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1、Unit 2 colours作业设计段贵一、单元教学内容分析：本单元是义务教育（pep ）小学英语教科书三年级上册第二单元。 单元主题为Colours （颜色）。本单元除了颜色类的词汇之外，还会 继续学习如何介绍、问候他人。主情景图通过孩子们去画画时见面的 场景，来呈现本单元关于介绍、问候他人的重点句型。本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第 一课时为情景对话和练习部分。Miss White （怀特老师）在向Mr. Jones介绍Miss Green 。呈现出介绍人的句子：This is .以及 打招呼用语：Good morning.接下来的Draw and say活动，学生要
2、 画出人物，并使用重点句式来介绍画中人。第二课时的Let s learn 部分学习四个颜色名称：red, yellow, green, blue.教材通过孩子 们观察雨后彩虹中的颜色来引出词汇及句子：I see green.并通过 Le t s do里Show me green的指令，来使学生操练颜色类单词。 在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母ABCD四 个字母的字形、书写及其在单词里的发音。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。 Wu Yifan 到 Mike 家里做客，Mike 向妈妈介绍 WuYifan。Wu Yifan 同Mike的
3、妈妈互相打招呼问候，在此过程中引出重点句式：Good afternoon. Nice to meet you.接下来的 Let，s play 中，学生（C） 4. 乜（设计意图：从数据中掌握学情及时调整教学策略，对症下药,因材施教。）课中作业：任务一：跟读录音,模仿录音中的发音。评价标准：一级:能够在老师的帮助下了解子母在单词中的发音。二级：能够根据提示读出单词。任务二：游戏：开火车。评价标准：一级:正确读字母和单词。二级：纠正错误字母和单词的发音。课后作业：作业一：听录音，跟读字母以及单词，注意发音的正确性。（设 计意图：通过跟读，培养学生的听音能力，学生能正确模仿并正确发音。）作业二：正确
4、拼读单词给伙伴或家长听。（设计意图:检测学生能 否会读所学字母和单词，在拼读单词时不要与汉语拼音混淆。）Unit2 Colours第四课时课标要求：1 .能根据录音模仿说英语,并正确朗读所学对话。2 .能在相应的情景中运用对话。3 .能在教师的指引下扮演角色对话学习目标：1 .能听懂对话，能够用正确的语音、语调朗读对话。2 .能够运用句型Good afternoon. Nice to meet you。等在初次 见面时间候和打招呼。3 .能够自学并扮演Let s play角色对话。课前作业：制作字母海报，让学生展示，介绍。（设计意图:通过制作字母海报，来检测学生对上节课时所学内 容掌握情况，并
5、用多彩的颜色，精美的设计提高孩子们的学习兴趣。）（设计意图：从数据中掌握学情及时调整教学策略，对症下药，因材施教。）课中作业设计：任务一：（看图片，回答问题）尝试回答问题并学习课文对话。Who is this ? Hi, Mum. This is Wu Yifan. Good afternoon, Wu Yifan.Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.评价标准: 一级:能够听懂对话。二级:能够找出关键词。三级:能够用英文说出问题和答案。任务二：跟读录音，模仿录音中的语音、语调。创设新语境了解Nice to meet y
6、ou.和 Nice to meet you , too.的用法。评价标准：一级：能够了解 Nice to meet you.和 Nice to meet you, too.的 用法。二级:能够根据提示灵活对话。任务三:播放视频,学生分角色跟读,提醒学生在跟读的过程中注 意模仿录音中的语音、语调。评价标准：一级:正确语音语调朗读对话。二级:能脱离课本说出对话。任务四：小组合作分角色练习、表演对话,教师请几组学生进行 Let s talk对话表演。评价标准：一级:能够自己朗读对话。二级:能够正确语音语调朗读对话。三级：能够正确语音语调表演对话。课后作业设计作业一：听录音，跟读课文,注意语音语调正确
7、。（设计意图：通 过跟读课文，培养学生的情感。帮助学生形成正确的语音语调.）作业二：分角色表演本课时对话（设计意图：通过表演本课时对 话完成学习目标，检测学生能否读懂对话并在情景中表演出来）作业三：自己设计情景，模拟文中对话。（设计意图：让学生将 本课时所学的语言知识学以致用，在模拟的真实情景中加以运用。）Unit 2 Colours第五课时课标要求：1 .能听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的 单词。2 .能听懂本课时所接触的指示语,并做相应的动作。3 .训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。学习目标：1 .能听说认读white, black,
8、brown, orange这些表示颜色的单 I可。2 .能够听懂会做Let s do的指令语。课前作业设计：翻转课堂作业：看图，从方框中选择正确的句子，将序号填在横 线上。（多一项）Good afternoon.A. Good morning.B. Nice to meet you, too.D. This is Sarah.D. This is Sarah.Good afternoon.Nice to meet vou. Sorah.1. AD2. C（设计意图：把所学新句型建立在学生生活实践基础上，适用于 生活。）课中作业：活动一：游戏:猜颜色。一级:能够听懂，会说颜色单词。二级:能够正确
9、区分颜色单词。活动二：听指令show me拿出正确颜色彩笔，听指令colour it一级:正确拿出颜色彩笔。二级:能够说出自己所涂的颜色。活动三:让学生看视频Let s do.边跟读边说边指，边听边看, 训练学生手、脑、口。评价标准级：一级：能够正确发音。二级：能够回顾出所学的单词。活动一：Practice ： red、white、black、brown orange 认读所学的单词卡片blue、green、yellow单词。评价标准：一级:会认读颜色单词。活动二:让学生看Let，s do的视频，根据指令做出相应动作。评价标准：一级:听到指令做出正确的动作。二级:能正确复述指令并做出相应动作。
