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1、初中八年级语文时间的脚印精品教案初中八年级语文时间的脚印精品教案一教学目标1明确说明对象，理清文章思路。2 .掌握说明顺序中逻辑顺序。3 .体会本文生动有趣的语言。4 .认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。教学重点1 .帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。2 .学习本文生动有趣的语言。3 .掌握说明顺序。教学难点：1 .帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。2 .掌握说明顺序。教学步骤一、导入新课先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、 第三张自然界中的沉积岩。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在 保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样
2、记 录时间的呢?带着这个问题，我们一起来学习时间的脚印。（屏 幕显示标题）二、识记字词加点词语不能去掉，如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩 石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄， 不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约” 一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语 言的准确和严密。(2) “越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥 远的地方。”这一句运用了什么修辞手法?有什么好处？作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附 近;而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方，生动、形象的语言， 大大增强了文章的趣味性
3、、可读性。本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功 能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义，激发青 少年探索自然奥秘的热情。1 .层次清楚，过渡自然。文章引用科普作家高士其的诗句，带出 时间的话题。主体部分从两个方面分析岩石是怎样记录时间的，文 章先说明岩石无论是毁灭还是新生都透露出时间的踪迹，然后说明 自然界中，地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息，都在岩石 中留下了痕迹，成为地球上的一部“无字的史书”。本文中有些独立成段的句子，起到承上启下的作用。这些句子有 的承接上文，如“从死的石头上，我们看到了地壳的活动”概 括了上面的叙述，有的启下，如“真的有海枯石烂的
4、时候”，引出“石烂”的话题;有的兼有承上启下的作用，如“岩石保存了远比上 面所说的多得多的历史痕迹”。2 .拟人手法，生动有趣。从语言表达上看，本文在叙述中，大量运用了拟人写法，深入浅 出，通俗易懂，把死寂的岩石写得生动有趣。如“不要认为岩石是 坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的攻击” 一句把 “岩石”的被动与无奈表现得惟妙惟肖，令人同情。再如“狂风吹 来了，洪水冲来了，冰河爬来了”这个排比式拟人手法，给读者以 形象的动感，把平时看做可怕的事物写得轻柔可见。时间的脚印（一）生活中和大自然中保留着许多种记录时间的方式。（二）岩石是怎样记录时间的1.岩石的厚度和生成顺序2.岩石保 存的历史
5、痕迹地壳的变化气候的变化古代生物的状况地球历史的发 展过程自然界转瞬即逝的活动（三）读懂岩石记录，造福人类。初中八年级语文时间的脚印精品教案三目标：1、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动 准确2、能力目标：速读能力与语言表达能力3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情重点：学习说明的层次、语言特色、写法特点难点：文章较长;层次关系难以把握设想：运用“巧妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读 课一一即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行 趣味学习。课时：一课时操作：、导入:请同学们一起说，我们今天要学的课文是一一时间的脚印 （板书）时间有脚印，可见
