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1、课题5.大堰河一一我的保姆导学案课型SS新授 林长华课时安排2课时备课时间2014-3-25审核黄芬上课时间2014-3-271 .体会本诗运用多种修辞手法，并通过叙事来抒情的特点;学习目标2,分析诗歌的结构及对比、排比、反复等表现手法；3.体会诗人对大堰河深挚的怀念和对旧世界的仇恨和诅咒。1 .学习把握诗中记事写人以及直抒胸臆的特点;学习重点2 .学习对比、反复、排比等表现方法。学习难点 品味本文的语言，体会诗中复杂而又特殊的情感。学习过程学习内容学习活动(-)自主学习：1、给下列划线字注音。大堰河檐头瓦I!世火荆棘掐死_火钱_忸怩冰盟团篡逶海叱骂2语2、自读课文，整体感知课文，想象大堰河的
2、形象，试在脑海中为大堰河“画像”。二备3、独立思考下面的问题，并作好记载，为上课学习发言做准备。 (1)这首诗分为几个部分？(2)第一部分是诗歌的前二段，它主要讲了些什么表达了什么思想感情呢？A. “她的名字就是生她的村庄的名字。她是童养媳二分析这句话中可以看出大堰河什么 样的人生经历？B.大堰河与“我”是什么关系？(3)第二部分又讲述了些什么呢？通过“搭” “拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么？(4)诗歌的第二部分写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，实则控诉了社会现实的黑 暗，文中哪些语句可以表现出来？(5)诗歌的第四分部讲了什么？(二)学习过程1、介绍作者与背景资料艾青：(1910199
3、6)原名。浙江金华人，诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有、等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大 堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依 然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小 就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他 温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天， 牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写 下了这首大堰河一
4、一我的保姆。2、词语解释：荆棘：忸怩： 叱骂： 3、合作探究、我们大家知道大堰河是一位农村妇女，但是诗人在描写她的手掌时，多次用到了 “厚 大”这个词，这似乎不符合女性手的特征，能否换成“纤小” 一类的词呢？、“在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后” 一句连用两个“乌黑”这样写有何作用？、将“她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜, /她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟”加点的词语去掉呢？、大堰河关于她乳儿成婚、媳妇亲切地叫她“婆婆”的梦为什么不能对人说？、灵魂有没有颜色？如果没有诗人为什么手自己写着一首赞美诗呈给大堰河“紫色”是 我灵魂呢？分析诗歌的排比、对比、反复等表现手法。排比：对比：反复：作业布置1 .完成练习册；2 .预习新课。学后记 教