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1、项脊轩志教学反思项脊轩志是一篇文言文。怎么上，成为一个问题。如果 按照传统的串讲法，这篇课文倒是可以波澜不惊的完成教与学， 但失之于单调，学生的课堂积极性不高几乎是可以预见的事情。 之前曾去恩施市一中观摩过课堂教学，深刻的领悟到因为学习小 组的存在而让每个学生在课堂上动起来的魅力。于是，采取“自 主、合作、探究”的原那么，以小组为学习单位，强化学生的自学 意识和能力，展示学生的学与思，成为了本次课堂的最终选择。因为这种尝试不多，所以，一堂课下来，需要改进的地方实 在是太多。结合评课老师的意见，兹总结于下：一.小组建设有待加强。虽有小组之名，但小组之实还不够 充分。不是每一个组员都能够积极地参与
2、到讨论中来，而且，最 后发言的，几乎都是平常发言比拟积极的学生。相当数量的学生 其实并未动脑动手。而我乐于见到的是，那些平常学习不怎么积 极的，也能够站起来甚至是争先恐后的大胆的发表他们的见解。 如何让这一局部学生动起来，加强小组的分工、合作，是小组建 设要着力解决的问题。二.时间安排有纠结。学生独立完成学案的时间要充分到让 学生能够把问题思考的较为深入，学生讨论要能够展示每个组员 的观点，交流结果展示要充分表达学生智慧甚至有碰撞，这三个 问题在时间安排上都是颇让人觉得矛盾的。时间短了走过场，时 间长了任务完不成。因为学案的主体局部是研习课文所设置的问 题。所以，问题数量上，以三个为好；而且三
3、个问题不能平均使 力，必须“突出重点，不及其余“，从而课堂既有深度，也有宽 度。三.要有顿一顿的艺术。在教学过程中，因为急于完成教学 既定目标，对于课堂细节处，缺少顿一顿的艺术。具体来说，本 应在讲书斋之乐处予以停顿，进行适当的师生对话：书斋之景可 怡情养性，作者尚且感受到读书寄怀的乐趣，那我们能不能体会 到读书的快乐？在讲到作者母亲的慈母关爱时，一句再平常不过 的“儿寒乎？欲食乎？ ”亦可 成为 老师发挥的地方，而调动学 生的情 感体验。在这些课文足可细细咀嚼之处，可惜我都错过 了。恰恰是这些顿一顿的地方，最 能表达老师对课文课堂细节 把握能力。现在想来，该有多少细节被我忽视了呢？又有多少可 以顿一顿之处，被我错过了呢？语文的人文性，离我有多远？语文教学永远是一门遗憾的艺术。能够在一次次课堂后加以反省，从而让自己有一点点进步，长此以往，滴水有成河之势。 我愿意执此观，并以此警示自己。