6、这个标题使用了什么修辞手法?拟人。根据 预习，我们知道时间的脚印，实际上是指一一时间的记录，将石头 对时间的记录说成是时间的脚印，可见标题还使用了什么修辞手法? 比喻。看来大家预习得很好！二、读课文，整体感知（15分钟）下面我们来读课文。这篇文章很长，共有31个自然段，我们不 能按照通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默 读。颐抢此俣粒?黄鸾饰梨?鑫侍狭？1、跳读：贴标题。我这里有五个小标题，“时间漫谈”、“石头的毁灭与新生”、 “石头上的故事”、“读懂记录，造福人类”。它们分别可以归纳 一些段落的内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。如：1-5段讲了生活中的时间与大自然
7、中的时间，可以在第1自 然段的旁边贴上小标题“时间漫谈”。大家照着将其它的标题贴上 去。2、寻读，说过渡。课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这 样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。怎么说?这样说：“”是过渡段，它表明“”。如：第5段“岩石是怎样记 下时间的呢？”是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间 的。3、扫读，讲故事。这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的 “钟表”，述说着远古的故事。请你扫读课文三、四部分，讲述一个岩石中的故事。如：如果砾岩中包含着从前的鹅卵石，这说明了 岩石生成的地方是当时陆地的边缘。三、组织说读活动（25分钟）1、介绍方
8、法：本文作者运用了很多值得学习的方法，将死寂的 岩石写得生动有趣。下面请同学们分组探寻你认为值得借鉴的写 法，并用“好在因为”的句式说话，向全班同学汇报你的 发现。2、教师示例：如：好在“课文开头由人记录时间的方式引出岩 石记录时间的方式”，因为“这样由人们熟知的事物导入对未知事 物的说明，既自然又有吸引力，且层次清晰”。3、学生活动：（分小组活动）4、集体交流：（学生述说，老师即兴点评）四、学生积累（5分钟）1、摘抄雅词：二字雅词、四字雅词2、摘抄美句：拟人句、比喻句、排比句等3、抄背小诗：附：板书设计：时间的脚印陶世龙跳读：贴标题寻读，说过渡扫读，讲故事二年级语文下册蚯蚓处理厂精品备课教案
9、二年级语文下册蚯蚓处理厂精品备课教案一教学目标：1 .朗读课文，了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动 感兴趣。2 .结合生活实际说说应该怎样处理垃圾增强环境保护的意识，扩 展学生的知识。3 .学习“环境”两个字，通过指导能在田字格中把字写端正。教学重点：了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感 兴趣。教学难点：有语气地朗读指定的句子。教学过程：一、结合生活实际，激发学习兴趣出示大量生活垃圾的图片教师：看到这些图片，你想说些什么？估计学生可能回答我们生活中的垃圾真多呀！我们应该尽量废物利用少产生垃圾。处理好垃圾不让它污染环境。教师：你们说得真好，动物王国的环保意识也很强，动物们也十
10、 分关心这个问题，正在开会讨论这个问题呢!让我们一起去听一听。 出示课题：20蚯蚓垃圾处理厂二、初读课文，扫清障碍1 .为了更好的学习课文我们首先要把课文读熟。下面我们带着下 面的要求读一读课文。出示要求：(1)认真读课文，根据拼音读准字音，边读边在课文中圈出本课 生字。做到不丢字，不多字，读准每一句话。(2)再读课文，边读边标出自然段。2 .检查读书效果(1)出示词语指名认读召开会议研究焚烧污染环境建议伙伴讨论奥运会(2)指名分自然段朗读课文。三、学习课文：1 .请你读一读课文，边读边想课文中小动物们想怎样处理垃圾？ 并用标出来。(1)学生读、想、圈。(2)交流学习结果，教师相机板书：烧掉埋
11、起来建垃圾处理厂2 .这些动物所说的建议，其他动物是怎样看的?请你再读一读课 文，找出有关的句子，用“”画出。(1)学生自由读课文进行标画。(2)全班交流学习情况：3 .在学习第二自然段时指导书写“环”、“境”两个字。(1)想一想你怎样记住这两个字？估计学生会说：环部件记忆熟字记新字杯一一环境部件记忆指导书写学生独立观察“环”的占格，并苗红临写;教师示范“境”并讲 解书写要点，学生描红后临写。4 .蚯蚓是怎样处理垃圾的？(1)个别说一说。(2)出示句子，读一读，比一比。它们可以吃掉生活垃圾。它们每天可以吃掉许多生活垃圾。先自己读，找出这两句话有哪些不同。教师在“每天”、“许多”两个词语下面标注
