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1、项脊轩志教案第二课时【教学目标】1、品读课文，体会归有光散文特色。2、咀嚼文中诗句，学会鉴赏。3、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。4、注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动中品味“人情美。【教学重点】.理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。1 .研习重点段落，体味“多可喜亦多可悲的内涵。【教学难点】通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情气氛。【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、教学导入(文人与书斋)从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园，书斋名有时反映作者的志向，有时寄托 自己的情怀，或自勉，或自嘲，无一不
2、表达他们的个性和情怀。比方明代文人张甫，书斋名 “七录斋。蒲松龄的书斋名“聊斋。这节课我们一起来走进归有光的“项脊轩，一起 了解他的读书之路，感受关于项脊轩故事中的喜和悲。二、整体感知朗读全文，把握内容1、跟随录音读：注意把握文章中的人”事情。1板书：文言文阅读方法，重点把握其“人 ”事 “情)人：主要人物是谁？他们之间的关系是什么？事：语段中写了几件事？情：文章围绕人物所表达的事件里蕴含的感情。2、练。训练学生根据要求筛选归纳信息的能力，要求学生读完文章后能把握其人”事 “情。(1)说“人，首先指导学生找出本文所记叙的人。明确：人物有归有光、老妪、祖母、妻子。A、找出并请同学读出与老妪相关的
3、句子。明确：家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。B、如何描写母亲的，请一位同学读出相关句子。明确：室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余日：某所，而母立于兹。妪又日：汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉日：儿寒乎？欲食乎？C、文中的祖母又是怎样的人？找出相关的句子。明确：余自束发，读书轩中，一日，大母过余日：吾儿，久不见假设影，何竟日默默在此，大类女郎也？ 比去，以手阖门，自语日：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎一顷之，持一象笏至，日：此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！D、找出与妻子相关的句子。明确：余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归
4、 宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？“其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常 居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。（2）叙事，指导学生找出本文所记叙的事A、修缮项脊轩B、诸父异爨C、回忆母亲D、回忆祖母E、项脊轩遭火未焚F、悼念亡妻围绕项脊轩发生的这些事有没有共同的特点。明确：琐碎、平常一一深情尽在细节中重点品读2、4、5段）补充：黄宗羲：“予读震川文之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古 今来事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。林纾：琐琐细细均家常之语，乃至百读不厌。品情文中说，
5、“然余居于此，多可喜，亦多可悲那么这六件事流露出作者怎样的思想感情呢？ 明确：修缮项脊轩一-喜诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母-悲项脊轩遭火未焚一-悲喜交加悼念亡妻-一悲三、进一步品析作者在文中所流露的感情？1、幼年归有光少年归有光成年归有光11）读关于归有光幼年时期的句子。品析母亲的感情以及作者对母亲的感情？明确：归有光幼年丧母，对母亲的慈祥难有什么记忆，这里由老妪说出口极为真实自然。 仅仅这样一个场面就把母亲疼爱儿女，儿女痛失母亲的感情写得那么深切感人。（2）读关于归有光少年时期的句子。品析母亲的感情以及作者对祖母的感情？明确：祖母的语言亲切而幽默，既表爱怜，又隐含着夸誉，表现对归有光的疼爱。
6、还有归有光的愧疚之情。（3）读关于归有光成年时期的句子。品析妻子的感情以及作者对妻子的感情？一种感情、两种表达方式。悲：在怀恋母亲的时候直接说出“语未毕，余泣，妪亦泣，母亲的缺失是归有光内心 沉重的伤痛，听到母亲在世时的事情不由得潸然泪下。在忆及祖母的时候写到“令人长 号不自禁感情决堤。在忆及妻子时回忆了过往的美好日子，最后也只说了 “庭有枇杷树，吾妻死之年所 手植也，今已亭亭如盖矣。请赏析。明确：以夫妻当年在轩内唱和相随的欢乐时光来衬托今日丧偶的悲哀。略）四、总结一间百年老屋，又小又漏又暗，似乎没什么可写的，但老屋却见证了作者家境的变迁，记录 了作者家人的音容笑貌，寄托了作者的绵绵爱思,读之令人心酸掉泪。那我们学习完这篇文章我们应该要学会些什么呢？我认为最根本有两点：1、学习归有光写作取材于生活中琐碎事情，表达最真挚的感情。2、感悟作者的感情，珍惜眼前人。五、作业1、抄写原文及翻译。2、写自己生活中一个令自己感动的细节。