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1、学校开展“双减”提质减负创新育人经验总结“双减”政策减轻的是学生过重的学业负担和校外培训负担，但“双减”不减责任、不减质量、不减成长，而是通过加强教学常规管 理，提升课堂教学效率、控制作业量，强化对学生的作业、睡眠、手 机、读物及体质管理，真正做到“减负提质”。XX中学积极部署，着 力推进“三个提升”，确保“双减”、“五项管理”工作落实见效。一、提升学校教学质量，在深化课堂教学创新上发力。我们在教学创新上探索工程化教学模式，从四个方面入手：把教学 重心前移精备课；拓展教育资源的长度、广度和深度；教学手段多元 化精讲课，多科联动，实现跨学科的合作、探究和实践创新；开设校 本课程，促进全面开展。1
2、、抓实“双减”源头，夯实备课管理。落实“双减”工作，减轻学生作业负担，就要从源头抓起精备课。我校要求教师备课做到：备学生（备学生的认知水平、身心特点）、 备教材（创造性地使用教材）、备教学情景（根据学生实际、教学内 容、班级特点以及教师的教学风格创设教学情境）、备教学语言（设2 .找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形?哪些平面图形 是梯形？3 .说一说:平行四边形有哪些特征;梯形有哪些特征？这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的 理解、认识和应用。其次，作业设计的一个教师应该具备的能力作业设计应注重“教一一学一一评” 一致性，教师应根据单元学习 目标，设计“着眼要点
3、、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着 眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的开展性作业。作业设 计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样，比方说小 学数学，作业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学阅 读、数学游戏、实践体验等。不管哪种类型作业设计都应遵循课标、 紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的 的作业既能让学生有基础知识的普及，又有思维能力的拓展，更有深 度探究的实践和有理解运用的思考。最后，作业评价形式多样化对于作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分，而应 充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学 生全面、持
4、续、和谐的开展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次 作业.。“等级+简语来评价描述学生的作业水平.“轻视”作业结果， “重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学生的作业进行统计分 析，分析作业出错的原因。通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进一 步的理解。我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指导 工作，让更多的老师都能优化单元作业设计，服务学生，助力“双 减”。“双减”下如何提高教师教学质量教育部明确指出：要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负 担（以下简称“双减”）。“双减”政策的出台，是教育改开展的必 然选择，是广大人民群众追求优质教育的热切期盼。对于义务教
5、育学 校而言，既要不折不扣落实“双减”政策精神，又要提高教学质量， 确实是一个很大的挑战。那么，“双减”政策下如何提高教学质量呢？可采取以下五项措施 进行探索。、深化教学教研改，提高课堂教学质量。学校要深化教学教研改，探索构建基于“减负”与“提质”并举的 教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方 式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。学校开齐开足开 好规定的课程，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教。要积 极推进教学创新，构建新型的教学模式，改进和创新教学策略，充分 利用信息技术手段和人工智能工具，促进课堂教学融合创新，灵活运 用优质教学资源，组织学生进行拓展学
