《大班音乐活动《蛤蟆爷爷的秘诀》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班音乐活动《蛤蟆爷爷的秘诀》.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园教学活动记录表所教学段幼儿园所教年级幼儿园各年龄段随堂记录活动过程（关注关键事件）重要启示1、通过提问，回忆故事情节，感受并学唱 歌曲的旋律部分。（1）（出示图画书）师：前两天我们一起 看了图画书一一蛤蟆爷爷的秘诀。森林里 处处有危险，蛤蟆爷爷害怕吗？为什么？（不 害怕，因为他有秘诀）每当危险来临的时候， 秘诀有什么用处？（能帮他脱险）师幼边回忆，边用有节奏的语言来说一 说。（2）师：有力奏的话配上曲调就能把这 个故事唱出来啦，你听。（教师边做动作边范 唱歌曲的旋律部分）（3）师幼共同听音乐演唱。2、通过问答，创编并演唱歌曲的说唱部 分。（1）师：第一个秘诀是什么？（鼓励幼 儿用同样的节
2、奏说：第一个秘诀是勇敢。）大 蛇来了怎么办？（引导幼儿用填词的方法进行 仿编）然后再加入“记住勇敢不害怕，你就一 定能脱险”。（2）师幼用对唱的方式表演第一段说唱 部分。1、教师的创编能力特别强。 这首歌曲是由周老师自己作词 作曲的，我个人特别喜欢音乐， 所以很关注音乐。教师创作的音 乐恰到好处，有的时候还有音律 在里面，这种音律的婉转、这种 语声语调、音色，教师没有让孩 子转着弯唱，但孩子们自然就出 来了。完全由教师自己创作不仅 仅是写曲子，曲子出来后还要考 虑歌词内容，歌词内容不仅要紧 扣绘本，而且要让幼儿容易感 受、理解、记忆、表达，这是最 重要的，设计、创编不是很简单 的事。在这个活动
3、中，我们很佩 服教师的设计能力，她的设计是 符合儿童的经验的，儿童表达起 来很顺畅，没有难度，一下子就 会了。当然，这里面有策略，加 入了师幼之间的问答，帮助幼儿 降低了难度，而且给了幼儿一个 链接，让幼儿有一定的缓冲，这 就让孩子们在活动中有了更多(3)师：第二个秘诀是什么？鳄龟来了 怎么办？(引导幼儿如第一段仿编有节奏的语 句)(4)师幼用对唱的方式表演第二段说唱 部分。(5)完整演唱旋律与两段说唱部分，要 求在念白的地方注意节奏。(6)再次创编第三段说唱部分。(7)师幼用对唱的方式表演第三段说唱 部分。3、完整演唱歌曲，感受歌曲轻松幽默的 风格。(1)完整演唱歌曲，要求在最后“秘诀 能帮
4、你脱险”的“脱险”二字处摆出造型。(2)完整演唱歌曲，最后一遍，幼儿在 唱完“脱险”二字时，教师发出“怪兽来了” 的信号，幼儿四散跑，结束活动。的享受。2、教师的教学富有感染力。 大家发现周老师的教学风格了 吗？周老师没有教孩子，你们做 什么，怎么做，但孩子都主动把 与歌曲相匹配的四个肢体动作 做出来了，这点用了什么？教师 的带动，她放得开，她恰到好处 地表达，她富有感染力，孩子就 被她感动了。被她感动、被她牵 引，就自发地去模仿她，所以孩 子就自然而然地去表达了。周老 师的音乐素养高，感染力强，动 作特别有那个范儿，四个动作与 歌词内容、歌曲旋律、情绪情感 恰到好处地高度匹配。3、教师的活动
5、设计循序渐 进。这是个容量较大的活动，有 三段故事内容，所以有三段唱， 又有三段说，所以这个内容是比 较难的。这样大的容量一定要教 师循序渐进做得非常好，才能走 下来。容量大的活动可以做，但 可以根据环境、根据幼儿的经验 进行修正。周老师在这方面也有 考虑，今天是创编了三段，但我 们能根据幼儿的掌握能力变成 两段体，让孩子更从容地解决他 的唱，让他脱离教师的拐杖、教师的支撑，让教师退出，幼儿可 以自主地、充满自信地来玩。4、幼儿充满兴趣地迎接挑 战。今天的幼儿非常感兴趣、非 常投入、非常富于表现。其实， 活动对幼儿很有挑战。挑战来自 哪里？首先来自曲子的旋律。周 老师说，这首歌有爵士味，爵士
6、音乐是小众音乐，但小众的东西 是非常带有它的特点和风格的， 这个旋律感不强、带有RUB风格 的一种小众的曲子，本身对孩子 来说是就是一种挑战。挑战还来 自于歌词的创编。幼儿没有接触 过歌词的创编，不是仿编，直接 是创编，但这种创编是有基础 的，基于绘本故事的本身，还基 于教师提问的句式，所以，幼儿 要做的就是从故事中进行提炼， 概括出“勇敢”、“机智”、“朋友”、 “鼓成团”等词编入歌曲中。这 样有支架的挑战，符合幼儿学习 的最近发展区原则，让孩子们在 勇敢挑战中获得成功、满足与提 高。活动评价活动目标是否聚焦并达成等？教师通过动作加入、师幼对唱等有趣的形式很好地达成了预设目标。内容适切是否符
7、合年龄特点等？活动内容的选择与设计非常符合大班年龄的幼儿，并对幼儿有一定的挑战性。教师行为是否亲和热情等？ .周老师的音乐素养高，感染力强，动作特别有那个范儿，四个动作与歌词内容、歌曲旋律、情绪情感恰到好处地高度匹配。幼儿表现是否积极主动等？幼儿非常感兴趣、非常投入、非常富于表现。活动氛围是否轻松融洽等？教师为幼儿营造了一个轻松愉悦的音乐氛围，引导幼儿在勇敢挑战中获得成功、满足与提高。体现理念是否“玩中学”等？活动中，师幼对歌词的凝练、表演动作的加入以及通过歌曲讲故事的方式都让幼儿在“玩中学”，在“玩中获得成长”。改进建议对于本活动的两点建议：其一，在一个活动中，一个策略是非用不可才用，我 们要善于做减法，基于这一点，图谱可以不用。幼儿对故事已经很熟悉了，图 谱放着会干扰幼儿的唱。其二，间奏处的散步应有固定动作，建立一个动力模 型。这样就能解决在间奏处幼儿的兴趣点在创编动作，而不在关注旋律、等待 开始唱了。