《部编版四年级上册第六单元课文教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级上册第六单元课文教学反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、牛和鹅教学反思一、缺乏学生的生成预设。整个教学设计，对于教学过程的描述十分详细，每一步如何进行 教学，展示的思路清晰明了，但课堂教学不是以教师来主导，课堂不 是跟着教师的节奏进行，而是以学生的认识进行，因此为了让课堂更 具活力，让教学落到实处，我们的教学设计还应该更多地考虑学生的 生成。二、重点字句的理解不够到位。文章中很多词句都可以充分说明我内心对鹅的害怕、恐惧，如“贴 着墙壁”“我吓得腿都软了”教学设计中也找到了不少，但对这 些特别能体味出来的词我们没有很好地去品品，读读，议议。正因为 我内心的恐惧才造成鹅对我的欺负，所以对鹅欺负“我”的一些词语 也应该紧紧抓住，细细的体味。这样就有利于后
2、文听了金奎叔的话后, 给“我”启发，让“我”认识到只有胆大，才能战胜自己，为“我” 能站在自己的立场上看鹅，觉得鹅一点都不害怕奠定了基础。三、钻研教材还不够到位在品读课文第13自然段时，我们设计了这样一个小环节:“是啊, 金奎叔的话让作者永远难忘！让我们一起来读读这句话：（课件出示） 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！你有什么启发？谁 来说说？ 宝带老师提醒说：其实，我们仔细读读文本，就会发现这 句话并不是金奎叔所说，而是小作者在听了金奎叔的话以后，自己所 感悟到的人生道理。再来品读课文确实是“我”听后的一些感悟，因 此在教案的又一次修改中，我们努力改进老师的提问方式和内容。相 信这
3、样的改正会让学生更好地把握教材，理解意思。一只窝囊的大老虎教学反思一只窝囊的大老虎是四年级上册第六单元的一篇精读课文。本文是叶至善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能表演 节目，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎, 到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程，表达了 作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .首先，我从题目入手，让同学们说一说自己对“窝囊”一词的 理解，总结归纳“窝囊”有两个意思，一是因受到委屈或事情不顺利 而心中烦闷、难受。二是形容人无能、怯懦，引导学生根据上下文理 解窝囊的意思应
4、该取第二种，即一只无能又怯懦的大老虎，在学生们 的心目中大老虎一般都是凶猛或威风的动物，为什么题目取了一只窝 囊的大老虎，通过问题的出示引起学生的阅读下去的兴趣。2 .其次，让同学们初读课文，用填空的方法引导学生抓住关键人 物和事情的经过结果概括课文，并梳理出概括一件事的方法：即要抓 住主要人物、事情、结果，并可以用上课文中的关键词。引导学生学 习把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请 同学帮忙等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。3 .最后，我在教学中创设情境，当堂引导学生练写心理活动，先 让学生清楚地知道心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的 小作者把自己
5、演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。通过问题 “喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、 三字、四字看谁说得多？ ”这个简单的问题让学生们能清楚地回答出 “难过、后悔、快乐、激动、兴奋、得意、美滋滋、垂头丧气、兴高采烈”等表示心情的词语。二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功 的几方面总结如下：1 .以学生为主体，调动学生的积极性。在教授本课时，我始终以学生为主体，让学生思考题目的设置， 初读课文，细读课文，步步深入地亲身体会作者渴盼上台表演，真正 的上台表演，表演不成功觉得不满意，分析表演不成功的原因，使学 生始终站在与作者相同的立场去体会作
