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1、评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究学习心得通过这几天对于评价量规的设计与应用课程的学习以及对 评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究的阅读，我 认识了评价量规，也明白了评价量规对教学的重大意义。评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、 成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也 是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥 如 o一.评价量规可以促进学生有效互评利用评价量规，学生还 可以进行自我评价或同伴评价，监控任务的进展情况，正确地判 断自己与他人的作品的质量，引导学生更好地发现并解决任务过 程中出现的问题，从而促使学生不断做出改进和调整，
2、以更好地 满足预期的目标，提高学生任务完成的质量。同时，自我评价和 同伴评价还能增强学生对任务的责任感。二.评价量规可以促进教师有效教学教师如何检验教学目标 的达成，我们很多时候也是通过评价的手段实现的。在课堂教学 过程中，教师都是公开教学评价，以示对知识点的强调和对学生 的公平重视。教师可以在评价活动中得到很多重要的反贵信息， 根据这些反馈信息从而改进教学。我在教学中就借鉴了教材中对 学生的评价量表制定了自己的教学评价量表，然后和课堂实践一 -对照，查漏补缺，居然还发现了很多课堂上由于各种原因而忽量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样 的教学活动，就有什么样的教学成果
3、。我们常常试图通过期中考 试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力，但是你想想，你 在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这样 的能力没有？所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活 动，你想培养什么能力，你就去把能力的培养嵌入到活动当中。 如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么 能得到能力培养的结果呢？ 一句话，要能力之果，却只种知识之 树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一个观念 的确立，就是：能力培养一一教 学活动设计与教学评价的统一。 而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与 评价量规指向的 内在一致。有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的
4、学习行为设计。这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要 性。有了清晰 的评价量规，你对于目标的设计和层次才是清晰 的，指向才是清楚的。你想不到用什么办法来检测能力的时候, 你的教学活动本身肯定是游离了这个目标的。原创作品侵权必究略的知识点和技能及学生的情感态度等方面的问题。总之，评价量规能够促进学生对任务目标的理解，使学生明 白学习过程中需要注意的细节；学生还可以进行自我评价或互相 评价，学会分析问题，形成自主学习的习惯；老师能够准确及时地 向学生提供反馈信息，有效帮助学生进行自我反思，更好地学习， 从而高质量地完成学习任务；评价过程的客观性还有利于作出正 确的分析。随着计算机网络和信息技术
5、的迅速发展，网络教学活动为远 程教育的师生提供了一个良好的交互平台，通过网络教学活动教 师和学生，学生和学生之间可以进行实时和非实时的交流和讨 论。网络平台为合作学习提供了一个很好的环境，让相识或不相 识的教师和学生脱离了各自的身份，在一个平等的舞台上进行交 流学习，展示自己的知识和见解。教师在网络教学活动中担任着 导学者和服务者的角色，学生们可以畅所欲言，在教学互动中进 行协作学习，这样学习氛围更加和谐，学生的学习积极性更高。2网络中教学活动中的“交互”基于网络学习环境中的交互活动被概略分为学生与学习资 源、学生与教师、学生与学生、学生与其他专家、朋友等之间的 交互。网上教学活动为远程教育的
