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1、双减背景下单元作业设计与实施有感2021年11月18日下午在XX县教体局七楼会议室聆听了 XX市 教委教研室副主任XX老师讲的双减背景下单元作业设计与实施， 结合自己在教学中的实践，有以下几点感悟。一、对作业功能的再认识。传统意义上的作业其功能主要功能是对学生所知识的复习、诊断、 巩固，其功能比拟单一，不能充分发挥作业的作用，更不利于学生能 力的提高与开展。XX老师，首先通过讲解给作业的实质作了一个剖 析：作业的本质是学生自主学习的过程。作业还是联系教学和学生评 价的一个纽带，教学是学生在教师的主导下进行学习的过程，在这一 过程中离不开教师的指导，而学生评价是学生在没有辅助的情况下， 独立进行
2、的一种学习活动。这两者之间缺少了一个环节，哪就是作业， 作业是学生在没有教师辅助，可以借助工具书进行学习的一个过程。 可见，要想获得好的评价，过渡环节的作业起了重要的作用。二、如何提高作业的效果首先，要对作业进行精心设计。一份好的作业，不但能够实现作 业的基础功能而且要能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。 这就要求教师在设计作业的时候不能一刀切，要因地制宜、因校制宜、 因班制宜。教学能够真正地减负增效。还“真实”教学，就是要面对学生的全面 开展，而不是单纯的考高分，这样的教学才是符合学生成长规律的。“双减”直接指向教学实效的提升。因此，教师要真正“懂”教 学，懂教育，要将教学过程视为师
3、生教学相长的过程，要全面分析学 情，实施精准教学，开展工程式教学，以核心素养为导向，助力学生 良好思维品质形成。“双减”下的教学务必追求实实在在的教学，这 就要求教师要以新课程标准为依据，要创新课堂教学形式，课堂上积 极开展特色活动，让师生共同参与课堂，把握课堂教学的实质，真正 实现减负增效。中学“双减”背景下如何增效提质一、指导思想坚持以XX思想为指导，全面贯彻D的教育方针，落实立德树人 根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深 化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生 态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面开展、健康成长。二、工作原那么（一）作业题必
4、须经过精选才能布置给学生，题目要贴近学生实 际，教师个人要先行收集资料并认真做题,再由备课组集体讨论确定。（二）坚持有效性、科学性、层次性和开展性，兼顾自主性开放 性和多样性。（三）遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权 利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，全面落实关于减轻 学生过重学业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。（四）减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良 好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决 问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。防止因作业过多或难 度过大而出现的敷衍、抄袭等问题。三、工作目标（一）学校教育教学质量和服
5、务水平进一步提升，同时进一步提 高作业布置科学性和合理性，学校课后服务基本满足学生需要，学生 学习更好回归校园。学生过重作业负担和校外培训负担和家长相应精 力负担一年内有效减轻、3年内成效显著。（二）培养学生良好的作业习惯。复习再作业，作业必须限时。 同时备课组要集体研讨作业布置，杜绝无效作业，分层布置作业，课 后服务巩固时能精准练习，潜能生做到面批面改，学生就不会感到作 业难、作业久了。作业更重要的是要培养学生自律、高效的意识。四、具体措施（一）教师层面全面发动，强化质量意识开学之初，教务处组织全校教师开展优 秀教师教学经验交流，选取上一学年中教学实绩突出的3 5名教师 与全体教师提供自己的
