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1、评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究学习心得通过这几天对于评价量规的设计与应用课程的学习以及对 评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究的阅读，我 认识了评价量规，也明白了评价量规对教学的重大意义。评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、 成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也 是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。一.评价量规可以促进学生有效互评利用评价量规，学生还 可以进行自我评价或同伴评价，监控任务的进展情况，正确地判 断自己与他人的作品的质量，引导学生更好地发现并解决任务过 程中出现的问题，从而促使学生不断做出改进和调整，以更
2、好地 满足预期的目标，提高学生任务完成的质量。同时，自我评价和 同伴评价还能增强学生对任务的责任感。二.评价量规可以促进教师有效教学教师如何检验教学目标 的达成，我们很多时候也是通过评价的手段实现的。在课堂教学 过程中，教师都是公开教学评价，以示对知识点的强调和对学生 的公平重视。教师可以在评价活动中得到很多重要的反贵信息， 根据这些反馈信息从而改进教学。我在教学中就借鉴了教材中对 学生的评价量表制定了自己的教学评价量表，然后和课堂实践一 -对照，查漏补缺，居然还发现了很多课堂上由于各种原因而忽 略的知识点和技能及学生的情感态度等方面的问题。总之，评价量规能够促进学生对任务目标的理解，使学生明
3、 白学习过程中需要注意的细节；学生还可以进行自我评价或互相 评价，学会分析问题，形成自主学习的习惯;老师能够准确及时地 向学生提供反馈信息，有效帮助学生进行自我反思，更好地学习， 从而高质量地完成学习任务；评价过程的客观性还有利于作出正 确的分析。随着计算机网络和信息技术的迅速发展，网络教学活动为 远程教育的师生提供了一个良好的交互平台，通过网络教学活 动教师和学生，学生和学生之间可以进行实时和非实时的交流 和讨论。网络平台为合作学习提供了一个很好的环境，让相识 或不相识的教师和学生脱离了各自的身份，在一个平等的舞台 上进行交流学习，展示自己的知识和见解。教师在网络教学活 动中担任着导学者和服
4、务者的角色，学生们可以畅所欲言，在 教学互动中进行协作学习，这样学习氛围更加和谐，学生的学 习积极性更高。2网络中教学活动中的“交互”基于网络学习环境中的交互活动被概略 分为学生与学习资源、学生与教师、学生与学生、学生与其他 专家、朋友等之间的交互。网上教学活动为远程教育的教师和 学生搭建了一个教师、专家、学生、教学内容和业余知识的学 习平台。教师通过导学，指引学生参加网络教学活动，学生通 过网络活动学习和巩固所学的教学内容，同时经过师生之间、 学生之间的探讨还可以学习很多的业余知识，提高学生的学习 兴趣。目前，网络环境下的教学活动主要通过课程论坛、专题 讨论区、聊天室以及QQ群等方式展开的。
5、小学五（4）学生班级量化考核细则为督促本班学生严守校纪班规，培养学生良好的言行习 惯，促进我班良好的学风和班风的形成，特制订本细则： 一、出勤：1、迟到一次扣1分、早退1次扣1分，无故旷课每节次扣5 分。2、考勤包括：上课、集会、两操等。二、学习：（一）课前准备。1、早读铃声响后，应立即安静地到自己的位置上坐好，开始早 读，禁止一切与早读无关的活动。2、上课铃响后快速回到教室，安静地到自己位置上坐好，预 习、复习课文，等待老师来上课。3、下课铃声响后，先准备好下节课需要的学习用品并按规定整 齐地摆放在课桌上，再自由活动。4、违者每人次扣2分。对屡教不改者，每人次扣4分。（二）作业：包括课堂作业
6、和家庭作业。1、迟交、忘带、漏写、记错作业，扣2分；2、作业未做，到校后在班级补作业，扣3分；3、作业质量不合格，扣2分；4、作业重写，抄作业，扣5分；5、作业马虎了草而重写的，作业不及时更正的，扣3分。6、作业得优秀或A的每次加2分7、上课不带书或相关资料、练习册、文具等，扣1分。8、课堂上坐姿，书写姿势不合要求者每次扣1分。9、上室外课教室课桌上不能有任何书本，违者每次扣1分。10、在课堂上受到任课老师的批评，每次扣3分。11、扰乱课堂纪律、做与本课无关的事、随便走动和随便调位 等，每项、每人次扣5分。三、劳动与卫生：1、值日生要认真做好区域卫生，对不认真做或做得不合格者一 次扣2分。2、