12、。讨论第二句话多了这两个词语和第一句话相比有什么不同？5 .经过反复讨论，动物委员会决定建一座蚯蚓垃圾处理厂。教师：如果你是一支其中的小动物，对于建蚯蚓垃圾处理厂，你 会说什么？(学生发表自己的见解)估计学生会说：用蚯蚓处理生活垃圾及保护环境又不会污染环 境，是一个好方法。四、课外延伸，丰富积累。你还知道哪些处理垃圾的方法，介绍给大家听。(学生交流自己搜集到的知识)五、细读品味学生分角色朗读课文体会用蚯蚓处理垃圾的好处。六、作业：调查我们身边是怎样处理生活垃圾的。二年级语文下册蚯蚓处理厂精品备课教案二教学目标：1、认读10个生字，9个认读字。会写6个左右结构的字。2、运用多种方法方法理解生字，
13、生词的意思。3、初读课文，了解课文中介绍的环境保护知识。教学重点：认读10个生字，认读9个字。会写6个左右结构的字。教学难点：会写6个左右结构的字，“环境”两个字是难点。教学过程：一、激情引入1、师：老师给你们带来一个朋友，你认识它吗？（边说便出示蚯 蚓的图片）对这就是蚯蚓，一条小虫子。所以蚯蚓两个字是虫字旁。 （边说边粘蚯蚓这个词）读这个词。还有一个词呢，2、（出示垃圾）读读。生活中有哪些垃圾?垃圾这样摆着，多不卫 生呀!蚯蚓就能把这些生活垃圾处理掉。3、今天我们学习的课文，说的就是处理垃圾的问题。题目就是 蚯蚓垃圾处理厂，（教师在“处理”后面填上一个“厂”字）（师：用你的朗读告诉我这是什么
14、厂?这是什么处理厂?这是什么 垃圾处理厂?）4、读完课题后，你有什么问题?预设：学生可能会问：蚯蚓怎么 处理垃圾?蚯蚓和垃圾处理厂有什么关系？为什么建蚯蚓垃圾处理厂？（教师评价引导学生提问方法，比如你问了事情的起因。边评价 边简单记录。）5、过渡：你们提的问题真好，相信你们认真学文就一定能解决 这些问题。二、自主探究1、请你自己独立读课文，遇到生字、认读字和自己都不准的字 多读几遍，争取读准字音，读通句子。读完后，把画出的生字词再 读给你的同伴听。2、师：检查读词，读难句。A、出示词语齐读，（引导理解召开，污染，环境、建议的意思， 解决多音字：论）个别读。召开（会议）污染（环境）（师边说边投影
15、出 示词语：你们都会读了吗?那我可要考考你们了，看生词宝宝出来 T,这是（召开）召开什么？（会议），每周二老师们都要（召开会议）。 这是（污染），污染什么？（环境），如果随手乱扔垃圾，就是（污染环 境）。出示图片：这是被污染的河流。（理解环境）出示图片，说一说 我们学校的环境怎样？B、建议蚯蚓垃圾（指名读）（师;看，这里还有个句子，你练习读 读，谁来读读?）出示：蚯蚓细声细气地说：“我建议建设一个蚯蚓 垃圾处理厂”理解建议：老师对你们也有个建议，我建议你们 上课时要做端正。谁想给同学们提个建议？C、焚烧埋起来讨论伙伴居委会奥运会3、渗透词性：出示第一组词指名读，这些都是表示什么的词语? 出示第
16、二组词，指名读，这些都是表示什么的词语？4、这里有一个多音字，是谁?他还念bin,这个字只有在论语这 个词中读13,其他时候都读km,我们讨论，议论，谈论都要干什 么？所以这几个字都是言字旁。（师;这里还有一个句子，标点符号好 多，谁来读读?）我听说，有一年奥运会的废纸、菜叶、果皮等生活 垃圾，就是由蚯蚓处理的。（评价引导读出顿号）这里还有一个句子，里面生字好多哦，看你能读好它吗?经过反复讨论，动物居委会 决定采用蚯蚓的建议，建一座蚯蚓垃圾处理厂。5、过渡：这些词句你们读得真好，老师把生字单独拿出来，你 还认识吗?个别读这些是二类字，抢读，开火车读二类字你们认得这 么好，相信一类字你们认得更好
17、，投影出示一类字抢读，开火车跳 读。你能给这9个字按结构分分类吗？（让学生说怎么分）师投影出示 左右结构：议环境伙伴讨上下结构：召奥半包围：建这节课我们来 学写这些左右结构的字。怎么记住这些字呢?你能给这些字组词，或 者用他们说句话吗?请你们在小组内讨论学习。6、小组展示。一组汇报言字旁的字，一组汇报单人旁的，一组 汇报剩下的。7、指导写字：你们来观察一下这些左右结构的字有什么特 点？（用课件辅助观察，一定要用楷体）再看看两部分高矮，把它记在 心里。你认为哪两个字难写?师范写“环境”其他字老师相信你们自 己就能写漂亮。不过写之前，我要提醒你注意议字的笔顺，写完言 字旁后，先写点，再写撇捺8、下
18、面把这些左右结构的字在书上描一个，写一个。写完后可 以小组内互相提提意见。（提醒学生写字姿势。）师找一两个写的有 问题的字投影，一起评。你觉得你哪个字写得不好看，再改改，然 后再每个字写一个。三、把字放文中再读文过渡：生字你们学得这么好，相信你现在一定能把课文读流利了! 请六个同学读课文，每人一节。其他同学认真听，边听边想你解决 了哪些问题?还有哪些问题没有解决？1、指名读，每人一节2、指名说说你读懂了什么？学生说后，谁能把他们几个同学的意 思合起来说一说吗？3、你还有什么不懂的问题?指名说这些问题我们下节课再一起探 讨。腐蚀(shi)浑浊(zhud)山麓(Ki)海枯石烂(ku)粗糙(cao)
