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1、第3课运动的形式【课标要求】测量、描述物体的运动特征；描述物体的运动状态，认识力的作用；知道物体运动需 要的位置、方向和快慢等。（5. 2）【学习目标】1 .能够通过比拟不同的运动，举例说明各种运动的形式。2 .在教师指导下，能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。3 .能在好奇心的驱使下，表现出对物体不同运动形式和特征的探究兴趣，了解生活中 物体各种运动的形式和特征。【评价任务】1 .任务一：观察并记录不同物品的运动形式，了解不同物体的运动方式。（检测目标 1）2 .任务二：了解不同物体的运动方式，举例说明不同物体的运动形式和特征，能够根 据不同物体的运动特点对其运动方式作出正确的判断。（
2、检测目标2）3 .任务三：说出物体的运动方式在日常生活中的应用。（检测目标3）【资源与建议】1 .运动的形式是青岛版四年级下册物体的运动单元的第三课时。本节课通过 学生让物体运动起来，观察它们的运动形式，认识平动、振动、转动等基本的运动形式。 在观察生活中运动物体运动形式的基础上，知道各种运动形式之间并不是孤立存在的， 它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。2 .教材由三局部组成：第一局部活动准备，用描述的方式再现了一个生活中常见到的 活动场景，根据这一情景，导语提出了本课将要探究的方向，“材料包”中提供了课上 探究活动可能用到的材料；第二局部活动过程，让物体运动起来，观察
3、运动物体上标注 点的相对位置变化，认识物体的运动形式。引导学生观察生活中多种运动物体的运动现 象，描述这些运动的物体包含哪些运动形式，知道一个复杂的运动可能包含多种运动形 式；第三局部拓展活动，引导学生观察运动的自行车各局部的运动现象，交流运动的自 行车包含了哪些运动形式。3 .本课通过观察、比拟、描述等活动，让学生在讨论、交流的基础上，能够举例物体 运动的基本形式及其特征，正确描述生活中多种运动物体的运动形式，知道一个复杂的 运动可能包含多种运动形式。4 .本课的重难点是能够通过比拟不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。5 .器材准备学生准备：小木块、钢尺、风车教师准备：课件、评价表【学
4、习过程】1 .老师给同学们带来了一个好玩的玩具，看，这是什么？（出示风车）你知道怎么玩 吗？学生自由发言。2 .请一名学生手持风车从教室前跑到教室后，让风车转起来。其他学生观察风车是怎 么运动的，手持风车的同学又是怎样运动的。学生观察汇报。3 .小结：生活中不同物体的运动形式是不同的，引出课题运动的形式。二、活动探究（一）基础活动：观察并了解物体的运动方式任务一：观察并记录不同物品的运动形式，了解不同物体的运动方式。（检测目标1）活动一：让更多的物体动起来，观察它们的运动形式L教师出示木块、钢尺、风车，提出问题：怎样让它们也动起来？学生小组讨论。我的方法运动路线木块钢尺风车2 .汇报实验方案（
5、1）在桌面上推小木块。（2）将钢尺的一端按在桌而上，另一端露出桌面并用手拨动后释放。（3）用嘴吹风车或拿着风车跑动。3 .教师引导：为了便于观察，在这些物体上标记两个点，观察运动物体上标注点的相 对位置变化，进而认识物体的运动形式。4 . PPT3出示学生实验并记录，教师巡视指导。5 .小组汇报。6 . PPT4出示小结：物体的运动形式有平动、振动、转动等（二）进阶活动：对不同物体的运动方式作出正确判断任务二：了解不同物体的运动方式，举例说明不同物体的运动形式和特征，能够根据 不同物体的运动特点对其运动方式作出正确的判断。（检测目标2）活动二：探究生活中运动的物体包含哪些运动方式。1. PPT
6、5出示教师出示购物车、电风扇、摆钟等图片，让学生说一说这些物品工作 时，哪些部位在运动。学生根据生活经验自由发言。2. PPT6出示提问：这些部位在运动时，是哪种运动方式呢？小组探究运动的物体 各部位的运动方式物品名称运动部位运动形式购物车电风扇钟摆3. 小组汇报。4. PPT7出示小结：各种运动形式之间并不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包 含多种运动形式。三、拓展活动PPT8出示说一说运动的自行车包含哪些运动形式。四、梳理总结.通过今天的学习，你有哪些收获呢？1 .你还有什么问题吗？【检测与作业】.当我们拿着纸风车奔跑的时候，我们是（）运动，风车是（）运动。（检测目标1）0 （检测目标2）1 .摆钟在摆动时，包含的运动形式有（A.摆动B.转动C.摆动和转动2 .下面哪一项与荡秋千的运动形式相同（）。（检测目标2）A.玩滑梯B.玩陀螺C.钟摆的摆动3 .（判断）拨动的钢尺、摆动的钟摆和荡起的秋千，三者的运动形式完全不同。（）（检测目标3）【板书设计】3.运动的形式物体的运动形式有平动、振动、转动等。