7、值日生迟到早退者一次扣2分。3、随地扔垃圾或把垃圾扔在垃圾桶外，扣1分。4、下课后离开座位前没有把凳子放入桌子下面的，扣1分。5、班主任在日常检查中发现一片纸屑，有关责任人扣2分。6、教室内外、卫生区卫生每日不定时检查，对未按时打扫者扣2分。卫生检查标准：A、教室卫生：1、课桌、凳子摆放不整齐扣1分。2、在桌凳上乱涂乱画乱刻，桌面不清洁扣1分。3、课桌周围明显有垃圾者扣1分/次。课桌里特别脏乱者扣1 分/次。4、地面有纸屑，墨迹等扣1分。5、卫生工具摆放不整齐，垃圾桶没有清理扣1分。6、讲台、黑板、讲桌有灰尘扣1分。7、门窗、栏杆、瓷砖墙面不干净相关责任人扣1分。8、教室外走廊有纸屑、杂物相关
8、责任人扣1分。B、卫生区卫生：1、卫生区卫生要求全天候保洁，卫生区地面脏，有纸屑、杂 物，全组扣1分。2、卫生区每日清理2次，其它时段不定时保洁。清理不及时、不彻底，全组扣1分。3、当天卫生打扫快速、彻底，全天维持良好，全组加1分。C、个人卫生：1、经常修剪指甲，清洗双手，清理头发，换洗衣服，特别不整 洁的每人次扣2分。2、在班级举行的个人卫生突击检查中个人卫生不合要求的给予 扣3分。四、文明与纪律1、升国旗奏国歌要肃立，集会不随意走动、说话、吵闹，违反 者每人次扣1分。2、讲究言行文明礼貌，不打架骂人、不说脏话、不惹事生非， 违反者每人次扣5分。3、课间未经老师允许随意进入教师办公室或在办公
9、室外打闹喧 哗，每次扣1分。2、在教室及走廊等地追逐打闹，或爬窗台等其他有潜在危险的 动作，每人次扣2分；5、爱护花草树木，节约水电、纸张，对破坏绿化、浪费资源者 每人次扣1分。6、上下楼楼梯追逐、拥挤，每次扣1分。7、在校期间携带大量零食（不含水果、牛奶等）扣2分。8、在校活动期间不听本班或外班老师教育、调度者。每人次扣 3分。9、严禁私自带危险物品到校，如剪刀、水果刀、打火机、电灯 等，违者扣5分。11、损坏学校公物（刻划桌子，破坏黑板报）者，每人次减5 分；12、不服从班干部的合理安排一次扣5分；因个人因素导致班 级受到学校、学部通报批评的个人。一次扣10分。五、体育课、出操、集队、集合
10、、升国旗、眼保健操等。1、无故不参加集体活动或活动迟到、不认真者，每人次扣1 分。2、体育课集合迟到或者影响老师正常上课的每人次扣3分。3、集队、集合，做操要做到快静齐，听从指挥，否则每人次扣1分，多次可以累加；4、做眼保健操要认真规范，不做每人次扣2分，不认真者每人 次扣1分。六、表扬、好人好事及其他个人加分1、个人品学积分基础分为100分，每周统计得98分及以上的 同学得星星一颗；每月统计各个周平均分在98分及以上的同学 再得星星一颗；期末时对得星星最多的前十名同学优先进行奖 励。2、个人荣誉、获奖：学校一等奖加5分，二等奖加4分、三等 奖加3分。区、市级分别在校级基础上乘以2、3倍。3、
11、一周内个人行为表现好（不含班干职责），无个人原因减分，未受到老师批评，每人次加2分；4、好人好事受学校表扬者，对班级荣誉确有贡献者，每人次加 510 分；5、课堂上受到老师的表扬加2分。说明：1、班级干部违反纪律扣双倍分。2、本细则仅适合本班使用。如与 学校规定不一致，最后按学校规定处理。量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样 的教学活动，就有什么样的教学成果。我们常常试图通过期中考 试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力，但是你想想，你 在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这样 的能力没有？所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活动, 你想培养什么能力
12、，你就去把能力的培养嵌入到活动当中。如 果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么 能得到能力培养的结果呢？ 一句话，要能力之果，却只种知识之 树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一个观念 的确立，就是：能力培养一一教学活动设计与教学评价的统一。 而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与评价量规指向的 内在一致。有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的 学习行为设计。这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要 性。有了清晰的评价量规，你对于目标的设计和层次才是清晰 的，指向才是清楚的。你想不到用什么办法来检测能力的时候， 你的教学活动本身肯定是游离了这个目标的。原创作品侵权必究