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1、竹里馆教案川师大竹实验学校胡淋渤受课章节（课题）竹里馆1、你喜欢竹吗？为什么？课标分析在新课标中，强化了中华优秀传统文化和革命传统教育的比重，语文古诗文背诵推荐篇目 也从过去的14篇扩增至72篇。此外，更值得注意的是，新课标中新增学科核心素养、学业质 量要求两项内容。据教育部相关负责人介绍，学生将在高中3年进行学科质量测评，并以此作 为高考、学业水平考试的命题参考。教材分析竹里馆是诗人晚年隐居蓝田辆川时创作的一首五绝。此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴 清丽，传达出诗人宇静、淡泊的心情，表现了清幽宇静、高雅绝俗的境界。全诗虽只有短短的 二十个字，
2、但有景有情、有声有色、有静有动、有实有虚，对立统一，相映成趣，是诗人生活 态度以及作品特点的绝佳表述。此诗曾被选入语文教科书。学情分析阅读古诗词是读者实现与历史人物对话的重要方式，在语文教学中注重学生的古诗词诵读 鉴赏能力的培养,也是对中国传统文学的一种弘扬及继承。为有效提高学生的古诗词鉴赏能力， 让学生从古诗词鉴赏中感受中华文化的魅力，培养学生的审美情趣,本文结合部编版七年级语文 教材,摭谈古诗词诵读鉴赏的一些策略。教学目标学习目标1、品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。2、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。走近王维，感知田园，领悟田园。4、学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法。教学重点
3、难点透过竹里馆山居秋暝等田园诗，体味热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和 情怀。教学方法 与策略诵读法，绘画法，讨论法，情感体验法课堂导入问题导入：1、我们都是土生土长的大竹人，哪你们知道大竹因何而被命名为“大竹”吗？明确：大竹因竹多、竹大而闻名；我们有绵延百里的竹海，随风波涛涌动；大竹的乡下， 几乎每家每户的房后都有一大片竹林展示：竹子，是历代文人墨客钟爱之物。屈原：余处幽篁兮，终不见天。苏东坡：宁可食 无肉，不可居无竹：无肉使人瘦，无竹使人俗；郑板桥：一生只画竹石兰，有诗云：四十年来 画竹枝，日间挥写夜间思，冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。其实，唐代著名的田园诗人王维，也很喜欢竹。今
4、天就让我们一起走进王维的竹里馆 去领略i下。备注改学过程-一、背景介绍:师：有哪位同学知道，竹里馆是个什么地方？请同学们看注释回答。生：竹里馆，桐川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。资料补充：他在王维晚年曾隐居陕西蓝田辆川，这里环境清幽，以湖为中心，王维在屋 守旁边依自然景物自设了二十几个景点，比如“白石滩”、“临湖亭”，“茱萸片”等，其 日将自然界的竹林成为自己的“竹里馆”，以此独享“山间之明月与江上之清风”。诗人闲 取时没到一个景点便赋诗i首，与好友裴迪各作二十首结集辆川集。这也成为了王维山 K田园派的重要作品。二、诗歌诵读：1、听读、跟读，读准字音，把握节奏。独坐/幽篁/里， 弹琴/
