道吗?”这一个问题学
20、习，提炼出本文的写作特色“以小见大”“平中见奇”。出示：本文的写作特色，切换至白板模式，输入“以小见大”“平中见奇”设计意图：主要通过合作探究和在分角色朗读中感悟“打电话”这局部内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色，从而突破教学难点。(五) 总结全文，升华主题1、 通过概括文章内容并提出一个问题加深对文章主题的学习与理解。相机出示：无意碰撞，无人知晓，却主动要求赔偿;车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。通过这篇课文，你学到了什么?诚恳与信任比金钱更重要。2、是呀!诚恳与信任比金钱更重要，那么你能围绕诚信自己写几个有关的名言吗?请开动脑筋写下来。实物展台展现学生设计的诚信名言。诚恳守信是我们中华民族的传统美德，我们的社会需要诚信。你能将你设计的诚信名言加工制成诚信公益宣传画吗?教师给大家展现一些，盼望能给你带来启发。白板链接出示诚信公益宣传画。设计意图：总结提升并通过小练笔及制作诚信公益宣传画的形式弘扬“诚信”美德，引导学生深入领悟诚恳与信任比金钱更重要的道理，从而突破教学重点。看了“诚恳与信任教学设计”的人还看了：1.四年级上册语文诚恳与信任教案2.诚恳与信任教学设计3.尺有所短,寸有所长教学设计4.九寨沟四年级语文教案5.诚恳与信任教学反思