19、龟裂(jiin)刨刮(bdo)楔形文字(xi)下面，我们大声齐读一遍。三、整体感知课文1.打开书63页。时间伯伯这首小诗既是文章的引子，又紧 扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序 号。明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。提纲如下：(屏幕 显示)第一部分(14)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之O第二部分(529)岩石是怎样记录时间的。又分为两层：第一层(521)岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层(2229)岩石保存了历史的痕迹。第三部分(30-31)读懂岩石记录的意义。2.课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方 式。那么，岩石是如何记录时间的
20、呢?看我们的第二部分。总结：这节课你有什么收获？二年级语文下册蚯蚓处理厂精品备课教案三教学目标：边读课文边找一找画一画学会10个生字，认读7个字。认识建 之旁。抄写指定的词语。用“建议”说一句话。有语气地朗读指定 的两个句子，感悟相同与不同。了解课文中介绍的环境保护知识， 对环境保护活动感兴趣。教学重点：1、学会10个生字。2、朗读课文。3、了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。教学难点：1、指导把“建、啄、境”这些字写端正。2、有语气地朗读指定的句子。教学时间：2课时第一课时教学目标：在正确读课文的基础上，学习生字。灵活运用识字方法识字记 字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，
21、能遵循汉字的书写原则 把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。在田字格里正确书 写。教学重点:识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。教学难点：正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。教学过程：一、认读1、页刀村处2、火字旁、提土旁走之旁二、导入课文1、同学们，我们知道人生活会产生很多垃圾，那你们一定关心 世界上那么多生活垃圾怎样处理才合适呢?几十动物们也十分关心这 个问题，正在开会讨论这个问题呢!让我们一起去听一听。2、出示课题蚯蚓垃圾处理厂读了课题你想知道什么呀？学生结合题目质疑。三、初读课文，认识生字。1、请你自由读课文，不认识的字看准拼音。2、读下列词语真烦人召开会议啄
22、木鸟环境穿山甲建议讨论读准多音字处chti （处理）chfi（到处）3、再来读课文，要求不加字不丢字，把句子读正确。四、学习生字烦召建议啄境1、出示生字卡片，读字扩词。2、自学生字，分析字形，同桌讨论的记字方法。3、用熟字学新字，把你的记字方法讲给大家听。4、观察田字格中的范字，说说注意的笔画。5、描一描，写一写。五、作业：抄写生字。读课文。教学反思：和上节课一样，主要采用学生预习自学，效果还比较不错。第二课时教学目标：边读课文边找一找画一画，了解课文中介绍的环境保护知识，对 环境保护活动感兴趣。并结合生活实际说说应该怎样处理垃圾增强 环境保护的意识，扩展学生的知识。教学重点：了解课文中介绍的
23、环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。教学难点：有语气地朗读指定的句子。教学过程：一、认读1、抽读生字卡片。2、出示小黑板读词二、学习课文1、读课题。2、请你读一读课文，边读边想课文中小动物们想怎样处理垃圾? 并用。圈出来。学生读、想、圈。交流学习结果，教师相机板书烧掉埋起来建垃圾处理厂3、这些动物所说的建议，其他动物是怎样看的?请你再读一读课 文，找出有关的句子。学生自由读课文，自由欣赏。全班交流学习情况：4、蚯蚓是怎样处理垃圾的？出示句子。自读第五自然段个别说一说。读一读，比一比。它们可以吃掉许多生活垃圾。它们每天可以吃掉许多生活垃圾。先自己读，再个别读讨论。5、经过反复讨论，动物委员会决定
24、建一座蚯蚓垃圾处理厂。（学生发表自己的见解）三、课外延伸，丰富积累。你还知道哪些处理垃圾的方法，介绍给大家听。（学生交流自己搜集到的知识）四、学习生字1、出示卡片认读：甲讨2、想一想你怎样记住这些字？交流记字的方法，并扩词。3、教师范写生字。4、描一个写一个，你觉得哪个字写得不好，在后边再写一个。五、作业1、抄写字词。2、抄写自己喜欢的词句。教学反思：这是一篇科普知识的文章，在学完课文之后，学生不仅懂得了蚯 蚓的作用，更知道了我们应该保护环境。板书设计：蚯蚓垃圾处理厂它们每天可以吃掉许多生活垃圾。小学二年级语文火车的故事精品备课教案小学二年级语文火车的故事精品备课教案一学习目标：识“郊、歹等1
