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1、第1课运动与力【课标要求】2 ”物质科学领域”的中学段要求“力作用于物体会改变物体的运动状态。” 【学习目标】1 .能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启 动或停止；知道运动的物体具有能量。2 .能够与同伴合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系3 .能在好奇心的驱使下，对物体的运动状态与力的关联的探究表现出探究兴 趣，愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。4 .了解运动与力的知识在日常生活中的应用。设计说明：围绕课标要求的行为动词“了解”，结合本课内容和对学情的分析， 将“知道”具体化为“体验、归纳、解释”三个步骤，经历从提出问题、猜测假 设、制订计划、实验操作、交流现象
2、到得出结论，再到解释生活中常见的天然材 料和人造材料，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。【评价任务】1 .任务一：能根据小风车引发思考,提出与力相关的可探究的科学问题。2 .任务二：积极发现，畅谈想法。3 .任务三：能通过观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。【学习过程】生活导入：1 .师：（拿出风车）这是风车，小组内玩一玩吧！想一想，是什么让风车转 起来的？要想让它转得更快，可以怎样做？学生分组玩风车。2 .师：请同学们来提供一下你的发现。是什么让风车转起来的？生：使劲吹气、用手扇风等。教师引导说出：用力；是力让风车转起来。师：那我们想让风车转的更快，你是怎么办的？生：加大力量
3、。3 .师：对，看来，风车的转动与力有关。那么，其他物体的运动呢？是否也 与力有关系呢？这节课，我们一起来研究运动与力。4 .板书课题：运动与力探究问题一：观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。1 .师：同学们，现在我们先到生活中看一看，请同学们仔细观察这些物体是怎样 运动的？（课件出示）秋千和汽车的运动状态。然后描述一下这些物体的运动 状态。教师播放纵秋千的视频。2 .学生小组讨论。3 .师生交流：荡秋千时，秋千开始时是静止的，推动秋千后，秋千开始运动，在 运动过程中有时快，有时慢，最后会慢慢停下来。骑自行车时，自行车有时会快， 有时慢，有时师：同学们非常善于观察，从生活现象中，发现这
4、么多科学道理，那么你还能描 述更多物体的运动状态吗？生：汽车行驶时，有时快有时慢，有时生：扔铅球时，铅球生：工人叔叔拉车时.师生小结：物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变 等现象，都是物体运动状态的变化。1 .能积极参加小组讨论、合作交流。.能讨论，设计简单的实验，确立实验方案。2 .能够细致观察实验，做好实验记录，表达实验现象与结论。设计说明：1.小组合作，积极讨论，设计简单的实验探究运动与力的关系。2.通过实验，观察实验现象，得出实验结论。探究问题二：怎样改变物体的运动状态？1 .师：同学们刚才描述的物体运动的状态都很好，那么物体的运动状态是 怎样改变的呢？生：荡秋千时
5、，我们一推它，它就动了。生：跑在路上的汽车，一踩油门，车就跑快了。师：同学们说的都很好，那么看来物体运动状态的改变与一种神秘的东西有 关，这种东西是什么呢？下面你们用手中的几种物品，自己试一试改变它们的运 动状态，我看能不能找出这种神秘的东西。师：请你们拿出纸风车、易拉罐、还有铅笔盒，你们想方法让这几种物品都 动起来，看看有什么发现。2、学生分别做实验，让这些物体动起来，改变它们的运动状态。3、学生汇报交流发现。师：通过活动，你们有什么发现？哪个小组给大家提供一下。生：纸风车静止时，我用嘴吹了一下，它就转起来了，我再用大力吹，它就 转的快了。生：我用手推易拉罐，易拉罐就开始滚动，然后我用大力气
