《棉鞋里的阳光说课稿三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《棉鞋里的阳光说课稿三篇.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 棉鞋里的阳光说课稿三篇一、说教材 棉鞋里的阳光是人教版小学语文一年级下册其次单元的一篇课文。其次单元以家庭生活为主题，通过本单元的学习让孩子从小喜爱家庭生活，学会爱家人甚至延长到爱其他人。本篇课文通过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的传统美德，让学生懂得应当怎样关怀长辈，学会爱护。奶奶老了，妈妈非常爱护，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更温和。妈妈的举动影响着小峰幼小的心灵，小峰也学会了学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，暖和了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光暖和着奶奶的心。 二、说目标 1、熟悉“棉”、“照”等13
2、个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。 三、说教学重难点 在学习过程中熟悉本文的13个生字，会写6个生字是本课教学的重点。让学生正确流利地读通课文，懂得小峰的孝顺，并学习小峰付之行动是本课教学的难点。 四、说教学思路 棉鞋里的阳光这篇课文较长，为了让学生对课文内容有较完整的印象，我在第一课时里解决了识字，把课文读正确，并写了大局部生字的任务，所以在其次课时里，没有消失过多的识字环节，只是在开课时复习了一下生字词，把大局部时间用在理解课文和朗读感悟上。 在教学过程中，我留意抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特殊是其中的关
3、键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和爱护，为小峰做了一个好典范，特殊是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的熟悉。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关怀爱护长辈。 另外我还留意从课文留白处拓展学生的思维，培育学生的想象力。如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的内容。又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的心情是怎样的。学生把通过读文的领悟和体会到的思想感情在想象中得到淋漓尽致的发挥。 五、说教学过程 (一)导入 以谈话导入进入主题，进而复习一年级上册所学课文阳光，让学生从低段开头有学问的前后连贯的意识，而不是学完就忘。在出示课
4、题后，再让学生带着问题读文，引发他们学习的兴趣和探究的兴 趣。 (二)识字 1、重视随文识字及方法的引领，采纳精当的方法识字。(组词、看拼音、加一加、减一减、熟字加偏旁或换偏旁、猜谜语) 。在教学中留意引导孩子发觉并把握识字规律和方法，逐步培育学生借助汉语拼音、识字方法等独立识字的力量，鼓舞孩子用自己喜爱的方法识字。 2、沟通争论、稳固识字。 (1)多种形式认读。 (2)抽学生选择自己会认的字读给大家听。 (3)选择会认的字组词。 (三)写字 1、出示“奶”“妈”，读一读，学生再观看在田字格中的位置。 2、说说怎样记住生字。 3、教师范写，学生书空并描红。 在学习写字时，我设计先让孩子观看，在
5、田字格中的位置，这样可以加深孩子的印象。再后来的教师板书指导，让孩子看着教师的板书进展空书，这样孩子不但不会由于没事做而做小动作，还能口耳目手等器官一并用上，记得更快，最终安排练习书写。 (四)朗读 让人人都参加朗读，使人人都有展现的时机，利用学生合作学习， 充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的教师范读，只对学生读不到位的.地方赐予点拨和鼓舞，再通过反复朗读到达读正确、读流利的目标。 (五)理解感悟 通过朗读，理解感悟妈妈和小峰的高尚品质，从而让学生有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈，这是本课学习的一个难点。究竟孩子的年龄及理解力量有限，理解起来有些困难。在教学过程中，我利用插图抓住人物的
6、对话、动作及心理活动的描写，特殊是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和爱护，为小峰做了一个好典范，特殊是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的熟悉。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关怀爱护长辈。 在理解课文的根底上进一步指导朗读，学生也自然而然地流露出感情。在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品质。 棉鞋里的阳光说课稿 篇3 【说教材】 初读棉鞋里的阳光，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极一般的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡
