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1、（初中历史新课标研习之我见）今年暑假我认真研习了 2022年版的（义务教育历史课程标准）。通 过此次学习，我对义务教育历史课程规定的教育目标、教育内容和教学根 本要求有了新的认识。这次新课标的主要变化表达在以下几个方面：一、课程性质方面：1 .完善了历史课的学科属性相关表述。2 .突出历史课的育人功能，突出以史育人，将思想性、人文性、综合 性、根底性作为历史课育人的特点，更为简洁。二、课程理念方面：L立足学生核心素养开展，充分发挥历史课程的育人功能。3 .以中外历史进程及其规律为根本线索，突出历史开展的阶段性特征。4 .精选和优化课程内容，突出思想性、根底性。5 .树立以学生为主体的教学观念，
2、注重学生自主探究的学习活动，鼓 舞教学方法的创新。6 .综合运用多种评价方法和方法，发挥评价促进学习和改良教学的功 能。三、课程目标方面：1 .凝练了历史课程要培养的核心素养：主要包含唯物史观、时空观念、 史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。2 .凝练了历史课程要培养的核心素养的依据。3 .历史课程具体目标要求与核心素养一一对应。四、课程内容方面：1 .使历史课程内容结构化。以通史体例，阶段性呈现课程内容：以大 概念整合六个板块教学内容，以导论+专题呈现各板块的具体内容。每个 版块内容由三局部组成，三位一体。2 .让学生通过七大板块课程内容地学习，能够立足时空，运用史料，认识历史，形成唯物史
3、观，修养家国情怀。见课标第10页图1）五、研制了历史学业质量标准：1 .掌握历史开展过程中的重要史事。2 .了解历史过程中的各种联系。3 .认识历史开展的根本规律和大趋势。三个维度水平的学习由点一线一面，同时进行，也同时获得提高。六、增强了对历史课的指导性：针对历史课”内容要求，提出“学业要求 ”教学提示，细化了 评价与考试命题建议，注重完成“教一学一评的一致性，增加了教学、 评价案例，不仅明确了 “为什么教 “教什么 ”教到什么程度，而且 加强了 “怎么教的具体指导，做到了好用、管用、有用。基于以上的诸多新变化，在今后的历史课教学中，我们要理解历史课 程对学生核心素养的培养，树立培养学生核心
4、素养的教学理念并付诸实施:一、以唯物史观为指导，引导学生正确认识人类历史开展。二、以培养学生核心素养作为教学的出发点和落脚点。三、以核心素养为导向，以大概念整合内容，开展单元教学。四、创设历史情境，提出探究问题，开展史料研习，组织历史论证。五、开展以学生为主体、以教师为主导的多种研习活动，来考查学生 核心素养的达成度。在落实到具体教学中，我们要努力做到：1 .历史课程要培养的核心素养对教师完成基于素养导向的教学至关 重要。2 .具有整体化、结构化的必备知识结构。3 .具有情境化的教学策略。4 .具有聚焦必备知识的深度教学和批判性思维能力。5 .具有指导学生跨学科主题活动实践探究的能力。总之，在今后的历史课教学中，我们要将新课标的要求贯彻、落实到 课堂实践中。从知识本位转变为素养导向，从研究教师“怎样教变为研 究学生“怎样学，将学生对知识的学习过程转化为开展核心素养的过程。 在潜移默化中润物细无声地提升学生的核心素养。