25、4个生字。会写“成、晚”等6个字2正确流 利地朗读课文3简单了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设 的科技进步学习重点：识字、写字，感受科技进步学习难点：了解课文介绍的几种火车课前准备：课件、生字卡片、投影。课时安排：2课时。教学过程设计：第一课时一、图片激趣导入；1、课件出示四种类型的火车（图片下面有火车名称注释）今天我 们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打招呼 吧!学生看图有礼貌地打招呼。2、学生认读课题你们喜欢它们吗?今天，让我们一起来和它们交 朋友!学习一篇故事!板书出示课题：火车的故事你能读读故事的题 目吗？、初读课文，初步整体感知;1、借助拼音读课文要求：读准字
26、音，遇到难读的字画出来，多 读几遍学生自由读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给 予帮助。2、指名分自然段读课文要求：朗读的学生做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞 吞吐吐支支吾吾”听读的学生当小老师认真听，按“四不”要求给朗读的学生打 分，错一项扣一分。整篇课文朗读完后，各位小老师反馈评价，说 说读错的字音，老师相机贴出难读的生字，全班同学认读记忆。三、自主学习生字、1、过渡：故事中有14个生字宝宝，你能认出它们，正确读出它 们的名字吗?课件出示本课的14个生字。2四人小组合作学习生字；学生在小组里说说哪些字难记，你有什么好方法记下这些生字学生反馈学习情况，评选识字小能手3认读
27、词语小火车2、（郊游、弄明白、查书、提速、不断、一列火车）（修建、世 界、创举、做梦、一名学生）形式：学生男女赛读，开火车读等四、指导书写；1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字2、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说哪个字难写，怎样 能写好。学生在小组里交流自己的观察发现学生反馈，老师根据学生的发言补充或强调3、学生观察、书写两个字“成、晚”，反馈后集体评价写字前提醒学生认真描红一个，再仿写两个老师挑选典型性的作业，学生集体评价4、学生以正确的姿势继续描红和临写，老师进行指导第二课时1、复习巩固生字词语认读“我会读”中的词语。2、精读课文，读中思考，读中感悟一、简单了解课文介绍的四种火车1
28、、学生带着问题读课文，用笔画出答案火车的故事里到底 介绍了哪几种火车?请大家读读课文，找出答案用笔画出来。2、学生反馈，师按顺序贴出四种火车的名称：蒸汽机车一内燃 机车一电力火车、磁悬浮火车（贴在黑板）3、学生带着问题再读课文，理解课文从蒸汽机车到内燃机车再到电力火车、磁悬浮火车，它们的进 步越来越大，其中有些火车还被称为“绿色环保型”火车呢!是哪些 火车，请大家读读第3自然段，找出答案。学生在精读第3自然段，找出答案学生反馈，师相机引导学生得出“绿色环保型”火车的出现是 科技进步的结果（板书）二、感受国家火车事业的科技进步，进行说话训练过渡：世界火车的发展是越来越进步，我国的火车也有了很大进
29、 步！1、感悟第4自然段，进行说话训练指名读第4自然段学生自由说出不明白的地方，全班针对问题，进行讨论，老师 引导理解、感悟说话训练课件显示“我国的火车不断提速”和“现在从北京到 上海，可以夕发朝至”两句话，让学生用“因为所以”把 两句话连起来说一说。2、感悟第5自然段，进行说话训练过渡：我国的铁路建设还有 一个了不起的创举，这就是我国的青藏铁路。课件展示青藏铁路紧张修建的图片，背景音乐是韩红的天 路。说话训练，说说自己看图后感受学生质疑，走进文本找答案a课件出示：“这真是一个了不起 的创举！” b学生说说不明白的地方c学生读第五自然段，找出关键 词语，帮助理解d师总结，引导学生读出高兴、自豪
30、的感情三、课外拓展及作业1、你心目中的新型火车是什么样的?学生展开丰富的想象，以小 组为单位，合作设计一列未来的火车。2、学生回家把心目中的火车整理画出来四、板书设计火车的故事蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车小学二年级语文火车的故事精品备课教案二教学目标：L知识与目标：认识18个生字，会写6个。正确、流利、有感 情地朗读课文，读懂课文内容。2 .过程与方法：引导学生自主学文，拓宽知识面。3 .情感态度与价值观：在学习中调动大家学科学、爱科学的积极 性。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文重点语句教学准备：火车的资料、教学课件。教学时数：2课时。教学程序设计意图备注第一课
31、时一、谈话导入同学们，你见过火车吗?说说你对他的了解。今天，咱们一块来学习有关火车的故事。（板书：火车的故事）齐 读课题火车会有什么故事呢？二、初读课文1 .指生读课文2 .学生自由读课文，画出生字，再读两遍。3 .师生开火车读课文.4 .学生评议5 .指名读课文思考：看课文讲了火车的什么故事？第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。读得好极了。本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律 是什么？被破坏一一被搬运、被堆积一一重新生成岩石。这是总起段。岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何 从毁灭走向新生