5、复/长啸。 深林/人/不知，明月/来/相 召C2、跟着节奏自由朗读，读出画面感。二、走入画面，初探诗境。师：王维精通诗、书、画、音乐等，是少有的全才。苏东坡赞他“味摩诘之诗，诗中有 航观摩诘之画，画中有诗。”一）品析意象，赏析构图：1、出示问题：同学们，通过自由朗读，我们的脑海中出现了哪些景物？明确：竹二琴、明月（板书意象）2、请同学们加入自己的联想和想象，这些意象组合在一起，你看到了怎样的画面？（请 月优美的语言加以描绘。）3、分享你理解的诗中描述画面。（4-5个同学）生1: “幽篁”：簧指竹林，幽是幽静、深远之意思。我看到了一棵棵修长的竹子或直立、 或歪斜，彼此之间枝叶相交，在夜风中轻轻颤
6、抖，窸窸窣窣。生2: “独坐”“弹琴复长啸”：我看到了诗人肚子一人坐在竹林里，手中拨弄琴弦，兴尽 士时，仰天长啸。生3: “明月来相照”：我看到了漆黑的天空中挂着一轮皎洁的明月，月光如水，温柔的洒 生竹林中，透过竹林的缝隙一束束月光洒在地上，洒在诗人的身上。二）、调动听觉，生动画面。师：有人评价王维的“大漠孤烟直，长河落日圆” 一句：大的空旷，直的坚毅，长的苍 E圆的温暖。这幅静态的画面极具线条美和色彩美。那么此诗呢？明确：夜深人静，挺立的竹林萧萧，一轮圆月清辉洒向大地，诗人在横放着的古琴的 孽声中陶醉！这幅静态的图画美则美矣。不过，如果让你为这幅画面配上背景声音，让画面生动活泼 寻来，你会将
7、那些声音放入于其中呢？生1:琴声，诗人的歌唱声。“弹琴复长啸”；生2:虫鸣声。如此美丽的景色，定不止诗人为之着迷，说不定小生物们也在美景中欢唱呢!生3:风吹动竹子的萧萧声。（不仅想到了眼前之境，还想象出了微风拂来之境。）生4:流水潺潺声。就背景资料我们可知，作者的罔川别业以湖为中心，水要有源头，可能 花深林之中还有潺潺的流水声。“明月松间照，清泉石上流”（言之有理即可。体会以动沉静的写法，体会清幽的环境。）师总结：琴声、水声、虫鸣声、萧萧声夹在在一起，场面是不是很喧闹？生答：不是。每处细微的声音之所以可以听得清清楚楚，正是因为环境安静、清幽。这种 号法叫做以动衬静。板书：以动衬静三、走进诗人，
8、再读诗歌。师：如此清幽之境，除了美丽之景的和谐画面，应该还有？生：人！师：是啊，还有诗人在此独坐、弹琴、长啸，那我们来聊一聊：你从王维这首诗的哪 一句，体会到了诗人什么样的情感。ppt出示：美丽之景，清幽之境，之情。同学们可以用一个词语，短语也可以。要咬文嚼字的发表观点才好。生1：孤独之情。始终写道“独坐幽篁里”，诗人在夜深人静之时独自一个人坐在竹林深 0周围环境又如此的安静，可见是一位孤独之人。（师评一一抓住了一个关键字）生2:高雅之情。诗人为什么选择坐在幽篁里？竹子自古是高雅的象征。（师评：视角独 等，从环境入手。弹琴。有个成语叫做对牛弹琴，琴声似乎总为取悦他们而坐，而王维对竹 单琴，全不
9、是为了取悦他人，而是自娱自乐，陶冶情操。王维爱古琴，自尊自爱，不随流俗这些音乐的FI的是取悦他人，而王维弹琴的目的是陶 台情操、自娱自 乐、抒发心声为自己而弹。一一不论这琴声幽怨还是高亢，随乐曲而 K散的是我的自由心声。生3:洒脱淡然之情。弹琴还不够，毕竟要受限于音律指法。长啸更自由、长啸无言，感 青更真挚，以长啸与自然沟通。弹琴还不足以表达诗人的情绪，他一边弹琴还一边长啸。（诗 人曾有诗月出惊山鸟，现在是啸声景惊山鸟啊！）（师引导：一个人面对大自然突然大叫， 出现这种情况诗人还可能？）生4：悠闲之情。诗人深夜坐在竹林中此时的“坐”不是朝堂议事的正襟危坐，也不是宴 次场所的起坐喧哗，是真正的身