6、教育教学点滴，树立好身边的典范，形成良好 的研讨气氛。从学校层面对各年级整体情况作分析，之后各年级组分别召开质量分析以及学情分析会，全面分析上学期期末考试优点、存 在问题，找出应对措施，校长、书记、教学副校长、教务主任参加三 个年级组的会议，引导教师在全面分析教学质量现状的基础上，寻找 差距、反思缺乏，激发全校教师的质量意识，进一步明确学校教学质 量方面的严峻形势和主要任务。落实行政领导挂钩年级制度，让学校层面管理者真正深入年级、 班级，强化对学生的管理。行政领导每学期不少于3次参与年级学生 大会，了解年级现状,指导与协助年级组解决年级存在的问题。同时， 为了强化九年级的教育教学管理，实行校级
7、领导挂钩到班，九（6） 班由校长负责，九（4） （5）班书记由负责，九（2）班平安副校长负 责，九（1）（3）班由教学副校长负责，四位校级领导参与班级管理， 每学期参与挂钩班级3次以上班会课，尤其是每次月考后的班会课, 参与班级质量与学情分析，加强与学生的沟通交流，帮助学生完成职 业规划，激励他们争创佳绩。加强巡课制实行力度，狠抓教学过程管理，特别是教学常规管理, 向管理要质量。（1）严格执行校历安排、课程标准，开齐课程，开足课时，不断 健全和完善各项规章制度。强化全校教师的质量意识,提高管理效率。 由校长统领全盘，副校长具体分管，教务处组织落实。在此基础上, 坚持推行教学副校长、教务主任、教
8、科室主任、年级组、教学专干巡 课、行政领导推门听课制度，学年绩效考核制度，切实把教学质量与 绩效奖惩相结合。进一步规范教学流程检查制度。实行教案书写先检 查后上课方式，教务处组织每月检查一次，学校行政推门听课后“抽 查”，对检查的结果详细记录，及时反应，并催促整改。(2)完善学校行政听课制度，“推门听课”，深入课堂。教育 质量的提高，关键在于学校领导班子要以身作那么，身体力行,率先垂 范，深入一线。学校行政领导要充分认识听课、评课的必要性和重要 性，把听课、评课作为份内工作和政治任务来完成，学校行政人员、 教研组长、教学专干、新参加工作教师要求每周听课两节，其他教 师每周听课一节。为了加大对课
9、堂教学的监控力度，及时了解课堂教 学现状，采取不打招呼，“推门听课”、听后说课、说后评课的方式 进行督查，向40分钟要质量,确保课堂成为提高教学质量的主阵地。狠抓教研，以研促教，以教研促质量。继续开展反思性教学，反 思既要有课前反思、课中反思。也要有课后反思；要有研讨课的详细 反思，也要有日常教学的反思，即每天每节课都要有反思。要求教师 每节课后都写出课后反思随笔，把在教学实践中，点滴所得及时记下; 或记录自己教学中的思考与困惑，或记录课堂的“败笔之处”，或记 录改进设想、再教学环节设计，或记录学生学习中的闪光之点和学生 的独特见解。突出重点，组织好八、九年级学业水平考试摸底测试以及每月月 考
10、，抓好优生辅导。加强与XX三中、XX十中的摸底考联考，利用多 种渠道找XXXX等区摸底考试试卷供教师使用，组织好县教研室组织 的两次摸底考试，充分利用优质资源引领教师准备把握考点，搞好学 业水平考试复习应考。七、八年级切实组织好每月一次的月考，要求 任课教师考试后认真分析，对典型错误再出针对性的试卷对学生进行 再次检测，争取学生考点过关，以确保我校教学质量的全面提升。每 次摸底考试以及月考后，年级组及时梳理学生情况，针对优生薄弱学 科要求任课教师加强辅导，使优生全面开展，增强竞争力；对学困生 可提升的学 科要求任课教师加强催促，促其提高，从而增强学习信 心。发挥教研组合力，做好期末考、学业水平
11、考试备考研究，防止教 师个人单打独斗。教研组不仅停留于传统的听评课，也要在组内分组 进行试题、考点的研究，同学科同年级教师分章节、分版块整理考点， 在教研活动时分析、讨论，形成精炼的考点，并统实施。（二）学生层面加强思想教育，从抓学生上课精神状态入手抓质量。教务处、年 级组充分利用各种集队集会反复营造气氛，引导学生调整状态，以良 好精神面貌搞好学习，同时,认真落实款庄中学巡课制,对师生上课、 听课精神状态进行催促。对于巡课出现的问题及时加强教育，对屡教 不改的学生进行纪律处分，或者在合理范围内适当行使惩戒权。抓好各年级优生以及踩线生培养，开学第三周开始八、九年级优 生利用小自习时间进行集中辅导