32、的。边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。岩石一小石子一沙砾、泥土一沉积一重压一胶结一新岩石（学生复述、点击，显示流程图）这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在 一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层的顺序，我们就可 以知道过去的年月。现在，请同学们思考。我们研究岩石的形成过程是为了说明什么?岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。3.岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大 家分组讨论并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪 些历史的痕迹？岩石记录了地壳的活动岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）岩石记录了古代生
33、物状况岩石记录了地球历史的发展过程三、细读课文，读中感悟1 .学习第一段(1)指名读第一段(2)指导朗读2 .学习第二段(1)这段有几句话？(2)第一句讲的是什么？(3)第二句讲的是什么？(4)读读第二到第五句，从中你知道了什么？(5)指导朗读，读出夸赞的语气。3 .学习第三段(1)理解朝发夕至(2)爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。(3) “海拔”什么意思?板画，帮助理解。(4)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平 均超过40000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊。(5)指导朗读，读出赞吧佩服的语气。4 .学习第4段。(三)读全文，巩固练习四、课内升华，课外
34、延伸。第二课时一、交流、汇报1 .小组为单位，把你设计的新型火车向大家汇报。2 .对设计进行鼓励，表扬。二、识字练习1 .开展我是识字小能手活动。2 .给字扩词。三、写字指导1 .说明每个字在格中占什么位置。2 .教师范写。3 .学生仿写。四、总结培养学生的创新思维小学二年级语文火车的故事精品备课教案三一、教材简说自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造了世界上第一台能使 用的蒸汽机车到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化 的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽 机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青 藏铁路
35、等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展 的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。二、学习目标1 .认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。2 .正确流利地朗读课文。3 .读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。三、教学建议（一）识字写字提醒学生注意，“弄、仓I、梦、名”四个字是后鼻音，“弄”字 的声母是n不是1,韵母是ong不是eng; “郊、断、建、创”等字 是三拼音；“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。认记字形举例：“校一郊”、“木一旦一查”、“林一夕一 梦”，“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不 难”（修）。本课要求写的六个字中，有两
36、个独体字“发、成”，一个上下结 构的字“名”和三个左右结构的字“晚、动、新”。建议把重点放 在独体字的书写指导上。“发”字可借助“友”的写法进行指导。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。（二）朗读感悟建议在指导正确流利朗读的基础上，重点围绕课文介绍的几种火 车（第三自然段）进行教学。文中有些专业术语较难理解，可以作简 单说明，不必要求学生掌握。下列词语在教学中可引导学生简单理解：“飞驰”、”夕发朝 至、“创举”。（三）实践活动创造设计：新型的高速火车展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列新型火车，然后 画下来，准备交流。四、教学设计举例（一）谈话导入，初读课文1 .揭题