6、习和深度学习，摒弃灌输式、 机械式教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，全面 提高课堂教学质量。二、转变传统教学观念，强化教师职责担当。教师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布 置作业，指导学生在校内基本完成书面作业；并认真分析学情和批改 作业，及时做好反应，加强面批讲解，做好答疑辅导。教师要指导学生 完成好基础性作业，强化实践性作业，灵活布置弹性作业和跨学科作业。学校要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作 业资源共建共享。三、健全作业管理制度，提高作业设计质量。学校要建立健全作业管理机制，充分发挥教导处的组织管理作用， 制定作业管理细那么，实行作业
7、总量审核监管和质量定期评价制度，合 理调控作业结构，确保难度不超标，坚决克服机械、无效作业，杜绝 重复性、惩罚性作业。同时，要提高作业设计质量。要将作业设计纳 入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，对教师的作业设计与实 施给予指导。要加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计研 究，倡导教师设计拓展式、体验式、工程式的作业，激发与培养学生 的学习动机，开展学生的学科核心素养。四、优化校内课后服务，满足学生多样需求。学校要因地制宜推行课后服务，认真做到“一校一案”，提高课后 服务质量，满足学生多样化需要。学校应提供基本托管，实行弹性离 校。在课后服务中，要优先安排作业指导，使学生基本在校内完成
8、书 面作业。要为学困生进行辅导与答疑，为优秀生拓展学习空间。此外，要统筹协调各类资源，开展丰富多彩的科技、文体、艺术、劳 动、阅读、兴趣小组及社团活动。五、加强家校联系沟通，培养孩子良好习惯。“双减”之下，家长们的选择各有不同。无论学校承当多少责任， 无论孩子在学校里学多久，孩子都是有个性差异的，接受能力不同， 仍需要来自家庭的关心与引导。如果家长因为“双减”而对孩子的学 习不闻不问，那其实是对孩子的不负责。因此，教师要加强家校联系 沟通，增强家长的责任意识，培养学生在家里良好的学习习惯。“双减”背景下单元作业设计与实施学习心得体会2021年11月18日下午，我们全县的教研员及学科中心主任有幸
9、 聆听了 XX市教委教研室XX博士的“双减”背景下单元作业设计与 实施的讲座。这场讲座就像一场及时雨，给“双减”背景下不知如 何设计作业的老师们，解了燃眉之急。王主任从“作业与作业系统”“作业现状与关系模型”和“如何设 计作业”这三大方面，向我们系统全面的介绍了 “双减”背景下如何 进行作业设计与实施。让我印象深刻的是王主任的讲课方式，她会在 每个大方面讲完之后，都会以提问题的方式，带着老师们进行复习总结，以让老师们能够及时回忆所学知识。王主任的这一讲课方式让我 特别受益，我想这样的讲课方式我也可以用到我的课堂上，每讲授一 个知识点，都以提问的方式带着学生及时复习，这样不仅能让学生巩 固所学知
10、识，还能让学生集中注意力去听讲，因为老师讲完会随时提 问的。让我受益的不仅有王主任的讲课方式，更有她的讲座内容。王主任 的讲座，让我清楚认识了 “双减”的大背景、“双减”的目的，深刻 认识到作为教研主任、作为老师我们必须守住双减底线，落实双减政 策。王主任的讲座中提到，在“双减”政策实施过程中，教研必须发 挥重要作用。我想这句话，应该让我们聆听讲座的所有人，都倍感肩 上的重担，因为我们都是承当着或县里、或学区、或学校、或学科中 心的教研工作重任的人。“将作业设计纳入教研体系，系统设计符合 年龄特点和学习规律、表达素质教育导向的基础性作业”，我想这应 该就是我们以后教研工作的重点之一。作为学区教
11、学指导员，在引领学区教研工作时，我也倍感压力，在 定学区教研活动内容时，也总是会踌躇不定，生怕把我们的教研做的 华而不实、没有效果。今天听了王主任的讲座，我对我们学区的“双减”政策下的教研活动有了更清晰的方向和目标，那就是“研究作业 设计与实施”。因为听了王主任的讲座，我明白了作业设计、作业布 置与完成、作业批改、作业统计分析、讲评辅导，这些都是相辅相成 互相作用的，所以研究作业设计也不单单是研究这一点，而是研究整 个作业系统。作为小学综合实践学科中心执行主任，看到“双减”政策的大力实 施，我心里便有了希望，因为综合实践这门学科终于可以被学校、被 家长认识了。因为“双减”政策中提到“促进学生完
12、成基础性作业， 强化实践性作业、探索弹性作业和跨学科作业”，而综合实践这门学 科正是一门培养学生综合素质的具有综合性、实践性和跨学科性的课 程。“双减”政策的实施给了我们上好综合实践课的底气。同样，为 切实做好“双减工作，”我们也会用心布置综合实践作业。让学生在 综合实践作业的带动下，培养兴趣、养成习惯、激发动力、拓展思 维，从而使学生学有兴趣、学有习惯、学有动力，学有思维、学有所 得。总之，今天的培训带给我的是成长、是拔高、更是坚定的信念。坚 定信念认真搞教研，坚定信念认真做“双减”。“双减”背景下提高教师课堂效率的有效方法“双减”政策是适应新时代教育高质量开展的必然要求，也是学生 身心健康