10、课后作业设计作业一：听说所学的颜色单词，注意语音的正确性。（设计意图： 通过复习单词，掌握事实性知识,帮助学生形成正确的语音语调。）作业二：四人小组合作Let s do部分。（设计意图：通过表演 本课时Let，s do检测学生能掌握单词。欢快的音乐和动作使气氛活 跃，提高学习兴趣。）作业三:学生用所学的颜色制作心爱物品，并用英语介绍心爱物 品的颜色。（设计意图：让学生将本课时所学的语言知识学以致用，充分发 挥学生的学习能力。）Unit2 Colours第六课时课标要求：1 .能根据录音模仿说英语,并正确朗读所学故事或短文。2 .能在教师的帮助下表演小对话。3 .能借助图片在老师的帮助下用描述物
11、体的位置学习目标：1.本课时通过Story time,检查学生对本单元所学内容掌握的情况。况。2 .做练习，复习字母、颜色单词，以及见面间问候语等句子。3 .听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。课前作业设计：翻转课堂作业：按要求涂颜色。1.2.3.4.5.ColourColourColourColourColour（设计意图：从数据中掌握学情及时调整教学策略，因材施教。）课中作业设计: 活动一：播放Story time视频,让学生观看视频,感受故事情节。评价标准：一级:能够看懂故事情节。二级：能够找出故事中的颜色单词。活动二：试读Story time.评价标准：一级:正确语音
12、语调朗读故事内容。二级:能脱离课本说出故事。课后作业设计作业一：听录音，跟读Story time,注意语音语调正确。（设计意 图：通过跟读课文，培养学生的语感，帮助学生形成正确的语音语 调。）作业二:创编故事。（设计意图：在理解文本的基础上，加入学生的创造对故事进行重新创编，拓展了学生的思维空间。）要使用手偶来进行角色扮演，完成对话练习，操练本课时学习到的重 点句式。第二课时中Let s learn部分通过孩子们给Zoom和Zip 的图像涂色，引出本单元的另外四个颜色名称：black, white, orange, brown.并在Let s do中呈现了四个与颜色相关的指令性活动： Sit
13、down. Stand up. Touch the ground. Turn around. Start to read 及Let s check针对本单元的复习、检查活动C部分的故事合并为一个课时。在这里学生要进行找字母、阅读 判断、连线等活动。本单元学生们还会学习一个以颜色为主题的歌曲： Colour song 。C部分为故事阅读课时，Zoom和Zip早上在花园里 见面了。他们互相打招呼问好，复习了本单元的重点句式：Good morning. How are you? Fine, thank you.然后 Zoom 开始摘取各 种颜色的花朵，复习了各种颜色的单词。最后Zip发现花园里挂着
14、禁止摘花的标志。Zoom尴尬极了。在这样内容简单有趣又有意义的 故事里，学生能够享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己 的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。二、单元学习目标：知识目标：句型能听懂、会说句型 Good morning. Good afternoon. This is . Nice to meet you.词汇能听、说、认读单词：red, green, yellow, blue, black, brown , white, orange.字母与语音能正确听、说、读、写字母Aa , Bb, Cc, Dd并知道其在单词 中的发音.能力目标： 能够在情境中运用句型Good
15、morning.和Good afternoon.向 别人表达问候并回应别人的问候；能够在情境中运用句型This is .介绍他人； 能够在情境中运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被 人介绍而相识时相互间的问候；听到字母能说出它对应的发音.情感态度、文化意识、学习策略： 学会问候他人，向他人介绍朋友；了解彩虹的颜色组成； 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。三、单元作业目标： 能正确说出彩虹的颜色组成，能在生活中运用表示颜色的单 词；能正确听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd并知道其在单词 中的发音,在拼读单词时字母不与汉语拼音混淆； 能运用本单元所学
16、的句型问候他人，介绍朋友,用礼貌用语回 应别人的问候，相互表达朋友之间的友好;在情景，游戏中继续以外国小朋友的身份参与角色扮演，在活动中渗透情感教育，表达国际间朋友之间的友好，和平与爱。四、单元作业整体设计思路：小学英语单元整体教学背景下的单元主题作业设计英语课程标 准（2011年版）明确规定：“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐 进性和持续性：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”. 单元整体教学设计要求教师在教学设计时通盘考虑单元教学目标，单 元教学内容以及单元教学过程，使学生的语言学习在一个单元整体的 学习过程中有梯度地持续递进。单元主题作业是单元整体设计的一部 分，所以也必须遵循
17、单元整体设计的基本思路。“单元主题作业”的设计核心是以单元话题为线索，以现实生活 为背景，以系列任务为形式，让学生在学习每个单元的过程中，通过 完成围绕特定主题的一系列任务，得到对语言的亲身体验，形成对每 个单元主题的整体认识，从而体会语言的文化内涵，架起知识和生活 的桥梁。每一课时的作业必须基于教材单元话题，分课时作业之间要有内 容上的衔接性和要求上的递进性，与单元总体教学目标形成整体。和 教学设计一样，作业设计也需要关注学生的差异性，根据学生的能力 设计分层作业，使每个层次的学生都能有质量地完成作业。打破以抄、 读、背为主的传统作业模式，根据学生的年龄特征和生活经验，设计 富有童趣的英语作
18、业，使学生保持良好的学习心态，学中有乐，乐中 有知。Unit2 Colours 第一课时课标要求：1 .能根据录音模仿说英语,并正确朗读所学对话。2 .能在教师的帮助下表演小对话。3 .能借助图片在老师的帮助下学会介绍别人并打招呼。学习目标：1 .能听懂对话，能够用正确的语音、语调，朗读对话。2 .能够运用句型This is来介绍别人并能够灵活运用Good morning 等和别人打招呼。课前作业设计：翻转课堂作业：我是小作家。小朋友们，迈克的书包里有好多文具呢！看，有一 把尺子、一块橡皮、一支铅笔、一支钢笔和一只蜡笔。让我们帮迈克 写一篇小短文来介绍一下吧！ Hello, r m Mike.