37、：从题目中我们知道课文是写什么的?火车会有什么故事 呢？2 .借助拼音读课文，画出生字。3 .听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。(二)联系插图，朗读感悟1 .学习第一、二段。(D指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样的。把自己的手 当作火车，演示一下“飞驰而过”的样子。(2)指导朗读。2 .学习第三段。(1)这段有几句话？(2)第一句讲的是什么？(小明查了许多书)(3)第二句讲的是什么?机车就是火车头。指出第一幅图上的机 车。引读：老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。(4)读读第三到第六句，从中你知道了什么？蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面 的
38、烟囱冒出浓浓的黑烟。)内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。)电力机车(教师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有电线。它 行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量。)磁悬浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞 机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上 的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。)(5)指导朗读，读出夸赞的语气。3 .学习第四段。(1)指导学生理解“夕发朝至：“夕”是晚上，“发”是出 发，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是一晚上出发， 早上就到了。(2)读课文，想一想：你从课文中知道了什么？4 .学习第五段。(1)爸爸还说了什么？指名读，其余同学
39、标出不懂的地方。(2) “海拔”是什么意思?教师板画帮助理解。(3)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平 均超过4000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊”。(4)指导朗读，读出赞叹、佩服的语气。5 .学习第六段。(1)自由读第六段，说说小明做了一个什么梦。(2)指导感情朗读。(三)读全文，巩固练习1 .朗读课文。2 .教读识字口诀，抽读卡片，识记生字。3.指导书写：动、发、成。(四)实践活动你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象，以小组 为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。小学六年级语文当代神农氏精品教材教案小学六年级语文当代神农氏精品教材教案一教学要
40、求：1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨 曦”等词语。2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。3、通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人 物的心情。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1、体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。2、理解课文中对袁隆平的描写。教学过程：一、揭示课题，导入新课1、板书课题：当代神农氏。2、你知道什么是“神农氏”吗？3、教师简介神农氏。（出示课件）神农氏是传说中的农业和医药的发明者。他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼嵇 饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世 号神农，