6、推它，它就滚动 的更快了，最后我用手阻挡它，它就停下来了。生：铅笔盒师：那么你们找到这种神秘的东西了吗？生：是力。师：很棒！同学们都有一双善于发现的眼睛，通过这几个小活动我们真切感 受到了有力的存在才会使物体的运动状态发生改变。4.师生小结，课件出示结论：改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。探究问题三：运动的物体具有能量吗？师：当我们给静止的物体施加力之后，物体就运动了，那运动着的物体是否 具有能量呢？生：我觉得应该有。师：说一下理由，可以举例说明。生：我看到落下的雨滴落到水里会溅起水花，说明向下落的雨滴有能量。生：被踢飞的足球砸到感到很疼，说明运动的足球也有能量。生：师：
7、同学们先看一段视频，注意观察，这些一些运动的物体碰到其他物体后， 其他物体有什么变化。1 .课件出示视频：人们扔出的保龄球，将球瓶撞到的场景；快速挥动的高尔 夫球杆将高尔夫球打飞很远的场景。师：同学们说说球瓶是怎么倒的？高尔夫球怎么飞出去的？生：保龄球滚过去后，就把球瓶砸倒了。生：挥动的杆子把高尔夫球打飞了。师：同学们观察的很好。下面我们也做几个游戏，看看有什么发现？学生分别做用小球砸矿泉水的游戏和砸核桃游戏。教师同时出示活动要求。探究问题三：运动的物体具有能量吗？师：当我们给静止的物体施加力之后，物体就运动了，那运动着的物体是否 具有能量呢？生：我觉得应该有。师：说一下理由，可以举例说明。生
8、：我看到落下的雨滴落到水里会溅起水花，说明向下落的雨滴有能量。生：被踢飞的足球砸到感到很疼，说明运动的足球也有能量。生：师：同学们先看一段视频,注意观察,这些一些运动的物体碰到其他物体后， 其他物体有什么变化。1.课件出示视频：人们扔出的保龄球，将球瓶撞到的场景；快速挥动的高尔 夫球杆将高尔夫球打飞很远的场景。师：同学们说说球瓶是怎么倒的？高尔夫球怎么飞出去的？生：保龄球滚过去后，就把球瓶砸倒了。生：挥动的杆子把高尔夫球打飞了。师：同学们观察的很好。下面我们也做几个游戏，看看有什么发现？学生分别做用小球砸矿泉水的游戏和砸核桃游戏。教师同时出示活动要求。师：生活中，还有更多运动的现象，课件出示请
9、同学们课下继续观察生 活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变的。如果保持拉力不变，往小车上加重物，小车前进的快慢又会有什么变化呢？教师：请各小组选派代表汇报你们的研究成果，要求各组汇报时说明实验现 象和实验结论。其他小组的同学要认真倾听，进行补充。出示评价标准，小组评价。我们小组可以得颗星，因为,需要改进评价标准：1.能想出切实可行的实验方案。2 .能够根据实验方案完成实验并得出结论。3 .能够细致观察实验，做好实验记录，表达实验现象与结论。额外 得十设计说明：通过学生讨论情境图，能够举例说明给物体施加力，可以改变物 体运动的快慢，也可以使物体启动或停止；知道运动的物体具有能量，能
10、够与同 伴合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系，能在好奇心的驱使下，对物体的运 动状态与力的关联的探究表现出探究兴趣，愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观 点。【检测与作业】一.填一填（每空1分）1 .（）可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物 体的（）和（）o2 .拉力越大，小车运动速度越（）；拉力越小，小车运动速度越（）。（填 “快”或“慢”）3 .（）可以改变物体的运动状态。二.判断1 .拉力大小与小车前进快慢无关。（）2 .小车从静止到运动没有受到外力的作用。（）3 .汽车由静止变为运动就说汽车的运动状态发生了变化。三.选择1 .我的小车2秒内行驶了 60厘米如果想让小车3秒内行驶60厘米，以下做 法可行的是（）A加大拉力B减小拉力C减小载重量2 .通过研究我们知道拉力越大小车运动就（）A越快B越慢C越稳设计说明：以上3个检测题目的设计，可以在巩固本课所学知识的同时，并 迁移到日常生活中，到达科学学习探究能力、思维能力等核心素养的提高。