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1、第17课中国工农红军长征教学设计设计人：陆轶青教学目标1.通过观看视频，了解红军长征的背景，认识共产党的“左”倾错误;2,通过阅读教材和研读史料，概括遵义会议的相关知识点，提高获取、分析信息的能力以及史料 实证素养；3 .通过绘制长征路线图，加深对长征过程的印象，培养时空观念素养；讲述长征故事，感知红军 长征的艰难历程，体会红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神，培养家国情怀；4 .通过小组讨论和史料研读，提高合作探究和分析归纳的能力；通过联系时政、关注现实，理解 长征精神，在现实中继承和弘扬长征精神。教学重、难点重点遵义会议；长征经过遵义会议的意义教学过程教学环-4-P V教师活动学生活动设计
2、意图导入新 课教师行为：展示红星照耀中国主题小报。教师提问：这本书主要讲的是什么内容？1.欣赏主题小 报，回答下列问题1.以主题小报 导入，激发学生 学习兴趣。讲授新 课一、长征-路在何方教师行为：播放视频。教师提问：长征的背景是什么？教师行为：讲述红军长征从瑞金到遵义的过程。二、长征伟大转折教师行为：展示遵义会议与会者的发言语句。教师提问：从这些语句中，能否概括与会者发言的主 要观点？教师行为：展示遵义会议内容。教师提问：同学们能在课本上找到遵义会议的意义吗？教师提问：有哪些史实能够证明遵义会议的历史意 义？1 .观看视频，回 答问题。2 .阅读材料，回 答问题。3 .阅读课本，回 答问题。
3、4 .阅读材料，小 组讨论，回答问 题。1.学生通过观 看视频，探讨红 军长征的背景， 提升解读材料 能力。1 .提升学生解 读材料的能 力，培育历史 解释素养。2 .小组讨论，提 升团队协作能 力。三、长征跨越极限教师行为：出示四渡赤水路线示意图，说明四渡赤水 是中共中央战略路线上的一次成功。教师行为：出示长征路线示意图及长征中重大事件图 片。教师提问：同学们能在长征路线示意图上说明这些重 大事件发生的地点吗？教师行为：展示长征路线。教师提问：有没有同学能给大家讲述一下这些历史故 事呢？从这些历史故事中能感受到红军的什么优秀品 质？教师行为：板书同学们提到的优秀品质，总结长征精 神。四、长征
4、百川归海教师提问：长征胜利的历史意义是什么？教师提问：有哪些史实能够证明长征胜利的历史意义？五、长征永远长征教师行为：出示材料。教师提问：我们的长征路是？1 .在中国工农 红军长征路线示 意图标出重大 事件发生地点。2 .讲述长征过程 在发生的历史故 事及红军的优秀 品质。1.阅读材料，小 组讨论，回答问 题。1.思考回答问 题。1 .让学生通过 画图，加深对长 征过程的记忆， 提升时空观念 素养。2 .通过讲述故 事，让学生感受 历史气氛，体 会红军的革命 英雄主义精神， 培养学生爱党、 爱军的家国情 怀。L培养学生阅 读、分析材料， 归纳总结的能 力，提高学生史 料实证与历史 解释素养。1.通过提问，诱 发学生对长征 精神的时代价 值思考，让学生 明白继承发扬 长征精神的重 要性与必要性。课堂小 结长征虽然结束了，但长征之路并没有结束，长征精神在一代又一代人人的传承中获得 了永生。新时代的我们要不忘初心，走好新的长征路，长征，永远在路上！