13、成长、全面开展的客观需要。“双减”政策的实施对课堂效 率提出了更高的要求，XX学校数学组践行高效课堂改，始终坚持以提 升学生学科素养、培养学生思维能力，促进课堂的有效性为目的，让 学生做课堂的主人。“双减”政策的落地，对于孩子们的开展，对于校内的学习、校外 的培训，都有了更加明确、更加规范化的要求，这对于我们的教育工 作来说，无疑是有着重要的意义的。作为教师，我们应扛起减负增效 的重任，不忘教书初心，牢记育人使命，全面提升教育质量。一、创新教学模式，提升教学效率课堂是“减负、增效”的主阵地。如果自主、合作、探究的教学方 式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习积极性和主动性就不会 得到充分发挥
14、，课堂教学效率自然提不上去。究其原因，主要在于以 下几个方面:一是教师讲得多，学生自主学习少;二是随意提问多，激 发思维少;三是关注形式多，实质落实少；四是重复作业多，有针对性 的作业少。要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改课堂教学，构建新型课堂 教学模式，提高课堂教学效益。教师要相信学生，依靠学生，解放学 生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐。要结 合实际，改课堂教学方式，着力构建“自主、合作、探究”的高效课 堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。二、精编家庭作业，构筑反应体系课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识 结构的有效手段。要因材施教
15、，就要布置有针对性和分层次性的作 业。教师可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方 案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正到达 课后巩固的目标。教师还要注重构筑作业反应体系，采用合适的方式检查、评价作业 完成情况，使教师对教学效果心中有数，对学习成果印象深刻，激发 学生学习的积极性。三、指导学习方法，促进学生自学笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是 要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。”教学是教和学的统体，学生的学法直接得益于教师的指导。课堂教学 中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大 限度的发挥学生
16、的学习潜能。总之，落实“双减”要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生 素质，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担。希 望我们每一位数学教师，都能切实履行职责，成为减轻学生作业负担 的执行者和监督者。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从深化教育教学改的顶层设 计，到深耕课堂的基层实践，高效课堂已成为数学组发挥课堂主渠道 作用的有力抓手、落实立德树人根本任务的核心阵地。如今，在“双 减”政策的背景下，这场课堂改的号角继续在吹响，未来课改的脚步 更加坚定。“双减”背景下教师该如何提高教学质量呢？“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育 教学质量和服务水平进一步提升，作
17、业布置更加科学合理，学校课后 服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校计好激情诱趣的“导入语”、启发思维的“设问语”、承上启下的“过渡语”、点拨解惑的“讲解语”、画龙点睛的“总结语”）、备 师生问题的生成（教师的问要问到关键，问得得法，问得有价值，鼓 励学生大胆提问、质疑）、备课程资源的开发（教师对资源进行筛 选、整合和优化，使课堂教学既具有效度，也有宽度和深度）2、强化“双减”落实，聚焦课堂教学。提质减负，强化课堂主阵地，构建新型的教学模式，注重启发式、 体验式、互动式、探究式教学，打造高效课堂。（1）优化课堂环节，精准提质增效。课堂精讲是关键。精，是针 对不同教学对象和
18、教学内容，恰如其分地抓住课堂教学中的基本知 识，突出教学重点。教师逐步“退居后台”，学会让位。学生是主角， 教师退，学生进，还课堂给学生。教师主要是组织学生高效学习和精讲点拨，讲疑点、讲难点、讲知 识拓展点、讲能力培养点，充分发挥课堂引导者、帮助者的作用。课 堂互动是途径。学生只有真正跟老师互动起来，真正参与到课堂教学 中来，学习积极性真正被调动起来，才有利于学习效果的最正确发挥， 也直接影响着高效课堂的建立。教师“以学生开展为本”，师生互外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除， 校外培训热度逐步降温。一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长 相应精力负担
