《【核心素养目标】1-2 学会宽容 第2课时 教学设计（表格式）人教版六年级道德与法治 下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【核心素养目标】1-2 学会宽容 第2课时 教学设计（表格式）人教版六年级道德与法治 下册.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题1.2学会宽容（2）单元学科道德与法治年级六下核心 素养 目标政治认同:通过情境创设、事例交流、同桌演绎等活动感受宽容带来美好的生活，理解 宽容的意义道德修养:通过“捉虫子”活动，剖析生活中无法做到宽容的心理原因法治观念:学习宽以待人的方法健全人格:通过案例辨析、讨论交流等活动，剖析造成不宽容的原因责任意识:知道不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好或观点看法，学会尊重、接纳他 人的不同，做到和而不同重点感受宽容带来美好的生活，理解宽容的意义难点学会尊重、接纳他人的不同，做到和而不同教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .组织教学2 .导入新课：温故知新（1）什么是宽容？（2）宽
2、容有什么作用？（3）宽容的秘诀有哪些？今天，我们接着探究1.3学会宽容准备教材等学习用品学生回忆上节课知识，回答问题通过温故知 新引导新课，及 时复习上节内 容。讲授新课目标导学二：和而不同1.情景分析：刘青在学校有点调皮，班主任和同学都很宽容 他。但是，当刘青欺负并嘲讽刚转来的新同学时， 班主任非常生气，认为刘青的做法很不尊重人，让 他向新同学道歉，并在全班做检讨。思考：（1） 班主任的做法是否过于严厉？ 你认为冒犯他人的行为可以宽容吗？（2）在班级生活中，你认为哪些错误是不能被 原谅的呢？小结：违反做人原则的、有损道德品质的、 突破社会公序良俗的底线、冒犯他人的人格尊严的学生分析 情景，交
3、流如： 违反做人原则 的、有损道德 品质的、突破 社会公序良俗 的底线、冒犯 他人的人格尊 严的行为。情景分析环 节借助班主任对 刘青的做法，引 导学生分析班主 任是否过于严 厉，使学生在分 析过程中，理解 违反做人原则 的、有损道德品行为。质的、突破社会2.情景分析：公序良俗的底放寒假时，董轩和小伙伴在竹林里玩火，被线、冒犯他人的姑姑发现了。姑姑要罚他在寒假期间每天上午、下学生阅读人格尊严的行午巡视竹林，防止有人玩火，并让他写一份检查。并分析情景，为。茶轩写好检杳后，奶奶还郑重其事地把检查贴在客例如：会危害厅的墙上。黄轩认为家人太小题大做了，自己不过社会安全的行是玩下火而已，乂没有造成不良后
4、果。为、损害他人想一想，如果董轩的家人不严格要求董轩，而正当权利的行是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后果。为借助董轩的你认为在社会生活中，哪些错误是不能够被原事例，引导学生谅的呢？分析在社会生活法律链接：中，哪些错误是中华人民共和国刑法第一百一十四条学生大声不能够被原谅放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、朗读法律链接的,并在此基础传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害公中的中华人上，借助多媒体共安全，尚未造成严重后果的,处三年以上十年以下民共和国刑手段，展示中有期徒刑。法第一百一华人民共和国刑小结：宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，十四条规定，法第一百一十而是有限度、有原则的。了解法
5、律规四条的规定，使3.小活动：读名言，谈理解定学生更深刻的理君子和而不同论语子路解宽容不是无限君子和而不同，周而不比意思：度地纵容和姑息（1）君子和而不同意思是：君子在人际交往迁就，而是有限中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具学生大声度、有原则的。体问题的看法上却不必苟同于对方。诵读，大致解（2）周而不比意思是：以公正之心对待天下释，如1：君子众人，没有预定的成见及私心，不徇私护短。周，在人际交往中圆周，合围合群。比，前后紧随，结党为奸。”能够与他人保君子和而不同”出自论语子路，是孔子所持一种和谐友言。子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”善的关系，但4.历史再现在对具体问题司马光和王
6、安石都是北宋朝著名人物，他们既的看法上却不是要好的朋友，又是政见上的对手。必苟同于对二人身上有很多相似之处，如品德、学识、性方格等，治国理念却截然相反，耐人寻味。“历史再“和而不同的思想在他们二人身上体现的最现”环节，借助为明显学生阅读司马光和王安石思考：在老师讲述两位历史人物传记时，同学司马光和王安的事例，引导学们有什么感受？石的材料，交生理解“和而不5.小讨论流感受,如:同”的重要性。如何面对他人的不同他们做到了近日，六（2）班的“战火”烧起来了，少数同学“和而不之间互不相让、互相贬损。起因是上周课间休息时，同”有儿个同学向其他同学介绍他们最近喜欢玩的网小讨论环络游戏，并说合理地玩游戏有利
7、于学习。后来，有节，通过引导学同学贬低他们的爱好，觉得身为六年级学生还玩这学生以组生以组为单位，么幼稚的游戏，简直可笑，而且认为玩游戏不可能为单位，讨论对于如何面对他有利于学习。于是，这几个同学反唇相讥，讥讽对交流如：（1）少人的不同进行讨方幼稚，居然崇拜那些矫揉造作的明星数同学之间互论，使学生理解六班的“战火”因为什么而烧起来?这对班级不相让、互相不同的人有不同的和谐有什么影响？贬损。的成长环境、兴小结：不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、（2）影响趣爱好、观点看观点看法班级的和谐；法，同时培养学学会和谐相处，尊重他人的不同，是宽容的必破坏班级的生合作意识。修课结；不利于班面对具体问题也要有独立的见解，不必附和别级的进步与发人，人云亦云展。课堂小结世界因为有不同的你我他而变得精彩，宽容他人，提升自我！谈收获和总结本节课体会的内容。作业布置学会宽容一一快乐生活的作业，你有什么小妙招？板书设计1.2学会宽容1 .什么是和而不同？2 .和而不同的意义？3 .和而不同的做法？