6、者的写作意图，感受作者的心 理变化。2 .兼顾两方面，既重方法的学习，又重情感贯穿。这篇课文的教学中，我通过指导查字典、根据提示划分段落、结 合上下文揣摩人物心理，展开合理想象等方法进行教学，并通过对作 者语言、动作、心理的描写，让学生充分地体验作者情感的变化。3 .注重朗读，在读中感悟。我引导学生展开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、 默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。三、不足之处虽然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的, 在本课中，我在教学中对作者表演时用的动词“爬、站、叫、扑、追、 躺”等没有强调，从而使学生对作者表演的动作没有深刻的印象。四、改进措施
7、如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，让同学们圈出 描写作者表演动作的词，品味用词的准确，再创设情景，让学生通过 扮演文中的老师和“我”，进行对话，通过情境再现，让学生学会如 何把一件事情写具体。陀螺教学反思陀螺是四年级上册第六单元的一篇精读课文。本文是儿童文 学作家高洪波老师的一篇回忆性散文，它以陀螺为线索，主要叙述了 作者童年时期爱玩陀螺，千方百计地想制作出一只出色的陀螺都没有 成功，在生日时得到叔叔送的一只其貌不扬的陀螺，并在之后用自己 的陀螺战胜大陀螺的事情。课文用生动的描写表达了作者对陀螺的喜 爱之情，淋漓尽致地表现出作者在游戏中的快乐。本文作者以儿童的 眼光和心理去观察事物，
8、描写事物，字里行间充满了童真童趣。二、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .整体把握，理清思路我从整体出发，让学生初读课文，出示几个问题，1.了解文中写 了一件什么事。2.文章哪几段是作者斗陀螺的感悟。3.作者的“快乐” 和“自豪”是什么。通过让学生回答问题，理清文章的思路，总结出 文中写出了陀螺的制作工艺和玩法一一自己制作陀螺一一叔叔送我 陀螺一一上街赛陀螺，从而让学生对文章的思路有个整体的把握。2 .赏析文章的语言美。本文的以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物，字里行间充满了 童真童趣。引导学生体会文中“我的陀螺个头虽小，却顽强得出奇！” “结果呢，大陀螺在这种立于不败之地
9、的对手面前，彻底地溃败了” 重点语句，让学生知道这几处都是运用了拟人的写作手法。本来陀螺 是没有生命的，但是通过这样的写作手法，把陀螺写“活” 了，好像 陀螺也有了感受和意识，这样会使文章更生动、形象，表达了作者对 小陀螺的喜爱之情。有了这样的体会，学生更深刻地理解了文章的主3 .结合亲身体验，与作者产生情感共鸣。陀螺是我们儿童时期一种常见的玩具，通过引导学生交流在玩陀 螺时的感受体会作者在文中表达的情感，从一开始做不出一只出色的 陀螺“乌云满布”的心情到陀螺战胜大陀螺时“快乐”与“自豪”的 对比，让学生与作者产生共鸣，从而更深刻地体会到玩具在儿童成长 中的作用。二、成功之处在教学这一课的时候
10、，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功 的几方面总结如下：1 .始终将学生当作课堂的“主人”，以学生为主。在教授本课时，我始终以学生为主体，把学生分成几个互助小组, 运用自主合作、探究的方式，按照文章的结构美、内容美、语言美等 方面欣赏文章。2 .运用了多种学习方法，品读文章内容。文章的具体学习中，我运用了多种的学习方法，例如圈点勾画法、 自主合作探究的方法进行学习，学生们的积极性高，学习效果非常好。3 .注重朗读，在读中感悟作者情感，体会作者内心的变化。我引导学生展开各种形式的朗读，通过读，找出表示作者心情的 词语和句子，通过对比，让学生体会作者的心情变化，进而体会到陀 螺带给作者的快乐与自豪。三、不足之处本课的不足之处是课前准备资料不足，应让学生多查查有关陀螺 的资料，了解陀螺这种游戏的起始，课前应布置让学生玩一玩陀螺， 感受玩陀螺的心情变化。四、改进措施如果重上这节课的话，我会先布置同学们查查有关陀螺的资料， 让学生们对陀螺有深刻的了解，让学生们在课前玩一玩陀螺，说一说 玩陀螺的心情，我也会查找一些有关陀螺的图片，让学生对陀螺有一 个形象的认识，相信这样的课堂，才会更加完美。