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1、一个豆荚里的五粒豆教学反思一个豆荚里的五粒豆是四年级上册的第二单元的一篇精读课 文。本文是安徒生创作于1853年的一篇童话，文中通过描写同一个 豆荚里的五粒豆子的经历及五粒豆子的不同的方面，突出第五粒豆子 的经历，让人感动，让人敬佩。一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .让学生们通过课前预习了解本文的作者和写作背景。上课之 前，通过布置的课前作业，让学生们充分的了解本文是安徒生创作于 1853年的一篇童话故事，鼓励孩子们有机会了读一读安徒生写作一 个豆荚里的五粒豆的写作原文，了解安徒生写这篇童话时的一个小 故事，关充分感受作者在文中的蕴涵的情感。2 .挖掘内涵、注重人文性。语
2、文学科具有积淀丰厚的人文魅力， 在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学 生心灵，本文通过描写第五粒豆子的经历，在夹缝里不屈不挠的发芽、 开花，让我们感受到了生命的强大，由豆荚的生长到小姑娘的病逐渐 好起来，更让我们感受到生长力量的鼓舞。3 .感悟运用，突出个性化。因为本文比较长，因此在阅读教学中, 通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，个性化地 体味语言，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文 章内在的思想感情，比如“该怎样就怎样”这样的语句体现出豆子不 畏艰难，不怕困境，随遇而安，却能逆境生存，不但发芽，还开出了 美丽的花，让久病的小姑娘看到了
3、希望，并且努力地战胜病魔，恢复 健康，从而使学生在心中涌动着生命之歌。4 .以读为本，通过各种形式的朗读，使学生们深刻地理解文章的 内容；接着分角色朗读，让学生体会童话的魅力，在反复的朗读中, 体会故事蕴涵的道理。二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功 的几方面总结如下：1 .本文是一篇童话故事，内容浅显易懂，词汇丰富、笔调灵活， 很适合朗读。因此在教学中，我鼓励学生自读自悟，体会语言中蕴含 的情感之美，进而让学生理解文章的主旨。2 .本课的教授中我注重以教材为基础，启发学生，引导学生进行 积极思维，再通过设置多个有层次的问题，让学生通过问题的答案一 步一步的深层
4、次的理解文章的人文主义价值。三、不足之处本课的不足之处还是对课堂的时间的把握不精准，在课文的阅读 上没有取舍，所以造成前松后紧的情况。四、改进措施如果重上这节课的话，我会更精心地备课，精细地计算课堂时间 的运用，不浪费一分钟，对课文内容进行取舍，不必要的内容，与主 旨内容关系不大的内容就断然舍弃，相信自己通过不断的努力，会使 课堂教学效果更加突出，能更精准地把握课堂。夜间飞行的秘密教学反思这是一篇科普性的课文，这样的课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，具有很强的科学性，但其本质还是语文课，致力于学 生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。把握课文传递的知识 和说明方法，渗透科学精神等，
5、只是这类课文教学的一大任务，而不 是唯一和根本的任务。对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足, 所以要读懂课文，受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点 也是难点。老师只有充分利用教学课件和现代远程教育资源，让学生 直观生动的感受蝙蝠夜里飞行的情况，再通过课件演示科学家做的三 次试验，让学生明白蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵的配合来探路的。 从而揭开人们利用蝙蝠探路的原理发明了雷达，让飞机夜里能安全飞 行。所以，在设计教学时，我注重了以下几个方面：首先，突出“把 握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独 立阅读能力的培养。再次，合理利用电脑课件，激发学生学科