12、，提高优秀率。各年级组选取了年级 前22名学生作为优辅班，利用周一至周四每晚18:0018:40分的时 间在化学和物理实验室进行我校拖分严重且相对薄弱的四个学科进 行辅导，九年级为数学、英语、物理、化学，八年级为语文、数学、 英语、物理，由各科优秀教师轮流辅导，每位参与辅导的老师每次辅 导前要制定科学合理的导学案交教研组审核签字方能使用，力求每次 辅导都能突破或巩固知识点，关注所有参与辅导的学生。另外，相应 班级科任教师跟进上述学生的成绩走向，如成绩没有提高或是下降的, 进行戒免谈话,屡次没有进步的，可向年级组申请更换更有潜力的学 生予以替换。另外，还要求八九年级前22名学生于每晚晚自习后 (
13、21:10 -22:10)在化学和物理实验室集中，根据自己的实际情况进行 强化学习，由年级组安排科任教师轮流进行值守和辅导。后进生方面， 从学校到年级组到班级到各科任教师，必须秉承“不抛弃，不放弃” 的原那么，在不违规的前提下，千方百计做工作，加强思想引领，落实 监管责任,耐心细致辅导，争取提高和突破。抓好各年级学困生催促， 不放弃每一位学生，各年级学困生、违纪生由教学副校长、教务处掌 握名单，由年级任课教师为这些学生整理考点，指定学习小组组长， 由教学副校长、教务处每周召开一次会议对这些学生进行教育并检查 催促学生考点掌握落实。组织好各年级学生文体活动，让学生学习生活张弛有度。团委、 年级组
14、、学校篮球协会协调，在九年级学生中开展班级篮球赛以及师 生篮球联谊赛，开展“毕业季，感恩母校”活动，激发学生为母校争 光的意识与信念；各年级组联系我校心理咨询教师XXX老师在年级中 开展应试减压活动，引导学生调整心态应对考试；七、八年级结合学 生艺术节、萌芽杯等组织开展好“五？四青年节”、拔河比赛等文体 活动，让学生业余生活更加丰富多彩。总之，学校是培养学生全面开展的主阵地，作为学校管理者,更应 当从各方面落实“双减”的各项要求。“减量不减质”，学生在充分 吸收学科知识、保证所学知识的质量的同时，学校要为他们减去不必 要的任务；此外，教学工作要以帮助学生，为学生创造良好的、积极 向上的学习环境
15、，传递社会正能量为工作出发点，保证学生在学有所 成的同时，能有阳光、勇敢、向上的人生态度。“双减”背景下单元作业设计与实施学习心得体会2021年n月18日下午，我们全县的教研员及学科中心主任有幸 聆听了 XX市教委教研室XX博士的“双减”背景下单元作业设计与 实施的讲座。这场讲座就像一场及时雨，给“双减”背景下不知如 何设计作业的老师们，解了燃眉之急。王主任从“作业与作业系统” “作业现状与关系模型”和“如 何设计作业”这三大方面，向我们系统全面的介绍了 “双减”背景下 如何进行作业设计与实施。让我印象深刻的是王主任的讲课方式，她 会在每个大方面讲完之后，都会以提问题的方式，带着老师们进行复
16、习总结，以让老师们能够及时回忆所学知识。王主任的这一讲课方式 让我特别受益，我想这样的讲课方式我也可以用到我的课堂上，每讲 授一个知识点，都以提问的方式带着学生及时复习，这样不仅能让学 生巩固所学知识，还能让学生集中注意力去听讲，因为老师讲完会随 时提问的。让我受益的不仅有王主任的讲课方式，更有她的讲座内容。王主 任的讲座，让我清楚认识了 “双减”的大背景、“双减”的目的，深 刻认识到作为教研主任、作为老师我们必须守住双减底线，落实双减 政策。王主任的讲座中提到，在“双减”政策实施过程中，教研必须 发挥重要作用。我想这句话，应该让我们聆听讲座的所有人，都倍感 肩上的重担，因为我们都是承当着或县
17、里、或学区、或学校、或学科 中心的教研工作重任的人。”将作业设计纳入教研体系，系统设计符 合年龄特点和学习规律、表达素质教育导向的基础性作业”，我想这 应该就是我们以后教研工作的重点之一。作为学区教学指导员，在引领学区教研工作时，我也倍感压力, 在定学区教研活动内容时，也总是会踌躇不定，生怕把我们的教研做 的华而不实、没有效果。今天听了王主任的讲座，我对我们学区的“双 减”政策下的教研活动有了更清晰的方向和目标，那就是“研究作业 设计与实施”。因为听了王主任的讲座，我明白了作业设计、作业布 置与完成、作业批改、作业统计分析、讲评辅导，这些都是相辅相成 互相作用的，所以研究作业设计也不单单是研究
