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1、回到教学的原点读书报告作为清华大学附属小学的校长，窦桂梅老师是我们当今语文界的一个标杆。从前听她 的讲座，知道了她的光环和荣耀背后，是常人难以想象的努力付出；从前观摩她的课堂，感 受到灵动、充实的和扎实，知道课堂教学激情和智慧是如此让人回味和向往。暑假期间，翻开窦桂梅老师的回到教育的原点，再次被她的人格魅力、执着的进取 精神、卓越的教坛造诣而深深折服。窦桂梅老师“读书一生”的阅读态度最耐人追随。她认为：好老师的知识结构应该由三 块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论和功底。在她看来，要以学 生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地吸收 和纳
2、取。幼时的窦老师被“小人书”叩开了阅读之窗，读书看报培养了她的心性，只要遇到 好书就会情不自禁地自禁地翻阅。儿童经典，她深读，这使她和学生建立了共同话语体系； 文学社科经典，她涉猎，这令她无形中拥有价值判断能力和自我提升的能力；经典教育理论 书籍，她领悟，用理论指导，用想象填补，用实践充实，让她的人生阅读真实、实用、快乐。读别人的故事，想自己的人生。由彼及此，我想到读书是我们教师专业成长必需的生 命方式，教师必须读书。读书就是最常用的备课、最好的教学准备。然而，教师的阅读，不 仅仅是必备的研读教学参考书这个“麟角”，作为影响孩子未来开展、带着孩子回归母语、 回到童真的语文教师来说，我们只有多从
3、书中积淀文化，教学实践中才会有高度、广度和温 度。合页反思：我们有时指责学生静不下心来看书读书，显得浮躁；指责学生的家庭环境 和家长素养可当我们回过头来看，我们能不能坚持做到独守孤灯、潜心阅读呢？正如窦 校长书中所说，既然选择了教师职业，我们唯有做一个有专业的教师，做一个有专业尊严的 语文教师，才能自信于这三尺讲台。作为教师，除了要静心坚持阅读，更要有过硬专业素养。俗话说：教要成功，备要当 先！备课，是我们教学的起点，是需要我们付出艰苦努力的。在书中，我深刻地感受到她课 堂上轻松自然，信手拈来的教学技能，不是与生俱来的，是她一次又一次深度备课的成果: 初读教材和参考说明、通读原著和作者生平、选
4、读原著和相关评论、再读教材并确定主题、 确定教学基调和策略窦校长的深度备课法给了我很多触动。就这样一读再读，静下心来 努力深入到文本的字、词、句，甚至到标点中去理解，去发现，以“读者”身份挖掘课文的 “原生价值”后，还要以“教者”的身份思考怎样表达文本的“教学价值:就是本着这样 严谨的教学态度，行走在教学的道路上，窦校长就成为领跑者。因为她清楚地认识到：作为 一名语文教师，应当有一种专业自觉，对每一节课抱有敬畏之心：因为每一节课教师付出的 是职业时间，而孩子付出的却是珍贵的生命时间。读对此，我些感汗颜；随着信息获取的便利，我们现在的备课方便多了，网上很多现成 的教案，“拿来主义”成了 “理所应
5、当二 似乎一旦离开网络，大脑就会短路。但是。只要经 历如书中所描述的备课艰的过程，我们师者才会从一无所知，到知之甚少，到恍然大悟，到 铭记在心，到内化为自己的语言和思考，最终让我们的职业人生多一份重量，让我们的视线 由点到面，由窄变宽，从而被牵引到深更广的空间，实现破茧成蝶的幸福！坚持阅读，是让我们站在高处远眺无限美景；深度备课，是我们脚踏实地深耕一片沃 土。名教育家苏霍姆林斯基说：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是 思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教学科研的丰富材料及实践基础J除以上阅读及备课，书中提及关于沉淀生命的教学反思，更让人深思书名：回到教育 原点。窦桂梅校长用
6、自己长期坚持写作的实际行动告诉我们：写作不仅可以积累经验，也是 可以逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。反思自己，工作二十余年，经过无数课堂，有欢 喜、有成就、有满足，也有不尽如人意、失败、沮丧书中教十年书不一定成功，写一 年反思必定成人”，字字发耳责：教师的教后思、思后动笔形成文字，内化经验显得多么重要， 惟有显性的反思可以改变课堂。写，让自己活得明白，更让自己活出了精彩。小小的笔改变 不了世界，却能改变我们的课堂。我们惟有向苏霍姆林斯基和窦校长那样，多读书，精于备， 常于思，勤于写，用文字、用深思把困惑变成收获，在课堂及反思中稳步前行，才能成为三 尺讲台上学生百读不厌的那本厚重的、不倒的、书香四溢的大书，从而引领孩子们向着更好、 更高的目标前行。书本开启又合上，但书中字里行间散发出的芬芳，睿智，更让我深深地体味到一个教 育人对教育的执着、深情和挚爱。作为教师，虽没有窦校长的睿智、博学，但我也期待通过 阅读，不断地学习、修炼、实践，早一天读思写，迟一天平庸的困扰，最终打造自我的芬芳！