6、学、爱 科学的兴趣。这篇课文的教学，我们在上课前用心钻研了教材，课堂关注每个 学生，充分利用了多媒体教学，受到了听课老师的好评，并让现代信 息技术教育在教学中得到了很好的发挥。整堂课课堂气氛活跃，学生 学得实在，学有所获。呼风唤雨的世纪教学反思呼风唤雨的世纪是一篇说明文，主要介绍了 20世纪一百年间的科学技术发展历程。本课旨在弓I导学生围绕“20世纪是一个呼风 唤雨的世纪”展开思考，抓住重点词语和关键句子，理解课文的内容。学完这篇课文，我仔细地反思了一下，教学本课我主要注重了以 下三点对学生的培养：1 .重视朗读指导：教学中我采用默读，自由读，齐读，分段读， 指名读等多种方式，引导学生读中感悟
7、，读中交流，读中探究，读中 体会课文内容，了解作者的表达方式，获得自我体验与成长的快乐。2 .注重语言训练：学习说明文，不仅仅关注介绍的科学知识，更 要关注这些知识是用怎样的语言表达的。所以在教学中，我从文本中 选取“发明”“发现” “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等具有语 言学习与品悟价值的重点词句进行语言训练：让文本真正成了例子， 学生成了语言学习的主人，提高了语言表达能力。3 .重视方法指导。教学中，教师讲在关键处，对于学法与习惯的 引导该讲则讲。我引导学生阅读要有疑问，阅读要读出自己的见解， 这些都是对语文学习习惯与方法的引导，很好地体现了人文性与工具 性的统一。蝴蝶的家教学反思蝴蝶
8、的家是四年级上册的第二单元的一篇课文。本文是一篇 言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里 而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .激趣导入，激发学生学习的兴趣。通过出示美丽的蝴蝶的图片，让学生们认识蝴蝶，并说一说看到 蝴蝶图片后的反应，紧接着向学生提出问题，“这么漂亮的蝴蝶，它 的家会在哪儿呢”引导学生思考，并发挥想象，说一说，引起学生阅 读下去的兴趣。2 .引导学生品读读课文，提炼重点。老师配乐泛读课文，让学生发挥想象，感受一下作者所描写的情 景，后出示问题“你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的，读
9、的过 程中，你又产生了怎样的感受呢？ ”引导学生带着问题细读课文寻找 答案，读的时候勾勾、画画、写写，小组分享并完善问题的答案。3 .引导学生深化理解课文，体悟文中蕴涵的感情。我在教学中，运用大屏幕出示重点的语句，引导学生进行分析、 归纳、理解。例如第一自然段对于恶劣的自然环境的描写更加突出蝴 蝶的家的重要性，蝴蝶在这样的环境下必须要有家，不然会使蝴蝶的 生存受到威胁，这样的环境描写让我们的心提起来开始为蝴蝶担忧， 为下一步的描写做了铺垫。二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功 的几方面总结如下:1 .以学生的多样的朗读为主，以老师配乐泛读为辅。在教授本课时，我泛
10、读一遍之后，让学生们充分地理解词语，例 如“喧嚷”“震撼”等词语，我再让学生通过集体读、个人读、男生 女生分读等多种形式，让学生充分地理解文章的内容，体会文章蕴涵 的情感。2 .品读文章内容，引导学生掌握文章中各种修辞及写作手法。本文的写作中，作者运用了拟人、反问、比喻等多种修辞手法， 语言清新，优美，让学生们画出有关句子，并当堂进行仿写，效果和 突出，学生们收获很大。3 .我在教学中适当地指导朗读的语气，从中体会作者的感情。“我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在哪里呢？它 们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁, 一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力， 怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心 里是那样着急。”这段话在读的时候语气要急促，读出心急如焚的语 气，从中体会作者对幼小的蝴蝶的关爱之情。三、不足之处本课的不足之处是课上讲解的有点儿多，对于一篇自读课文来 说，自读自悟是最好学习方法，但我却有些越俎代庖，大包大揽，没 有给学生活动的主动性。四、改进措施如果重上这节课的话，我会重新安排课堂内容，把学生作为课堂 的“主人”，让学生自主自悟，自己提出问题，小组合作解决，想来 效果会更好。