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1、评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究学习心得通过这几天对于评价量规的设计与应用课程的学习以及对 评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究的阅读，我 认识了评价量规，也明白了评价量规对教学的重大意义。评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、 成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也 是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥 梁。一.评价量规可以促进学生有效互评利用评价量规，学生还 可以进行自我评价或同伴评价，监控任务的进展情况，正确地判 断自己与他人的作品的质量，引导学生更好地发现并解决任务过 程中出现的问题，从而促使学生不断做出改进和调整，以
2、更好地 满足预期的目标，提高学生任务完成的质量。同时，自我评价和 同伴评价还能增强学生对任务的责任感。二.评价量规可以促进教师有效教学教师如何检验教学目标 的达成，我们很多时候也是通过评价的手段实现的。在课堂教学 过程中，教师都是公开教学评价，以示对知识点的强调和对学生 的公平重视。教师可以在评价活动中得到很多重要的反贵信息， 根据这些反馈信息从而改进教学。我在教学中就借鉴了教材中对 学生的评价量表制定了自己的教学评价量表，然后和课堂实践一 -对照，查漏补缺，居然还发现了很多课堂上由于各种原因而忽略的知识点和技能及学生的情感态度等方面的问题。总之，评价量规能够促进学生对任务目标的理解，使学生明
3、 白学习过程中需要注意的细节；学生还可以进行自我评价或互相 评价，学会分析问题，形成自主学习的习惯；老师能够准确及时地 向学生提供反馈信息，有效帮助学生进行自我反思，更好地学习， 从而高质量地完成学习任务；评价过程的客观性还有利于作出正 确的分析。随着计算机网络和信息技术的迅速发展，网络教学活动为远 程教育的师生提供了一个良好的交互平台，通过网络教学活动教 师和学生，学生和学生之间可以进行实时和非实时的交流和讨 论。网络平台为合作学习提供了一个很好的环境，让相识或不相 识的教师和学生脱离了各自的身份，在一个平等的舞台上进行交 流学习，展示自己的知识和见解。教师在网络教学活动中担任着 导学者和服
4、务者的角色，学生们可以畅所欲言，在教学互动中进 行协作学习，这样学习氛围更加和谐，学生的学习积极性更高。2网络中教学活动中的“交互”基于网络学习环境 中的交互活动被概略分为学生与学习资源、学生与教师、学生与 学生、学生与其他专家、朋友等之间的交互。网上教学活动为远 程教育的教师和学生搭建了一个教师、专家、学生、教学内容和 业余知识的学习平台。教师通过导学，指引学生参加网络教学活 动，学生通过网络活动学习和巩固所学的教学内容，同时经过师 生之间、学生之间的探讨还可以学习很多的业余知识，提高学生 的学习兴趣。目前，网络环境下的教学活动主要通过课程论坛、 专题讨论区、聊天室以及QQ群等方式展开的。第
5、一课时课 题Lesson 37 Seasons and 、田 mKT课“课型New1Weather时教学模式Speaking&talking教学目标1 .通过学习，能掌握本课所有的词汇、重点短语和句型。2 .通过学习，能正确使用What day is it today?句型来询问 星期以及用How is the weather?句型来询问天气。3 .通过学习，能描述各种天气情况。教学重点1 .掌握词汇：Monday,rainy,swimming,Tuesday,outside,snowy,skate2 .短语和句型：have a good time, fly a kite, go skatin
6、g, What day is it today?/ How is the weather?教学难点Mastery words and expressions：教学内容及过程个案增 删处理Sepl GREETINGWhat day is it today? How is the weather?What weather do you like?Step2 Seasons (spring, summer, autumn, winter)What season do you like? Why? Now pairwork then report.Step3 How is the weather?Lo
7、ok at the pictures and learn Sun, cloud, rain, wind, snow and sunny, cloudy, rainy, windy, snowy” Demonstrate weather adjectives with a real example and pictures. For example, point out your classroom window and say Look! It s today. Then draw five windows on the blackboard. Draw a quick picture for
8、 the different weather adjectives in each. Point to each picture andlead a dialogue such as：Step4 PRACTICEPlay” Memory Card with the cards for weather adjectives. （See “Games。 ）As the students make pairs of cards, they repeat the phrase How s the weather today? It sUse word-cards in a pocket panel t
9、o show students how to substitute words in How s the weather today? It s Point to the words as you say them. Then ask for pairs of volunteers to point to the words as they say the phrase as a dialogue.Step5 Listening parti lay Number 1 in the student book.Play the recording as the students follow in
10、 their books.Step6.知识超市rainy adj.多雨的，rainy是由“名词+y”构成的形容 词，可用于系动词后作表语，也可用于名词前作定语。 类似的词有 snow-snowy, cloudcloudy, wind一 windy等，均用来描述天气情况。Eg： It is a rainy day.1. outside adv. /prep.在外面,outside 作介词时,后接 地点名词。其反义词是inside,意为“在里面”。Eg： Let s play outside the classroom. 咱们去教室 外面玩吧。（作介词）Please play outside.请到
11、外面玩。（作副词）2. have a good time 玩得高兴have a good time = have a great/nice/wonderful time=have fun = enjoy oneself,常用于交际用语中，表示祝 愿。Eg： On Sunday, we have a good time in the park.3. go skating 去滑冰go +v-ing表示进行某种体育运动或娱乐消遣，类似结 构：go shopping （去购物），go boating （去划船），go swimming （去游泳）。Eg： I like going skating in
12、 winter.4. What day is it today?今天星期几？此句是询问星期几的句型，其答语常用“It s+星期名 词. ” 或 “Today is + 星期名词.“Eg： What day is it today? 一It s / Today is Saturday.5. How is the weather?天气怎么样？How is the weather? = What s the weather like? 用 于询问天气情况。其答语常用“It s/ The weather is +描 述天气的形容词或动词-ing形式”。Eg： 一How is the weather i
13、n winter? 一It s verycold.作业布置Do the exercises of this lesson in the exercise book.Sun, cloud, windy,Lesson 37Seasons and Weather板书设计板书设计教导处snowyrain, wind, snow and sunny, cloudy, rainy,spring, summer, autumn, winter教研组长量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样 的教学活动，就有什么样的教学成果。我们常常试图通过期中考 试、期末考试来考学生的综合能力、评价能
14、力，但是你想想，你 在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这样 的能力没有？所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活 动，你想培养什么能力，你就去把能力的培养嵌入到活动当中。 如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么 能得到能力培养的结果呢？ 一句话，要能力之果，却只种知识之 树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一个观念 的确立，就是：能力培养一一教学活动设计与教学评价的统一。 而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与评价量规指向的 内在一致。有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的 学习行为设计。这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要 性。有了清晰 的评价量规，你对于目标的设计和层次才是清晰 的，指向才是清楚的。你想不到用什么办法来检测能力的时候, 你的教学活动本身肯定是游离了这个目标的。原创作品侵权必究