18、这一点，而是研究整 个作业系统。作为小学综合实践学科中心执行主任，看到“双减”政策的大力 实施，我心里便有了希望，因为综合实践这门学科终于可以被学校、 被家长认识了。因为“双减”政策中提到“促进学生完成基础性作业, 强化实践性作业、探索弹性作业和跨学科作业”，而综合实践这门学 科正是一门培养学生综合素质的具有综合性、实践性和跨学科性的课 程。“双减”政策的实施给了我们上好综合实践课的底气。同样，为 切实做好“双减工作，”我们也会用心布置综合实践作业。让学生在 综合实践作业的带动下，培养兴趣、养成习惯、激发动力、拓展思维， 从而使学生学有兴趣、学有习惯、学有动力，学有思维、学有所得。总之，今天的
19、培训带给我的是成长、是拔高、更是坚定的信念。 坚定信念认真搞教研，坚定信念认真做“双减”。其次，作业的反应。通过王老师的研究，作业的反应是提高作业 效果的有效途径。学生完成作业后，教师不但要及时批阅，还要对学 生作业中出现的问题进行统计和讲评，针对每一个学生统计出学生作 业中存在的问题进行班内讲评和一对一的进行讲评。通过讲评能及时 的纠正学生在学习过程在出现的问题，防止问题的累积，导致学生听 不懂课，从而失去学习的兴趣。“双减”背景下单元作业设计与实施学习心得体会2021年n月18日下午2点在教体局七楼会议室，县教研室全体 成员和全县各学科中心主任有幸聆听了 XX市教委教研室XX博士的 “双减
20、”背景下单元作业设计与实施的讲座。王主任从“作业与作业系统”“作业现状与关系模型”和“如 何设计作业”这三大方面，向我们系统全面的介绍了 “双减”背景下 如何进行作业设计与实施。让我印象深刻的是王主任的讲课方式，她 会在每个大方面讲完之后，都会以提问题的方式，带着老师们进行复 习总结，以让老师们能够及时回忆所学知识。作业的存在的问题，作 业功能太单一，而不是为培养学生的品质，为提高学生的自主学习能 力而为；作业目标缺乏目标意识识，作业难度揍得是两个极端，要么 太简单，简单的作业占所占比例非常得高，要么太难；作业的差异上， 缺乏有效性；作业的类型单一；作业的内容与教学脱节；作业结构不 合理，类型
21、比例难度比例失调；作业时间长；作业管理内涵缺乏；作 业批改单一；作业分析缺乏，甚至缺少这个环节；作业设计能力弱, 或者不具备这方面的能力以上就是以前我们是怎么做的。王主任的讲座，让我清楚认识了 “双减”的大背景、“双减”的 目的，深刻认识到作为老师我们必须守住双减底线，落实双减政策。 作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探 究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将 课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学习。王主 任的讲座中提到，在“双减”政策实施过程中，教研必须发挥重要作 用。我想这句话，应该让我们聆听讲座的所有人,都倍感肩上的重担， 因
22、为我们都是承当着或县里、或学校、或学科中心的教研工作重任的 人。“将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、 表达素质教育导向的基础性作业”。王主任的讲座，我明白了作业设计、作业布置与完成、作业批改、 作业统计分析、讲评辅导，这些都是相辅相成互相作用的，所以研究 作业设计也不单单是研究这一点，而是研究整个作业系统。作业设计 应注重“教一一学一一评” 一致性，教师应根据单元学习目标，设计 “着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形 成过程、结构体系、内涵与外延”的开展性作业。作业设计可以是选 编、改编或创编。“双减”政策中提到“促进学生完成基础性作业，强化实践性作
23、 业、探索弹性作业和跨学科作业”，让学生在综合实践作业的带动下, 培养兴趣、养成习惯、激发动力、拓展思维，从而使学生学有兴趣、 学有习惯、学有动力，学有思维、学有所得。总之，今天的培训带给我的是成长、是拔高、更是坚定的信念。 做教育，不需要高大上的理念，用最朴实的行动去做最有价值的事即 可。“双减”背景下提高教师课堂效率的有效方法所谓的双减就是：一减是减少校内作业，二减是减少校外补课。 原本提高学生的成绩不仅仅有课堂上的教师在教学，还有课外的培训 机构在帮学生提高成绩。但现在绝大多数学生都仅限于校内的教师教 学。因此提高课堂效率，到达减负不减质的效果，是当下大家都在讨 论的一个重要话题。教师如
