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1、课题与朱元思书课型自读课时1教材分析.与朱元思书是本册书中重要的一篇讲读课文。课文篇幅短小，语句优美、整齐读起来琅 琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因 而我把多形式诵读定为本课时教学重点。教学目标1、了解与朱元思书的作者及背景。2、准确熟练的朗读课文，了解短文的大意。3、积累和掌握文言实词，提高文言文的阅读能力。4、反复诵读课文，感受和想象文章描绘的美景。5、培养热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，树立健康的审美情趣。教学重点1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。清文章脉络
2、，理解课文内容，梳理 作者的情感变化。教学难点理解“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义教学准备1、结合注释，熟读并翻译课文。2、查阅和了解作者及相关写作背景知识。3、准备教学PPT和朗读音视频。为学生人生幸福真基为学生未来发展着力自 学 生 问教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入“天下西湖三十六，个中最好是杭 州。”可是，你曾否想过，只要你 再向前跨出一步，你一定会惊喜地 发现，有一条秀绝人寰的富春江， 如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠 的群山间，她上面缀满了无数眩目 的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。 古往今来，有多少游客为这山光水 色所倾倒，又留下了多少诗篇，多 少画卷，多
3、少脍炙人口的美丽传 说学生联系生活，展开联想创设情境，激发兴趣，快速进入课文群 学 究 问导 学 析 问教学环节教师活动学生活动设计意图一、初读课文，整体感知一、反复诵读课文，整体把 握文意。要求：1、读通课文，找 出难读难写的常用字，并注 音（要查字典）。2、熟练而准确的反复诵 读课文（读准字音、准确断 句）要求：先用铅笔在文中 自行断句，做出标记。（如 “水/皆缥碧，千丈/见 底”）3、结合注释，翻译文章 二、文章的3个自然段分别 写什么？ 3段是什么关系？第一段：概括从富阳至 桐庐的奇山异水。第二段：描写异水 第三段：描写奇山。在文中批注拼音，划分节奏诵读课文，注意:节奏、停顿、重音、语
4、调自主思考，答疑学会默读、跳读、批注二、精读课文，赏析文章三、感悟精彩句子一）研读第一段：1 .赏析“风烟俱净，天山共色”中 的“共色”二字。【答案】“共色”二字不光写出 了天和山的颜色，而且还包含着形 体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝 的天空，二者合为体。境界阔大， 令人神清气爽。2 .“从流飘荡，任意东西”表现了 作者怎样的情感？【答案】表达了作者面对富春江 美景的陶醉，自由，潇洒，无拘无 束的情感。二）研读第2段，思考：作者从哪 几个方面描写异水？用了什么方 法？三）研读第3段，思考：作者从哪 两个方面描写奇山？作者有什么感 受？视觉：息心忘反听觉：劝友蔑视功名归隐1、“莺飞戾天者，望峰息
5、心；经纶 世务者，窥谷忘反”的含义（作者 为什么发出望峰息心、窥谷忘反 的感慨呢？）因为作者此时可谓陶醉于大自 然的绝美景色之中，自然人世间争 名夺利、官场角逐的一切，都变得 了无趣味了。另外，作者被这奇伟、 瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶 醉，人变得更奋发，精神得到洗涤 而变得高尚，境界超出世俗的追求 了。这里的一切是那么恬美而和谐、 幽静而美妙，作者置身于大自然的品读语段，小组讨 论、交流引导学生从1、清澈-正面-静2、湍急-侧面-动思考引导学生从视觉和听觉方面思考利用课前准备资料结合写作背景小组讨论，朗读悟情，升华主题调动学生已有知识，学以致用四、拓展延伸怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的
6、角逐和俗务的缠身。2、研读最后四句：横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。犹言明中有暗，暗中有明。这是明 与暗的辩证法。生活也是如此：富 贵中的人们自有他们的享受，但未 必没有烦恼；而遁迹山林的人，生 活上固有种种不便，但他们的快乐 确实难以比拟的。用这种方式来结 束课文，余味无穷。一）小组讨论：本文与郦道元所描 绘的“三峡”相比，你觉得有什么 地方相似？又有什么不同？相同点：都主要运用了描写的表达方式，突 出了山水的景色，表现了作者对大 自然的热爱之情。写水都提到了水大浪急。都侧重写是山，突出了山势高峻。 其中也都提到了密林，泉水，猿 啼不同点：写作的目的不同：三峡主要是 为了客观的介绍
7、地理知识，而与 朱元思书则突出了对大自然的赞 赏，而且写出作者的内心感触。在描写上：三在写景色方面突 出了四时的变化，写山时，还突出 了山的连绵不断。与侧重动静 结合的描写。二）写作手法借鉴1、托物言志，含蓄地表达情感。自由发言做好笔记启迪人生激发学生对人生的 关注和思考学会比较阅读，知识 点的迁移善于归纳、分类作者抒写对生命的感悟，没有直接抒 发感慨，而是通过写一株紫藤萝的过去和 现在，在对比中感悟生命的永恒和顽强， 借物抒情，托物言志，阐明了人应勇于面 对不幸、顽强生活的哲理。2.修辞巧妙，语言优美。本文运用了大量 的修辞手法，如拟人、比喻、通感、对比 等，使文章语言优美动人。作 业 布 置基础作业：完成文科爱好者上阅读题拓展作业：用“托物言志”的手法并灵活运用所学修辞手法，写一个片段作文，抒发某种情怀。教 学 反 思