19、有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一 步提高，人民群众教育满意度明显提升。教师该如何提高教学质量呢？一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应 有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会 的不讲。在教学中应看到学生的差异，成认学生的差异，做到因材施 教，分类指导。二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多 了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休 息时间的引导，确保学生在课堂上有充分的精力。学生在学习中也应 注意，循序渐进。三提高作业效率。教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心 中有数，作业布置时要做到少而精
20、，指向性明确，针对性强。教师作业反应应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将到达团 队协作的目的。四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一 环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效到达双减的目的。 在教学以外的包保、控辍保学、家访这些在校外的工作是看不到 的，占了教师大量的精力，但这必须也应该是老师该做的。有些工作 如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点 赞、APP统计尽量还老师以教学为主。当然，双检工作离不开社会家庭，学校的共同努力，这里只提到了 学校中的老师，其他还需我们共同加油。动，生生互动，让学生自主地、富有个性地开展。课后反思是指导。
21、教师要捕捉教学过程中偶发的灵感，根据学生在课堂上的表现，在反 思总结中，不断完善，创立更加高效的课堂。通过常态录播生成课堂 实录，教师反复观看、研讨、反思，写教育随笔、课后反思和教学案 例，发现教育过程生发的好素材，养成学习、思考、实践、总结的好 习惯，在不断总结提高的过程中实现专业开展。（2）建设智慧校园，助力教育提升我校以智慧学校建设为杠杆， 撬动新时代下的教育教学变革。2019年被定为XX市智慧教育二期工程 引领校以来，学校以“一核十化”的思路来打造智慧校园，创新教学 模式，实现教学过程多样化，提升了教育教学质量。“洋葱学院”小视 频，凸显了教师们个性化教学，学生家长可以实时参与陪伴，真
22、正实 现了家校共育；“爱学班班”辅助教学，自主学习，挖掘学生的潜 能，培养学生解决问题的能力；希沃白板，促进小组与小组、学生与 学生在互动中学习、竞赛，激发学生的争先创优意识。通过智慧教育 平台，实现成绩分析、知识点诊断、试题解析等功能，做到精准教 学。通过网络学习空间的资源汇聚、智能推送、精确查找等，实现查 漏补缺，提高学习效率。建立个性化课堂教学模式。深化课堂教学创新，“先学后教、小组 合作”，创立“三六三”课堂教学模式。鼓励教师树立特色意识，走 特色开展之路，创立自己的课堂品牌，以课堂特色引领课堂教学。如 XXX老师的幽默幽默;XX老师的干净利落；XXX老师的旁征博引；XX老 师的润物无
23、声等，百花齐放，各展风采。3、开设校本课程，促进五育开展学校开设了阅读、习字（学生、教师钢笔字、粉笔字每周练习、展 评）、3D编程、创客等校本课程。聘请XXX老师等给学生授课，并将授 课视频录成微课，形成视频教材。午饭后学生练字20分钟，培养了学 生热爱汉字、写好汉字的习惯和情操；晚自习后40分钟阅读时间，架 构了阅读与写作的桥梁；晚饭后10分钟新闻，让学生既读圣贤书，又 闻窗外事。校本课程的开设，构建了全新的育人新格局。4、工程化教学，提升核心素养更新教师观念，工程化教学有效落地。对全体教师开展工程式教学 培训活动，打破由培训者讲座，教师听记的传统方式，采取“工程式 学习”的方式全员卷入，让
24、教师身临其境的体验，对工程式教学有了 更深刻的认识和理解。加强教学研究，深化工程化教学。以学科组为单位，进行工程化备 课。如语文学科，教授杜甫的茅屋为秋风所破歌，教师以“知人论 世学习杜甫诗歌为工程主题，通过对杜甫青年、中年、老年诗歌内 容和主旨的变化，体会不同时期杜甫的“仁政”思想，再通过学习同 时期其他诗人的诗歌，更深刻地理解杜甫随着时代的变迁，其忧国忧 民、仁爱精神，让杜甫在同学们的眼中愈来愈鲜活和立体。工程化和 跨学科的备课和教学，用高阶学习来带动低阶学习，培养了学生的问 题解决、批判性思维、沟通与合作等重要能力。开展活动教学，实现工程化学习。工程学习过程中，学生从完成机 械、重复等作
