部编版四年级上册第八单元课文教学反思.docx

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1、王戎不取道旁李选自世说新语,讲述的是一个善于观察 并分析的一个机智少年的故事,全文仅49字,学生理解和掌握这篇 文章是不难的,因此,对这篇文言文我的教学重点并没有放在文言文 的知识点教学上,而是放在培养学生的求异思维和学习方法的指导 上。这节课上下来,我是不太满意的,由于本人的疏忽,将上课的时 间记错,都上课几分钟后,教研组长胡廷俊去四楼喊我,等我走进教 室,发完资料,时间已经过去了将近5分钟,没有与学生简短交流的 过程使学生没有进入状态,但我经过调整,很快就调动学生参与到学 习中来。这节课总的说来,有以下几点不足:一、上课节奏太快,学生明显跟不上节奏。从我进教室开始,因 为意外,没有思想准备

2、,大脑出现暂时的空白,没有上课的激情,缺 少激情的我当然就处于应付的状态。再加上时间已经过去将近5分 钟,因此,喜欢快节奏的我就必然要犯这个致命的错误。二、出现了一些知识错误,在举例时误将“钱学森”说成“邓稼 先”等。三、为追求快节奏,对学生的读音没有纠正。如果说这节课有点作用的话,我认为首先是让学生学会了思考, 我让他们参与到问题探究的过程中来;其次引导他们从不同的角度进 行思考,甚至推翻已有的理论重新进行思考,并采用模拟网上发帖的 方式对自己的观点进行阐述。从中对“王戎识李”这个故事和故事中 的王戎说出自己的独创性见解。第三就是知识的拓展环节,不仅让学 生知道王戎识李,还让他们去认识更多的

3、机智少年,从而达到拓宽知识面的效果。学生是学习的主人,学习的主体,只有让他们主动来学 习,让他们在实践中真正地自觉地操练,学以致用,培养了学生独立 思考的意识,举-反三的能力,使他们学会读书,提高分析解决问题 的能力。正如新课程所提倡的那样:“要珍惜学生的独特感受,体验 和理解。”把学生当作课堂的主人,起到主体的作用,让他们插上翅 膀,然后放飞。这是新课程中应有的理念。从培养学生学习兴趣入手, 联系生活实际,注重所学知识的运用,是这节课的重要的内容。阅读 浅易文言文,积累文言词语,学习中华民族的优秀文化,有助于培养 学生树立正确的世界观、人生观、价值观。1、在课堂教学一开始做到了整体感知,引导

4、学生进入学习情境 环节简练明快。课堂伊始,以学生畅谈理想导入教学,激发兴趣。接 着让学生汇报预习情况,了解课文主要内容、写作思路。进而抓住联 系,明白人物之间是通过破除迷信这件事联系起来的,从整体上初步 感知课文内容,使学生能很快进入学习情境。2、能启发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体 会将计就计办法之巧妙。还让学生根据板书用“因为所以” 练习说话,进行语言文字训练,不仅让学生明白了西门豹是以客气的 话为理由惩治恶人,而且还懂得了 “将计就计”的真正含义,此环节 的设计达到一举多得的效果。3、在探究过程中采用四人小组学习方式,激发学生自己学习、 自己寻找问题的答案,时间比例的分配

5、比较恰当。4、教学中设计的板书起到了多种作用,达到了教会学生学习的 目的。故事二则教学反思扁鹊治病教学反思扁鹊治病这则寓言比较易懂,学生基本上能通过自读 自悟明白其中的道理,因此,我在教学时注重了放手让学生通过自己 阅读文本去理解、体会。在本次教学过程中,我具体安排了 3个环节:一是导入课题、激 发兴趣。我能够引导学生从了解扁鹊医术入手,紧扣主题,给学生营 造了自主,合作的学习氛围,学生热情度高,积极回答问题。课前让 学生搜集扁鹊的资料,介绍扁鹊,以达到了解扁鹊的目标,并为接下 来课文的学习奠定了良好的基础,把学习的主动权交给了学生。二是, 以扁鹊四次给蔡桓公看病为主线,有意识的指导学生运用体

6、会、想象 等形式抓住重点内容进行有提升的读。通过研读蔡桓公的反映,来探 究文本,让学生有思考的余地,通过想象来丰富文本。并且从中体会 扁鹊医术的高明,医德的崇高,体会蔡桓公固执己见和不听正确意见 的性格,以达到明理。三是通过表演来回顾课文内容,达到复述课文 的目标,通过跨越时空的对话,来拓宽学生的思维。教法、学法灵活, 学生展示比较精彩。在表演这一环节中,我抓住时机让学生演一演的 方式,达到了复习课文内容,理解人物性格的目的。尤其值得的一提 的是,就连平是不喜欢表现的学生也积极地参与到表演中来。缺点:课堂调控能力不够强。第一轮表演指导不到位。寓意提炼 急促,还应侧重联系学生实际用寓意导行。在第

7、一轮表演结束后,应 该让学生点评一下,哪些角色需要改进,指导学生演好人物角色。总 之,上完这节课后,我感觉自己需要改进和学习的地方有很多很多, 如何使自己快速地成长起来,更好的上好每一节课,是我今后工作的重点,我将更加努力锤炼自己。纪昌学射教学反思纪昌学射一则寓言故事。故事通过纪昌的事例教育孩子们学 习要有恒心、有毅力、肯下苦功夫。在教学中,把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪 昌苦练的品质,我带领孩子层层深入地品读句子。让孩子理解“注视” 的意思,并让学生用飞卫师傅的话来解释词语,告诉孩子们这是一种 很好的阅读方法。在教学纪昌看梭子练眼力时,我请孩子们回忆自己的经历谈感 受,从而体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈,认真刻苦的品 质。这节课我力求做到充分尊重学生,让学生多读多感悟,发挥学 生的主体性,但课堂的朗读依然少了点声音,少了点感觉,值得好好 反思!

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