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1、孔乙己教学设计丹棱县仁美镇初级中学 伍祥明【课文研读】单元目标：小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和 时代风貌。这个单元的小说题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。学习本单元，要在梳理情节、 分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。还要学习欣赏小说语言，了 解多样化的风格。（解读：理解小说的社会意义、欣赏小说语言是九下小说单元的核心教学内容。）内容概述：孔乙己是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说，最早发表在1919年4月第六卷第四号，后编入呐 喊，是鲁迅在“五四”运动前夕继狂人日记之后第二篇白话小
2、说。小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举 制度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四体不勤、穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被 封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。篇幅不长，但是深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃 人”的木质，具有强烈的反封建意义。【教学设计】教学构想：本文可上三个课时。第一课时，重点欣赏主人公孔乙己。第二课时，重点欣赏次要人物一一看客。第 三课时，重点欣赏鲁迅塑造人物的语言表达技法。第一课时教学创意：小说人物欣赏课。教学FI标：训练学生欣赏小说人物的阅读能力。教学思路：整体感知，概说课文；选点突破，欣赏人物。教学准备：学生自读课文至少三遍，标示段
3、落序号，初步认读课下及课后词汇。教学过程：教学铺垫（约5分钟）出示鲁迅简介，学生齐读。出示孔乙己简介，学生齐读。出示孔乙己的地位，学生齐读。出示“读读写写”，学生齐读，动笔勾画识记。环节一：概说课文（约10分钟）主问题：这是一篇 的小说。教师提示说话角度：（1）内容上：主人公、情节、环境、背景、场景（2）表达上：叙述者、视角、 结构、技法、感受学生各自阅读、思考，然后发言说话。教师随机补充修正，渗透小说术语。教师出示PPT,适当解释，巩固小说文体知识。学生齐读，收束第一环节。PPT：这是一篇以科举失败者为创作对象的小说。这是一篇故事发生在清朝末年的小说。这是一篇将故事设置在咸亨酒店的小说。这是
4、一篇以儿童视角来讲述故事的小说。这是一篇运用了插叙手法的小说。这是一篇运用了对比手法的小说。这是一篇运用了虚写手法的小说。这是一篇通过正侧面描写来塑造人物的小说。这是一篇读来心情略显沉重的小说。方案二：这篇小说好在 O （从内容和表达上引导学生初读课文，了解学生的阅读收获。）方案三：如果没有这一段，。（意在梳理情节，理清思路、把握结构）环节二：欣赏人物（约25分钟）1.评说孔乙己教师出示主问题一一评说：孔乙己是一个怎样的人。提示角度：结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境。教师示范（1）：文中写“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，（引用或概述）“站着喝酒”说明他 生活穷苦，“穿长衫”
5、表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子，遭人讥嘲，还不屑置辩。（分析或阐 释）这些描写揭示了孔乙己是一个穷困潦倒却又自命清高，迂腐可笑的读书人。（得出结论）教师示范（2）：文中多次写到人们的“笑”，而孔乙己便是其中的笑料。酒客嘲笑他，掌柜讥笑他，连小 孩子也笑话他。这些“笑”揭示出社会的冷漠无情、世态炎凉，也反衬出孔乙己可有可无的社会地位。他就是一 个挣扎在社会边缘的“多余的人” ,学生阅读、思考、说话。教师点评，将学生说话的内容提炼完善。2 .评写孔乙己教师出示主问题一一评写：孔乙己是一个怎样的人？明确要求：可采用分总结构，先分点阐释孔乙己的性格特点，再用一句话概述孔乙己的人物形象或典
6、型意义。 也可采用总分结构。学生写话，然后师生交流，教师点评、补充、完善。教师小结：孔乙己一生痴迷科举，时刻以读书人自居。穷困潦倒却又好吃懒做，地位低下却又自命清高，被人嘲笑却还 自欺欺人。他在科举制度的毒害下苦苦挣扎，是一个可怜的苦人；他在世态炎凉的社会中被当成笑料，是一个“多 余的人“。他是鲁迅笔下旧中国底层知识分子的典型代表之一。3 .教师结课（1）出示名家评孔乙己的PPT,学生齐读，深化对孔乙己的认识。学者李欧梵：孔乙己是历史转折时期、落后于时代的，固守着过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。北大教授钱理群：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。美学家刘再复：贫贱而悲
7、惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。(2)穿插典型人物的知识，理解孔乙己的社会意义。文艺作品中的典型人物，是指作者用典型化的艺术手法创造出来的具有鲜明独特的个性而又能反映特定社会 生活的代表性人物。这些人物是作者根据现实生活”杂取种种，合成一个”创作出来的，他们的身上折射着世态 人情和时代风貌。鲁迅通过孔乙己这个苦人，一方面揭露了科举制度的毒害，另一方面通过人们对孔乙己的凉薄，表现当时社 会的世态炎凉和冷酷无情，从而发出改造国民的呐喊。孔乙己的社会意义便在于此。(3)出示名家评孔乙己的PPT,学生齐读，收束这一教学环节。鲁迅学生孙伏园：孔乙己作者的主要用意，是在描写一般社会对于苦人的凉薄。鲁迅自评：孔乙己一文“能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不 很显露，有大家作风。”环节三：举一反三欣赏“看客”：教师解释看客，指文中的酒客、掌柜等人。要求学生运用本课所学知识评说看客是一群怎样的人？思考看客 在文中有何作用？