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1、初中历史新课标学习心得一、课程性质义务教育历史课程是学生在马克思主义唯物史观指导下，了解 中外历史发展进程、传承人类文明、提高人文素养的课程，具有鉴古知今、认识 历史规律、培养家国情怀、拓宽国际视野的重要作用。二、课程理念主要包括五个方面：1、立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能；2、以中外历史进程及其规律为基本线索，突出历史发展的阶段性特征；3、精选和优化课程内容，突出思想性、基础性；4、树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方 式创新。5、综合运用多种评价方式和方法，发挥评价促进学习和改进教学的功能。三、课程目标历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史
2、观、时空观念、史料实证，历史解 释家国情怀五个方面。四，课程内容历史课程以马克思主义唯物史观的基本观点为指导，按照历史时序，展示中外历 史发展的基本规律。学生通过学习不同历史时期各个方面的史实，了解人类社会 从分散到整体、从低级到高级的发展历程，初步把握中外历史发展的基本线索， 认识不同历史时期的时代特征。根据通史叙事的结构和7-9年级的学段要求， 历史课程主要内容包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世 界近代史、世界现代史，以及跨学科主题学习，共七个板块。五、课程实施历史课程的教学要力求体现课程的基本理念，以发展学生的核心素养为目标，并 依据目标对教学内容进行适当的选择与整合
3、，精心设计以学生为主体的教学过程 和教学活动，组织学生参与探究历史的实践活动，便学生在特定的历史情境下发 现问题、解决问题，形成自己对历史的正确认识。教学建议：第一，以正确的思想统领历史课程的教学。在历史教学过程中，老师要注意： 正确的历史观、民族观、国家观、文化观。第二，确立基于核心素养的教学目标。在设计教学目标时，建议老师们： 避免以单纯识记知识作为教学目标。教学目标的制订要聚焦问题解决的实际程度, 尤其是学生探究问题和解决问题的正确价值观、必备品格和关键能力。第三，以核心素养为导向整合教学内容。老师们可以基于单元主题学习，整合教学内容；也可以把提教学内容中的关键问 题，确定教学重点，还可
4、以运用大概念对教学内容进行整合。以中国古代史的教 学为例，可以把“统一的多民族国家”作为统领整个中国古代史学习的大概念, 在三国两后南北朗学习单元中可以把“民族交往交流交融”作为大概念，当然, 还可以在每节课中整合提炼教学的核心概念，把分散的知识，技能，观念等联结 成为整体，引领学生建构合理的历史知识结构，拓宽认识历史的视野。第四，设计有助于核心素养形成和发展的教学过程。老师们可以从这几方面重点设计教学过程：(1)创设历史情境，拉进学生与历史之间的距离，促进学生了解，感受，体会 历史的真实情境：(2)开展史料研习，引导学生学会搜集、整理、辨析史料，运用史料解析历史;(3)组织历史论证，引导学生理解历史叙述的内在含义，分析历史的多种联系， 有根据地评述史实。第五，采用多种多样的历史教学方式方法。教学活动的类型可以丰富多样, 比如开展课堂讨论，编演历史剧，采访历史见证人、参观博物馆、纪念馆，观看 并讨论历史题材的影视作品，编写家庭简史、社区简史，等等。在活动中，学生通过亲身参与，表达自己的观点，交流不同的看法，完善自己的 认识：老师要及时引导学生概括总结，达成共识。