6、教师和学生搭建了一个教师、 专家、学生、教学内容和业余知识的学习平台。教师通过导学， 指引学生参加网络教学活动，学生通过网络活动学习和巩固所学 的教学内容，同时经过师生之间、学生之间的探讨还可以学习很 多的业余知识，提高学生的学习兴趣。目前，网络环境下的教学 活动主要通过课程论坛、专题讨论区、聊天室以及QQ群等方式 展开的。附件2教学设计模板学 校 名 称成安县实验小学课例Lesson 9 A Skating教师姓名吴洁名Lesson称学段小学高段英语教材版本冀教版（一起）学科章Unit2 Lesson9年级六年级节1.知识目标：教1）能正确听说认读词汇lesson over学2）能正确掌握t
7、each sb. To do 情态动词can的用目法标.能力目标:1）通过本节课的学习，学生能用英语描述“How to skate?”。2）能正确运用情态动词can.情感目标：1）教育学生互相帮助共同进步。教学行教学重点：能听说认读本课词汇和句型。重难 教学难点：能准确熟练运用目标语言进行交际。学 情 分 析本节课的话题为Winter Fun”。所讨论的话题为孩子们喜 欢的活动，Skating非常贴近孩子们的实际生活，参与的积 极性高；本课为9课，前面几课所学都和冬天相关，为孩子 们积累了相关的知识，为本节课的拓展和知识的输出奠定了 基础。本节课主要采用的教学法有：歌曲教学法，chant教学
8、法，情境教学法，小组合作学习法等。Stepl： Warming upA chant： What do you like to do in winter? (Review) 【设计意图】：热身活动要让学生真正热起来，反复操练， 读起来朗朗上口，便于记忆。让孩子的创造才能在编chant、 用chant中得到淋漓尽致的发挥。吸引学生的注意力，学 生们边说看，边说，边动就会积极参与到课堂活动中来。 chant中的内容与本节课内容相关，降低了学生学习的难度, 轻松进入英语课堂。Step 2： Lead inReview： Say and draw.【设计意图大直观的复习导入，在画的过程中又不失兴趣, 高
9、效而快速的进入课堂。Step 3： Learn the new words【设计意图】：再次直观地出示本节课的新单词，让学生观 察并说出他们，自然输入本课的重点词汇。通过板书单词、 领读、齐读以及学生朗读展示等形式巩固重点词汇的学习以 达成本节课第一个知识目标。在教学过程中，给够跟读时间, 调动学生积极性，不断激励学生主动参与课堂。Step 4： ListeningJust listen初听文本，跟读句子，模仿语音。1. Listen and write再听文本，感知内容，输入句型，讲 解新知。【设计意图】：通过听录音环节培养学生注重语音语调的意识，并在感知文本的过程中自然输入本课重点句型。不
10、仅锻 炼了学生的听力，也为后面的口语输出环节奠定了基础。Step 5： Practice (say and sing) 阅读文本，巩固句 型。1. Say it togetherSing and do the actions【设计意图】：1.通过学生齐读和个人朗读展示活动，加强 对本课重点词汇和句型的练习和巩固，从而达成本课的第二 个知识目标，能正确掌握First, then, next, finally,也 为突破难点做好准备。2.以sing and do the actions,以歌曲巩固复习， 保持学生们的学习持久性。也给每个学生充分的时间思考。 限定任务内容但不限定形式和容量，给学生最
11、大的发挥空 间，培养学生的创造性思维。Step 6: Speaking Let1s read and act.1. Read it together；Act out；2. Follow the video to speaking out the steps.【设计意图】：本环节是知识的输出环节，替代练习，学生 可以运用以前学过的知识和今天的新知识，尽可能多地输出 语言，培养了学生运用英语的能力。Step 8： Ability improvement How to skate?1. Speak out the steps；Practice；2. Have a show；listen and si
12、ng.【设计意图】：真实的动手操作加操练，反复记忆与练习， 表演及歌唱，使本课在结束时又达到一个小高潮，无形中处 理了本课的重难点，又拓展了新知，巩固了新知。Step 9： HomeworkWhat else can you make? (make dumplings, makebreakfast)【设计意图】：升华情感，培养语感。联系生活，学以致用。Step 8： EmotationGet ready for things；1. We should help each othero【设计意图】：升华情感。万事都要做好准备，才能更好的 进行，从我们一起开心的玩，升华到不应该仅仅关注玩，也 要会做一些我们力所能及的事情帮助父母。1 .本课利用多媒体手段，通过chant, draw, sing的形式, 时刻吸引学生，激发学生的持久兴趣，让学生充分参与到课 堂活动中来。2 .本课教学目标设计层层递进，从词，句型的学习和积累, 到学生知识的生成与展示，都依据了课标中教学目标的 设计要体现渐进性和持续性的特点。