10、心放松。生5:抑郁之情。用长啸来舒缓内心无法排遣的抑郁之气。（师引导：诗人为什么会抑郁呢？ 一- “深林人不知。”别人不了解我。轻读，读的时候感受诗人淡淡的伤感与无奈。让我们 长了解背景，揭秘诗人为什么会发出别人不了解我的感叹。）补充王维的背景资料因“黄狮子舞”贬官。王维十五岁只身闯长安，二十岁出头一举夺魁中状元在中央为官。 吉识恭勿潜、张九龄、孟浩然等知己。但为官不足半年，因在岐王府中观看黄狮子舞而被贬。 此后由于朝政及个人原因，多次辞官。唐玄宗执政后期重用李林甫，朝野布满李林甫的爪牙；同时期，安禄山兵权日重。此时， 有玄宗有了杨玉环，终日沉迷于歌舞酒色，不理朝政。朝廷日益换乱。古语云“邦有
11、道则仕， 书无道则隐。”自张九龄罢相，朝廷之中再寻不得志同道合之人，再加上朝廷混论，此时的 E维于是一边做官，一边隐居蓝天辆川。由此可知，人不知既叹无知己，亦叹朝廷之黑暗：长安城里人虽多，但知我者少；长安 成里音乐多，但合我心者少；长安城里官职多，但能一展才华的少。念结：本诗通过诗人独坐、弹琴、长啸的悠闲生活，表现了清幽之境，传达出诗人淡泊的心J本诗我们从意象入手，通过描绘画面来感受画境。这也是我们常说的由象入境的读诗方法, 四、齐读诗歌，总结赏析手法。明确：意象，意境，感情三步赏析法；以动衬静的手法；画面的线条美和色彩美.五、运用所学方法，解读山居秋暝1、请同学们齐读。2、内容讲解（山居秋瞑
12、、竹喧、浣女、春芳、王孙），再读3、问题：诗中出现了哪些意象？ 空山、新雨、明月、松间、清泉、石上、竹林、莲花、渔舟、春芳4、再读诗歌，你从诗中看到了怎样的画面？生1： “空山新雨后，天气晚来秋”：一场新雨过后，青山绿得发亮；秋天的傍晚，天 气格外凉爽。生2: “明月松间照，清泉石上流”：明月透过松林洒落月光，清泉轻轻的在大石头上 叮咚流淌；生3: “竹喧归浣女，莲动下渔舟”渔：竹林里传来阵阵笑声，洗衣女说笑着结队回 家，其乐融融；舟在水中轻轻摇动，下水撒网之际，莲蓬轻动；生4：泉水叮咚声；洗衣女的谈笑声；5、总结：这首诗歌用语奇特，句式变换。描绘了秋雨初晴后傍晚（时间）山村（地点）美 景和淳
13、朴的民风，表现诗人寄情山水和隐居生活的怡然自得的心情。六：总结：至此，我们领略了王维诗中的美丽画境，自然的交响乐和一颗寄情山水的淡泊之心。 正如评论所说：（出示评论：王维的灵魂是天蓝色的，他好像同一切自然之美，结不解之 缘。他给我的印象是一个素有宗教涵养的人，他的上帝是严父而不是慈母。一一吴经熊唐 诗四季）读他的诗，使我们忘却来繁杂的俗世，使我们心境平和。都说众生皆苦，其实谁能那 么简单地摆脱尘俗呢？北宋文人秦观曾用读王维之诗、观王维之画来疗治其心理创伤感谢 如王维这样智慧灵性的前辈，牵着我们到宁静的自然中寻找真正的自我，用月光清洗蒙尘 的灵魂。课堂小结王维的灵魂是天蓝色的，他好像同一切自然之
14、美，结不解之缘。他给我的 印象是一个素有宗教涵养的人，他的上帝是严父而不是慈母。板竹设计竹里馆王维意象 幽篁、明月、古琴意境 清幽感情 孤独、郁闷、洒脱、淡泊禅作业布置1、背诵并默写。竹里馆、山居秋暝；2、搜集摘抄关于描写竹的诗词或优美句段；3、写一段描绘竹的文字，要求：语言优美，画面和谐，意境高远。课后反思这节课教学目标明确，教学设计合理，重视学生的语文实践活动，学生课堂参与度高， 课堂气氛活跃。重视学生鉴赏古代诗歌能力的培养，对提高学生阅读、鉴赏古诗和审美情 趣有所裨益。但是缺乏学生质疑的环节形同虚设，学生们提不出问题或提出的问题没有价 值，以后在学生质疑问难这一环节上，一定要重视，不能畏蕙不前，要有意识地进行这方 面的练习，引导学生、启发学生，逐渐培养学生的质疑能力。