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1、【学习内容】小说专题复习系列之主题探究指导-4乂物说起【学情分析】我执教班50人，曾统一做了过小说摸底测试哑巴与春天的题平均分为分，虽然摸底测试 之前也做过简单的复习指导，但得分情况则不容乐观。特别是学生对作品的主题思想理解不够（也 就是所谓的“没有读懂”）。哑巴与春天题目看起来并不难，都是依据考纲出题，题目都是典 型的模式，然而能够拿到满分（18分）的则没有，10分以上的约为,大部分同学拿到的是6分、 7分。究其原因，有三点：1、学生阅读量较少，同时更缺少生活阅历，对读懂作品的主题思想非常困难。2、老师对小说阅读练习指导不到位，没有针对性的方法指导，导致学生凭着感觉做题，常答非 所问。3、学
2、生语文学习走向误区，以为语文中考就是“贝多芬”，把大量的时间和精力都放在古诗文 背诵，学习语文从来不讲思维，不思考，随性而为，导致阅读的训练少而且不认真，就不可能探寻 出阅读的规律和方法。【教学目标】：1、知识目标：小说的文体知识2、能力目标：小说主题的探究方法3、情感目标：认知社会的弊病，完善自我的人性【教学重点】：方法的归纳提炼【教学难点】:方法的运用【教学策略】：紧扣学情，预设问题，学生探究，讲练结合。【教学思路】：根据小说摸底测试，发现问题一一“主题探究”题得分太低，而这一题是考查学 生问题探究能力、语言运用能力的重要考点。本课采用“学一一讲一一练一一测一一评”的课堂教 学模式。通过学
3、情，课上引导学生进行分析，总结规律和解题方法；然后习题练习来巩固的基本思 路。坚持以学生为本，以“看病”这一社会现实问题引起学生兴趣，尽量能让学生积极展开思维; 教师作为课堂教学的组织者和引导者，带领和引导学生归纳提炼并掌握小说主题探究的方法，并且 把这种方法通过训练使之成为学生的一种语文能力。【教学时数】：1课时【教学过程】：引子：汇报学情，指出目的一、开端：复习旧知，导入新课（第一次看病）二、发展：学生活动，解决重点（第二次看病）三、高潮：练习反馈，突破难点（第三次看病）四、结局：迁移延伸，拓展提高（第四次看病）尾声：推荐阅读，布置作业德军剩下来的东西、短信背后的秘密、火车六年不到站、夜深了，花睡了【板书设计】:一一小说阅读主题探究指导一一从人物说起针破时弊人物人物人物褒贬现实情节造作二.I目的；表达“ 哼电L环境、揭露假丑恶、人物情感表达人物的刻画描写人物的设置人物之间的关系人物的命运人物对事件的态度 人物与环境的关系颂扬真善美