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1、五年级下册学习描写之人物描写教学设计【教学重点】：通过多种形式让学生感受生动形象的人物描写，并掌握人物描写注意点和具体手 法。【教学难点】：运用学到的手法进行人物描写，强化写作。【教学方法】：合作探究，品读【课时安排】：一课时【课前准备】：写一段人物描写小练笔，描写本班的一位同学，不少于100字【教学过程】一、导入：由对孙悟空的一段人物描写导入一一猜猜他是谁？ “他身穿金光 闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透着一种天不怕、地 不怕的精神。”二、感知“描写”及“人物描写”1、概念：描写一一用生动形象的
2、语言，把人物或景物的状态 具体描绘出来， 让读者能够直接感受的一种表达方式。2、由几段人物描写，感知人物描写的基本手法：外貌/语言/动作/心理/神态描写一正描周围人物、环境的描写一侧描三、文段赏析，掌握人物描写的基本方法读读例文，比拟年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1： “姐姐，姐姐快来呀。”随着一声声急促的叫喊，我找到了 一个约有三、四岁大的小女孩。她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的 眼睛，真像两颗黑葡萄。圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴，看起来似 乎“能说会道”，一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画，你见了对她的 幼稚和天真会发自内心的佩服。（例文2:姥姥浓眉大眼，乌黑的短发，显得干净利
3、索，虽然近六十岁的 人，但我总觉得我姥姥才四十多岁。我姥姥在家烧饭，做菜，洗衣服， 样样干得出色，难怪隔壁的阿姨见了我常说：“你真有福气，有个这么 好的姥姥。小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等） 在外貌上有什么不同的特征？（讨论）小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职 业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异， 以表现不同的人物。四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。1、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学 们仔细观察，比拟，想一想，人物在不同的心情
4、下，外貌（尤其是表情） 有什么不同的特征？2、学生观察，同桌讨论，老师巡视指导，自由发言。3、呈现例文。（例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充 了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。） （例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来她两手紧紧抠住车厢，摒住了 呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼 已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着 下唇渗出一缕血痕）（例文3:他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼 睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响）（例文4:他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽
5、下去，可是 眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开 眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而 给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分表达人物的精神风貌。五、外貌描写的作用。外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等 记叙文里，细致的人物描写，表达人物的精神世界，可以使作文更加生 动。六、即堂文段训练。请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。七、课后作业：1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不 同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一
6、篇人物外貌日记。2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不 同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。佳作点评：我的朋友是班里的纪律委员，她的个子比我矮一些，她月牙般的眉 毛，眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面是一张能说会道的樱桃小嘴。她有 “小画家”的美称。通过身材、相貌的描写，刻画出人物活泼可爱、聪明伶俐的个性。 我要说的笑星可不是周星驰这样的大明星哟！那么，他是谁呢？哈哈! 就是我们班的小胖胖一胡腾。瞧，他胖嘟嘟的圆脸，又大又亮的眼睛总 是笑眯了缝。一对大耳朵会不停地抖动，不知他这一招神功是怎么练成 的，就连我他最好的朋友他也保密。别看他小，他的肚子总那样挺着， 好像那些发胖的叔叔。怎么样，只看他的模样，你是不是会忍不住发笑 了？可别看他这么胖，他特爱笑，而且随时能引人发笑，就连老师在批 评他的时候他也不自觉地笑了起来。善于抓住表情特征，刻画出人物活泼开朗的性格。附板书：人物描写为性格、主题服务人物描写抓形象特点考前须知融真情实感外貌/语言/动作/心理/神态描写一正描具体手法周围人物、环境的描写一侧描