41、曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋 山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食 “火焰子”肠断而死。4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平）5、过渡：袁隆平到底做出了什么贡献，被人们称为“当代神农 氏”呢?今天，我们就从课文中找出答案。二、检查预习情况1、指名分段朗读课文，扫请文字障碍。2、指名读本文词语，并说说对这些词语的理解。3、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。4、教师简介袁隆平。5、把文章分为四个部分，并给每部分加上一个小标题。第一部分：奇思妙想。第二部分：迎难而上。第三部分：艰难寻找。第四部分：终获成功。三、学习新知1、自由读文，思考：袁隆
42、平为什么会被誉为“当代神农氏”？从 文中找出具体说明的句子来。课件出示：袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇 迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始 人，是世界杂交水稻之父。（1）、齐读这句话。你从这句话中体会到了什么？（体会到袁隆平是 一个让中国人为之骄傲的人，他的成就让世界瞩目，让国人自豪。）、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗？（奇迹：出乎意料的 不平凡的事。）、为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？（因 为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此之前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功，这是 出人意料、举世瞩目的，所以称
43、为奇迹。）接下来，让我们回顾文本，了解这位当代神农氏请看课文第一部 分，请同学们轻声读第5、6、7自然段，你认为哪个词最揪动人心?【岌岌可危忧心忡忡心急如焚】2 .能说说这两个词的意思吗？（忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。 心急如焚：心急火燎）3 .袁隆平为什么而忧?为什么而急?指名读课文。4 .出示补充资料。令人心忧的饥荒1959年，由于在制定国家农业生产计划时出现了重大失误，当 年全中国的粮食播种面积减少了 13%;再加上自然灾害的侵袭，导致 粮食亩产量深受影响；I960、1961年，尽管粮食播种面积有所增 加，但由于自然灾害加剧，农业资金投入不足等原因，1961年国家 粮食总产量比1959
44、年减少了 530亿斤。受粮食产量的影响，1959年我国农村、城镇人均口粮供应逐年 下降。除了数量有限的大米、面粉，人们吃得更多的是玉米、高 粱、红薯干、代食品（糠、藕渣、树根、野菜、芋梗、榆树 叶）o食用油、肉类奇缺，1960年农村户口仅能供应人均每年3 斤油，2. 4斤猪肉。由于供应的严重不足，全国出现大面积的饥荒。据当代中国安 徽记载，1959年一I960年，中国人口净减少1000万人5 .袁隆平为中国大地遭受饥荒而忧，为人民吃不上粮食而急，说 明什么？（表现他的忧国忧民的情怀）6 .谁能带着自己的感受读读这句话?评价：你注意了这两个词， 所以你读得很好;从你的朗读中我深深地感受到袁隆平忧
45、国忧民的情 怀7 .直接引读，面对这样的现状，袁隆平脑海里突然萌发出一个惊 人的念头：四、细读品味1 .谈话：袁隆平是如何实现他的奇妙构想，成为一个令世界为之 称道的当代神农氏的，大家预习过了课文，知道袁隆平的成功是辉 煌的，是举世瞩目的，但他成功之路却是一一?书上有个词说明他经 历了很多困难，是哪个词？。（引导学生说出“百劫千难”随机板 书：百劫千难）“百劫千难”是什么意思？（“劫”和“难”都是困 难、挫折的意思，“百”和“千”形容经历的困难多）他都遇到哪些 困难和挫折呢?默读课文的二三四部分，划出相关的句子，读一读， 在旁边简单写下你的感受2 .交流，相机出示有关段落迎难而上，敢于挑战然而
46、，水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大。 外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究。 不少西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知。”但是，神 农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块“硬骨头”。外国研究人员的放弃，西方学者的断言，无形中给袁隆平施加 了（压力）（相机板书：外界压力）但是神农氏的子孙袁隆平却一一（偏偏要啃这块硬骨头）“硬骨头”在课文中指什么？（搞杂交水稻）为什么称之为硬骨头？（水稻杂交是一项前无古人的世界性大课 题，难度非常大）说的对，知道什么叫“前无古人”吗？（前人从来没有做过的）而袁隆平却决定要一一（“啃”）“啃”可以用什么词代替？（咬、嚼）可以换吗?为什么？（因为 “啃”更能体现出困难大，不易克服