7、染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启发，亲情的温馨扑面而来。教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。本单元以敬重老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想预备。 【说目标】 1、熟悉“棉”、“照”等13个生字;会写“妈”、“奶”等6个生宇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【说思路】 重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习制造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高熟悉。 【说教学】 识字教学： 1、重视随文识字及方法的引领。 采纳精当的方法识字。 1、组词、看拼音 2、加一加、减一减 3
8、、联系生活实际识字 4、做动作 如：“舒适”不用非等到教材要求教才教，要制造性的使用教材。因此在教学中要留意引导孩子发觉并把握识字规律和方法，逐步培育学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的力量。应当鼓舞孩子用自己喜爱的方法识字。在每个孩子内心深处，都盼望自己成为一个“发觉者”，他们用自己独有的方式去熟悉事物，得到确定后获得心灵上的满意，并会用更高涨的热忱，更积极的方式再去“探究新知”。 2、注意重现，稳固识字 红太阳，露(lu)笑脸， 妈把棉被晒暖和。 奶奶睡，合眼睛， 松软棉被真舒(sh)坦(tan)。 好小峰，看在眼， 奶奶棉鞋晒外面。 棉鞋里，满阳光， 尊(zn)敬(jng)老人乐无边。
9、朗读教学： (l)利用小组合作朗读这种形式旨在围绕课文重点，人人都参加沟通 ，人人都有发表个人想法的时机;可以充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生读不到位的语气赐予点拨和鼓舞，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”产生仰慕之情。 (2)利用朗读、评价以及教师的导语使学生明白是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，暖和了奶奶的身体，母子俩的孝心像阳光一样暖和着奶奶的心。 (3)抓住省略号，让学生有想像的时机，让工具性与人文性有机结合，这也是课标所提倡的。“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花”让学生想像省略的内容，把通
10、过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维力量及口语表达力量在每一节课都能得到熬炼和提高。 当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已根本理解课文，这时应进展下一步指导。 写字教学： 1、表达写字的规律性 写字的规律，一个一个去教难，如“妈、奶 ”共用一个偏旁这类字都这样写，让学生悟出规律。“ 妈”联系以前学过的字“ 马”、 给学生一类字，让学生把握字，提高效率，教出规律。 2、表达整体性 这个字关注这册字或以前学没学过，影响实效。如“ 妈、奶”的女字旁是新偏旁就应重点教。 3、表达层次性 “奶”的笔画、笔顺、间架构造作为这节课的写字重点。 4、
11、表达全都性 一至三学段都是正楷字，教师要写正楷字，给学生起到示范作用。 5、努力表达汉字的文化造字的特点，优秀文化的谦让等上窄下宽的和谐的美。 【说流程】 (一)复习生词，用来稳固识字效果。 (二)谈话： 1、明确本课目标 2、概括故事梗概，训练学生的口语表达，突出整体，让学生形成一个整体印象。 让我们先去看妈妈怎么做的?3、在朗读中感悟两代人关心长辈的浓浓深情。 (三)学习1-5段(理解“舒适”、奶奶的幸福) 1、四人一组分角色朗读1-5段，假如你的小伙伴读得你不满足，就帮帮他，假如读得很棒，就夸夸他。让学生明确要干什么，怎样干。 2、教师巡察。 3、小组展现读，读完1-5段后全班再评你所留
12、意的人。 1段：“一点儿”惊奇的语气 2段：温柔、温顺地说 3段：“为什么呢?”更难懂了 4段：温顺、和气、亲切 5段：“真温和”、“舒适”让学生体会到幸福、快乐 在互评互练的根底上识记“眼睛”引导 孩子记字方法，注意鼓励。 然后进展口语训练：奶奶乐得合不拢嘴，似乎比吃了蜜还要甜。此时此刻她会对自己的儿媳妇说些什么?这种训练既帮忙学生走近文本，感受妈妈的贤淑，又能读好。这正是工具性与人文性的很好结合。 4、1-5段整体回归(指四位学生分角色读) 过渡：小峰在妈妈的影响下会怎么做呢? (四)学习6-8段 1、指读6段、评价“轻轻地”心里装着奶奶。“”名称、慢读。幻灯：小峰小峰还会想些什么? 过渡：奶奶醒了之后又怎样? 2、指读7自然段 妈妈贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰学会了他的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被里，也钻进了棉鞋，暖和着奶奶的身体，他们的孝心也随着阳光暖和着奶奶的的身体，他们的孝心也随着阳光暖和着奶奶的心。 (五) 小节，突出本组课文的主题 (六)(复现生字，稳固识字) (七)写字 “奶、妈”