19、 In my bag, there is a , an , a , a and a .（设计意图： 从数据中掌握学情及时调整教学策略。）课中作业设计内容：任务一:尝试朗读对话：A： This is Miss Green. Good morning Miss Green.评价标准：一级:能够听懂对话。二级:能朗读对话正确。任务二:跟读录音，模仿录音中的语音、语调，创设新语境介绍别人。评价标准：一级：能在老师的帮助下了解This is的用法。二级:能够根据提示灵活对话。任务三:播放教学录音，全班学生分角色跟读，提醒学生在跟读 的过程中注意模仿录音中的语音、语调。评价标准：一级：能用正确的语音语调朗
20、读对话。二级：能脱离课本说出对话。任务四：同桌合作分角色练习、表演对话，教师请几组学生进行 对话表演。评价标准：一级：能够正确语音语调朗读对话。二级：能够正确语音语调表演对话。课后作业内容：作业一：听录音，跟读课文,注意语音语调正确。（设计意图：通 过跟读课文，培养学生的语感,帮助学生形成正确的语音语调。）作业二:分角色表演本课时对话。（设计意图：通过表演本课时对 话，完成目标达成目标，检测学生能否读懂对话并在情景中表演出 来。）作业三:利用学生集体照向父母介绍自己的好朋友。（设计意图:通过用英语This is+人名，可以让学生将本课时所学的语言知识，学 以致用，在生活情景中加以运用。)Uni
21、t 2 Colours 第二课时课标要求：1 .能根据录音模仿说英语,并正确认读单词和句子。2 .能听懂教师的口语指令并做出相应动作。3 .能借助图片在老师的帮助下用描述物体的颜色。学习目标：1 .能听，说，认读red , blue, yellow, green四个颜色单词并能 在句子I see.中准确运用。2.能听懂Let s do (A)部分的指令语，并能按照指令语作出相应 的动作。课前作业设计：翻转课堂作业：为下列句子选择正确的图片。(B) 1. This is Wu Yifan.(D) 2. Show me blue.(E) 3. Good afternoon.(A)4. I have
22、 a yellow eraser.(C)5. White, white. Touch the ground.(设计意图：从数据中掌握学情及时调整教学策略，对症下药, 因材施教。)课中作业：任务一：尝试回答问题 What colour can you see? I see.评价标准：一级:能听懂问题。二级:能够用英文说出问题答案。任务二:跟读录音，模仿录音中的语音、语调。创设新语境了解I see的用法。评价标准：一级:能够了解I see的用法。二级：能在正确的语境用运用I see。任务三；同桌合作分角色练习、表演对话,教师请几组学生进行 对话表演。评价标准：一级：能够正确语音语调朗读对话。二级:
23、能够正确语音语调表演对话。课后作业：作业一：听录音，跟读单词和句子，注意语音语调正确。(设计意 图：通过跟读单词和句子，帮助学生形成正确的语音语调。)作业二:用所学单词自己设计奇妙彩虹。（设计意图：充分发挥孩 子们的想象用英语介绍奇妙彩虹，锻炼学生口语表达能力,培养学生 口语兴趣。）Unit 2 Colours第三课时课标要求：1 .能正确听、说、读、写字母Aa、Bb、Cc、Dd并知道其在单词 中的发音。2 .能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。.3 .通过一系列学习活动,激发学生学习兴趣,培养小组合作能力。学习目标：1 .能听到字母能说出它对应的发音。2 .能根据单词的音、义、形来学习单词。课前作业设计：翻转课堂作业：选出图片所表示的短句A. Stand up.B. Sit down.C. Touch the ground. D. Turn around.B hi