《冀教版四上英语深度学习备课教案Unit3 L18 Lost in the city.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版四上英语深度学习备课教案Unit3 L18 Lost in the city.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、深度学习备课课题Lost in the city主备人课时1课时成果指标：知识与技能目标一、知识与技能目标：1、能在图片和老师的帮助下听懂、读懂故事，复习本单元的词汇和问路指路的 基本表达。2、能力目标：能根据图片、核心单词或句子，简单的表演故事。二、过程与方法目标：借助图片理解故事大意。三、情感态度与价值观：身边的人遇到困难时，应乐于提供帮助。自己遇到困难时，应主动寻求帮助。学习重点通过故事学习，复习本单元所学的词汇以及问路指路的基本表达。学习难点鼓励学生运用自己已有的知识，创造性地进行表演故事。思维导引问题（任务）学习活动教师备注或学习评价设计Step 1 :Pre-reading(Rev
2、ision and warm-up)1. Greeting: Hello, boys andgirls. Today, I am your newteacher. My family name is让学生根据挂图出小的地 点进行问路对话练习Hao, so you can call me MissHao. Nice to meet you!2. Read and chant:、Lefsdiant师生之间简短的问 候可以拉近师生之 间的距离师生之间简短的问 候可以拉近师生之 间的距离配以动作和节奏的小 chant,生动活泼，迅 速激发学生的学习兴 趣并复习与故事相关Tanttom rirfrt.
3、ri加 ri*M. rishi FH Turn kfl him Mt. Irft. kft Ht的指路的基本表达。思维碰撞教师备注或问题（任务）学习活动学习评价设计While-reading(Presentation)在图片的辅助下，1.看图预测，读文验证，揭示学生根据已学知课题1.学习单词识，猜想故事的主P1:Today, Ill show you a new人公并预测故事情friend. Look, who is coming?节的开展。Where is she going? Who s通过快速阅读文she?本，获得自己所需Let, s have a look. Then,要的信息，验证自
4、demonstrate “miss” and己的猜想。“visit”整体呈现故事，学Go uni211t. a struct. unurfiL tniijhl tP2: Look, where is she? What s in the city? What happened?Today, let? s read the story “Lost in the City”2 .提出问题 “Can she find her sister?” “Who helps the cat? ”观看动画，初步感知故 事3 .解决问题 “Can she find her sister?”Where does h
5、er sister live?解决问题“Who helps the cat?”P3: What are they doing? What will they say? How does the dog help her?Read P3, underline the answers.Read and do.Read in roles.P4： Is this her sister s home? How does she feel? What will she say?生带着问题观看故 事，感知故事情节 和结局。这个环节 的意图就是说让学 生能够大致理解这 个故事的梗概就可 以了，对于具体的 一些
6、语言的学习的 内容提出问题，让学生 自己读故事,学生用 铅笔画出问题的答 案.学生边读边做，既 降低了语言输出的 难度，又为接下来 的表演故事打下基 础。鼓励学生模仿cat 和dog的语言和动P5: What will they say? How does the bird help her?answers.故事打下基础。【设计意图:提出问题，让学生 自己读故事，学生用铅笔画出 问题的答案.】Read and do.【设计意图：学生边读边做， 既降低了语言输出的难度，又 为接下来的表演故事打下基础。】Read in roles.P6: Are they happy? What will the
7、y say?思维迁移教师备注或问题（任务）学习活动学习评价设计作，接下来的表演Read P5,underline the4.播放录音，让学生看文跟读。学生进行小组派对练习o 并完成故事后面的练习题Step 3: Post-readingAct out the story 利用黑板 上的图片和关键词，教师引导 学生并和学生共同表演故事 【设计意图：再次呈现故事， 这一次呈现是为了使学生更好 的输出语言，师生合作共同完 成故事，为学生单独表演做了Was it hard to get here? Igot lost, but I got much help.What have you learnt from this story?Step 4: . Role-Play .学生四人一组，可以：1 .分角色朗读故事2 .分角色简单的表演故事。3 .运用已有的知识，创造性的 表演故事。程的艰难以及 dog,bird 的帮 助，启发学生 的情感思维， 进行情感教育“身边的人遇 到困难时，应 乐于提供帮 助。自己遇到 困难时，应主 动寻求帮助。”知识结构或思维图示：板书设计Lesson 17 Lost in the city