25、业，到需要完成资料查询、整理、调查研究、探究实 践、访谈总结等高质量的学习输出。2021年9月22日在我校举办的 XX市首届校园科技节中，同学们的科学小制作、科学实验、科学小论 文成为科技节的亮点，如潜望镜的制作，需要物理中的光学知识，数 学中的测量、计算，还要动手制作，流畅地给同学们讲解其原理，形 成研究报告。任务的完成，提高了学生的知识迁移、应用、综合能 力，提升了学生的综合素养。二、提升作业管理水平，在减轻学生课业负担上发力。作业是教师了解学生、学情的重要手段。量大质低的作业，根本原 因是没有以学生为本，没有把它作为教学设计中的重要局部，导致作 业粗放、不精细、不精准。学科间缺少整合，尽
26、管单科量不大，但六 七科加在一起，总量很多，学生不堪重负。我们从以下五方面做起， 提升作业管理水平，落实“双减”政策。组织教师深度学习，提高对减负政策的认识。我校利用暑假培训、例会、教研会屡次组织教师进行“双减”专题 培训，带着教师学习关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 校外培训负担的意见，详细解读“双减”政策，逐条理解文件精 神。同时，结合学校实际，针对“双减”工作、“五项管理”工作进 行了细化要求，全体教师集体签订了 “双减”承诺书。建立学校作业管理机制，严格控制作业总量。教务处建立健全作业管理机制，完善作业管理细那么，做好登记管理 工作，加强监督，掌握各年级各学科作业实施情况；建立
27、各年级分学 科作业管理小组，认真研究作业内容、类别、数量、时间，充分发挥 不同类别作业的教育功能；各年级学科组统筹安排绝大局部内容，合理确定各学科作业占时比例，建立作业总量审核监管和质量定期公 示、评价制度。学科整合总量控制，严格实行作业标准。学校要求当天有自习的学科，不再布置书面作业，没有自习的学 科，书面作业不超过10分钟，确保书面作业平均完成时间不超过90 分钟，在校内“大局部”完成。少数学困生可以通过教师辅导、优秀 生跟踪帮扶，完成基础性作业。学生下自习后不得布置学科书写类作 业。作业布置倾向学生弱势学科，促进学生均衡开展。创新作业类型，让学生体会学习的乐趣。作业布置分为复习巩固、拓展
28、延伸、实践探究等，作业类型灵活多 样，从课内走向课外，从单一走向多元，富有知识性、趣味性，提高 学生完成作业的积极性，促进学生个性化成长和全面开展。加强作业辅导、批改力度，以学定教。所有学科作业教师先试做，根据实际情况分层布置，让绝大多数学 生能够顺利完成基础性作业；对极个别无法单独完成作业的学生深入 了解实情，根据学生所需，专门辅导和答疑。倡导二次批改，注重及 时有效反应，集体讲评、个人讲解，以学定教。在“双减”同时，我们实现了 “双加”。增加了动手动脑、实践探究活动，增加了学生与 同伴交流、家长陪伴的时间，建立了良好的同伴和亲子关系，极大地 满足了学生的心理及社会需求，使学生健康、快乐地成
29、长。三、提升办学能力，在社团课程开发上持续发力。学校成立了 34个学生社团，助力学生全面开展。从体育到艺术， 再到智趣，包罗万象。太极拳、形意拳社团增加了 “尚武”基因；足 球、篮球社团增加了 “健康元素；创客、机器人社团增加了 “创 新”能量；葫芦画、剪纸、戏曲社团让非遗文化以一种全新的生命力 在孩子们身上代代相传。丰富多样的社团活动让不同潜质的学生飞扬 个性、全面开展，给学生打造多元化的成才道路！创客社团、机器人社团自2019年创办以来，先后有96人次获奖。2021年6月“全国中小学生信息技术创新与实践大赛”中，13名参赛 学生全部获奖，其中XXX、XXX、XX同学取得国赛资格。社团活动的
30、开 展，成为了促进学生自主学习、综合性学习、个性化开展的学习共同 体，培养学生核心素养的坚实平台。潮平两岸阔，风正一帆悬。面对新的教育创新开展浪潮，新的教育 要求，我们将始终坚持立德树人，完善立德、立人、立学的育人体系，持续深化创新，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教育教 学机制，强化措施、久久为功，确保“双减”、“五项管理”工作取 得实效，办人民满意的教育。双减背景下单元作业设计的设计与实施培训心得11月18日下午，在德州市教科院的前瞻性的引领下，在县教体局 的精心组织下，我参加了双减背景下单元作业设计的设计与实施 培训，XX市教委研究室的XX主任从正确理解作业与作业系统、作业现 状与关系模型，如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍，名 师的高屋建甑，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：首先，作业的本质是学生自主学习的过程作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自主 探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以 将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学习。比 如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这 样的作业：1.做一做:用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。