24、何把握好有限的课堂时间？如何更好地提 升教学效能，做到“减负增效”？高效课堂不再是一句口号，我们就 是要向40分钟要质量，向高效课堂挺进。一、教学目标精准我们每一堂课都有其教学目标，要到达什么的目的。一堂新课,要 让学生掌握什么知识点、如何突破重难点、要让学生到达什么程度等, 事先都要有一个目标，而且作为一名教师，我们必须要做到这个目标 要精准。所以，我们必须要在课前做好充分的准备工作。“双减”背 景下，不仅要研究教材、研究学生的现有水平，还要关注学生的最近 开展区，通过教学不断引导，向前开展。做到“台上一分钟，台下十 年功。”首先新课的教学思路、教学设计及课堂架构要了然于胸。其 次要优化课堂
25、结构，精炼课堂语言，提炼课堂重点，关注学生回答, 用心用情上好每一堂课。在教授那一定会更好一课时，我事先了 解学生对于童话的了解，确定教学目标为：1、了解童话内容，用自 己的语言讲述童话故事。2.明白小树苗在积极乐观的人生态度。3.链 接拓展同主题文章，拓宽阅读面。备课中我采用略读实践课模式为学 生串联三篇文章，让学生在一节40分钟的课堂中领略三篇同类主题 的文章，到达课外阅读课内化，课内阅读课程化的目的，实现语文大 阅读关的目的。第三，根据学生平常课堂教学中的状态，我采用小组 积分制的方法，一节课通过学生倾听、表达、合作、展示等方面激发 学生学习积极性，促进学生自主学习的能力，采用3 1教学
26、模式，充 分利用10分钟课内达标练习。向40分钟要质量。二、教学方式灵活俗话说：“条条大路通罗马。”我们要圆满的完成教学目标，有 很多方法，不同的学生、不同的教师、不同的场合所采用的方法未 必相同。所以教师的教和学生学必须是有机融合，才能事半功倍。在 教学中，我们可以根据不同的内容采取不同的教学方式，比方案例教 学法、情景教学法、讨论法、演示法等。在一块奶酪教学中，我就采用了情景教学法，情景教学法通 过教师的组织、学生的演练，在愉悦宽松的场景中到达教学目标，既 锻炼了学生的临场应变能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染 力，学生通过表演更好的理解人物的内心世界。在我的教学中，一直采用自主教学
27、及管理的模式，课堂中，经常 采用小组合作教学模式，让学生在讨论中完成学习任务。讨论时在老 师的指导下，针对教材中的基础知识或主要疑难问题，在学生独立思 考之后，共同进行交流、讨论，然后通过小组或在全班进行。学生通 过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的 人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，教师放权给学生。 合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作, 共同负责，从而到达共同的目标。通过开展课堂讨论，培养思维表达 能力，让学生人人参与，一起动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进 学生主动学习能力。三、教学气氛愉悦营造和谐的课堂气氛教师是学生的引导者、启
28、发者，所以师生应该是彼此尊重、互相 信赖、互相合作，只有在这样的平等和谐的课堂气氛中，师生之间才 能形成互动、交流的平等对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、 兴致盎然地发挥想象力，以最正确状态进入学习掌握知识的气氛当中, 才能真正的焕发出高效课堂的魅力。课堂中我经常与孩子们说的一句 话就是：“你们是老师的回音壁。”课堂上经常听到学生这样说“我 回答、我质疑、我提问、我补充”等不绝于耳的声音。激励鼓励的评价言语采用多样化、个性化的评价方式可以激励学生的学习兴趣和自信 心，引导学生不断创新和实践。每个人都是渴望被赏识的。老师要关 注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自我、肯定自我、发现自我、 认
