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1、塑造怎么读_读塑造老师有感 近日，我读了塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书，感到颇深。此书，闻名的美国训练心理学家卡罗林博士，收集了职前老师们回忆的近200个在同学时代所经受的最不愉悦，且记忆犹新的大事。这些大事，涉及幼儿园、中学校以及高校的同学生活，包括班级管理、同学活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在训练管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思索着，对比着，是一种很好的学习。特殊是从这些案例中进一步理解了同学的感受，又一次站在同学的视角端详我们的很多训练现象和处理方法。它采纳叙事的方式，描述训练实
2、践中的案例，可读性很强。卡罗琳博士从日常生活教学中老师易犯的错误着手，对各个案例进行逐一剖析，并提出解决的思路及方法。提出的建议有用性很强，有利于老师付诸实践。塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误使我在思想上和实践上都进一步成熟。思想上，它让我更加确信：老师的言行直接影响着同学的胜利与失败，表扬同学还是批判同学，促进同学进步还是抑制同学进展，是我们老师应当思索的问题。老师的一些无意间的言行会损害同学的心灵,而且这种创伤会始终伴随同学的成长,并折射到他们的成年生活中。这是笔者重读卡罗琳博士的塑造老师老师如何避开易犯的25个错误一书的感受。在这本书中以同学的口吻简要描述200多个训练情节,然后对
3、各个情节进行分析,并依据自己多年从事教学实践的阅历与所把握的训练理论,提出了一些好的提议,为老师避开犯此类错误供应参考。读了这本书,如身临其境,从案例中看老师错误,思索、对比着,站在同学的视角端详,似有所思、有所悟、有所省:我们老师要依据人的心理进展的理论、现代训练理念。实践上，书中的案例具有典型性和真实性以及普遍性。许多例子我们在自己的教学实践都有发生，这无疑让我再阅读过程中产生共鸣。例如在第一章纪律举的事例，在平常的学校生活里，我们几乎都忽视了，但这样往往就是损害同学的一种方式。从这些案例中进一步理解了同学的感受，又一次站在同学的视角端详我们司空见惯的很多训练现象和处理方法，从中有所悟、有
4、所省，从而避开因工作中的失误，再给孩子们的成长造成损害。不仅如此，更可取的是在每一个案例后都有处方的形式，对发生的大事赐予分析，关心读者找出问题的根本。这些分析依据人的心理进展的理论，提出很多现代训练理念，强调了对同学的敬重、理解，关注、观赏、支持、关心，突出了作为老师应有的对同学真诚的爱。诸如：当你伸出一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己，优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的同学其他方面的优点，通情达理的老师会留意黑板礼节敬重同学、理解同学上黑板做题时的感受等等。通过阅读这本书，我学习了卡罗琳博士教学中的才智和方法，有助于我在教学中完善自己的训练言行和技巧。就如书中的序言所说：全部
5、的老师都会犯错误，可能不止犯25个错误。我们知道，有时自己并不是有意去犯错误，甚至我们在犯这些错误时，还认为这样做是为了同学好，但是，我们要不断反思，从反思中熟悉自己的言行是否已经犯错，怎样来弥补错误，今后怎样避开类似错误的发生。作为人民老师，特殊是学校老师，是孩子们的启蒙老师，我们平常一些无意间的言行可能会损害同学的心灵，而且这种创伤会始终伴随同学的成长，并折射到他们成年生活中，而老师却懵然不知。这本书可以使我们作为老师的人在前进路上直立的一个个警示牌，提示我们少走弯路。我们不行能杜绝错误，但我们可以尽量地削减错误，借鉴别人所犯的错误，吸取教训，对比自己的训练教学行为进行反思，从而订正自己的教学行为，让自己的教学适应同学的进展。