29、识自我.从而不断进步，最终也许会无心插柳柳成荫！奖赏是最好 的奖励孩子的良药，它是激励孩子茁壮成长的必然条件，是学生走向 成功的力量源泉。课堂上我们应该采用多种表扬方式：比方“你说得 真好！ ”“你的想法真棒！ ”“你想象力真丰富！” ；或用亲切和蔼 的动作：拍拍肩膀、轻轻地抚摸一下头或是一个浅浅的微笑只要 是真真切切实实在在的，都能给学生以极大的鼓励。一句话，表扬要 有针对性。有了赞赏这一 “催化剂”，高效课堂就来了。学生在学习 中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效 果更好。3.倾听孩子的想法动态我主张思维课堂。著名教育家叶圣陶提出“语文是人们思维和交 际的工具。”语
30、文课程标准指出“应引导学生丰富语言积累，培养语 感开展思维；应特别关注汉语言文字的特点，对文字识字、写字、阅 读、习作、口语交际和思维开展等方面的影响。”卡尔梅科娃博士认 为教学的目的就是开展创造思维，使学生能独立地获得新的知识，并 运用这些新的知识去开展创造性活动。思维课堂是以促进学生思维能 力开展为核心目标的教学形式，把学生思维培养放在重要地位，围绕 语文基本素养核心问题，将学生的思维素质培养与听、说、读、写训 练结合起来，从其广度、深度、效度进行思维融合，建设思维开展型 课堂，用思维策略优化课堂，重在培养倾听的习惯，表达的思路，阅 读的方法，抒写的兴趣，绘制的能力。追求有情趣、有生成、有
31、碰撞、 有效率的语文教学境界，使课堂成为学生思维训练场。传统的课堂教 学多是教师讲，学生听，学生参与面总是那几个,好似形成一种惯性， 你讲你的，我做我的习惯。新课标提出了要以学生为中心。这样我们 势必要学会倾听学生的发言，让学生参与其中。学会放开学生的思维, 给学生创造想象的平台，让学生踊跃发言。从而了解学生的动态情况, 从而有针对性进行引导指引。（1）是通过“听”可以使教师更好地了 解学生。（2）通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。（3）通过学生的“说”可以锻炼学生会说、乐说、自信乐观积极的 学习态度。更能激发学生学习的兴趣，焕发出课堂的活力。四、评价机制多样双减课堂提质增效，就
32、是高效课堂。因此，高效课堂就要将评价 机制有效运用。将课堂与班级管理相结合，通过学习小组评价、学生 学习评价、学期评价、学年评价等相结合，按月或按学期、按学年评 出各类优秀小组和优秀学生，进行奖励。采用捆绑式评价方式，将学 生按照7人为一组，组内成员都进步了才能说是有所进步，一个人进 步不算进步，以此促进学生一起努力学习，到达共同进步的效果。学 习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，表达 “不求人人成功，但求人人进步”的理念。正视学生的客观差异，重 视学生个体优化的开展，对合作小组要集体评价与小组成员个人的评 价相结合，侧重于小组集体的评价。做到堂堂有评价、每天有评价、 每周有
33、评价、每月有评价、学期班级有表彰。同时定期进行优秀个人 和团队评选，优秀团队如最正确学习小组、最正确小组长、最正确伙伴、最 具创意团队、最具团结组等；优秀个人可以命名为课堂小勇士、课堂 表现秀、点评小专家、质疑小明星、发言标兵、展示能手等，最快进 步奖、发言标兵、展示能手等。把整个评价重心由鼓励个人竞争达标 转向大家合作达标，使每一位学生树立学习信心，激励学生不断提高 小 组合作活动的水平，从而到达个人目标的达成促进小组团体目标 的达成。五、教学效果实在一堂课的效果如何就是看我们是否圆满的完成了 “精准的教学 目标”，课前所制定的教学目标是否已经圆满的完成了。有些教师, 特别是有些公开课整堂课
34、看起来非常的完美，从新课的导入，到传授 课堂内容；从师生互动到教学设计；从重难点突破到课内练习都好像 无懈可击。可是，实际效果好像却事不尽如人意，学生掌握的情况不 容乐观。公开课之后又得花大把的时间去弥补。我们要让常态课成为 高效课，不断淘汰水课，打造金课。大致要满足以下四点：1.完成了 预 定的教学目标；2.学生学习积极性高，课堂气氛活跃；3.学生能 当堂掌握基本知识、基本技能；4.师生配合默契，学生思维活跃。5. 还要从学生的作业表达出来。作业一定要精挑细选，防止让学生做简 单、重复性的作业。对于作业的讲评，也一定要有详有略，突出重点。总之，“双减”实施的目的是通过减轻作业和校外培训负担，让