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1、棉鞋里的阳光说课稿棉鞋里的阳光说课稿 篇1社会公德是最至少、最简洁的公共生活规则，随着经济建设的快速发展、精神文明建设的不断加强以及整个社会教化水平的普遍提高，广阔公民的道德意识已有很大提高，但是仍旧存在一些破坏环境、破坏公物、破坏公共秩序等不良现象。就拿电视台常常播放的一则公益广告来说吧:这则公益广告的内容是这样的:在一辆公共汽车上，有一位男乘客漫不经心地将刚喝完的饮料瓶，乱扔在车厢里，车上的一个乘务员望见了，就连忙走上前去，拿起饮料瓶对着男乘客，怒气冲天地说“这是公共场所，你怎么乱扔东西呀?” 然后便毫不犹豫地把饮料瓶往车窗外一扔。每次看到这则滑稽的广告，我就忍不住要笑起来，莫非车外的马路
2、就不是公共场所吗?可见，还有很多人的环境爱护意识是极其狭隘的。各种破坏公共秩序、破坏公物等不良行为屡禁不绝，常有共公设施遭到破坏或被盗走等事情发生，坐公车给老幼病残让座的人也并不多见;乱扔垃圾、随地吐痰的现象更是随处可见，人们已经越来越深刻地感觉到提倡和履行社会公德刻不待时，只有通过加大社会公德的宣扬力度和大力开展道德教化，不断提高人们的道德意识，让每一个社会公民都能自觉遵守社会公德，这样才能共同创建一个美妙的家园。棉鞋里的阳光说课稿 篇2每个人都有自己喜爱的体育运动，但是我想你们确定猜不出我喜爱的体育运动是什么?让我来告知你吧!那就是自行车运动，俗称骑自行车。 要学会这门运动说难也不难，说简
3、洁倒也不简洁，最主要的是要驾驭平衡，为了驾驭平衡我是吃尽了苦头，起先我急于求成没驾驭要领，把自己的腿也摔青了，手也擦破了，还是不能很好的驾驭平衡，我真想放弃!这时妈妈常常讲的一句话在我耳边想起:别人能做到的你也能做到!就是这句话始终激励着我，我起先脚踏实地，一步步按部就班学习，首先我坐在自行车上，双脚在地上像在走路一样往前“走”。等这样练了个三五天后。我就试着用一个脚在踏脚板上面骑，另一个在地上“走”。这得练一两个星期才行。到最终，也就是最关键的一环，那就是将另一只脚也放到踏板上，两脚协作起来，使自行车往前运动。这时别以为已经大功告成了，我又发生“尾朝天”的状况了，但我并不懊丧，因为“失败是胜
4、利之母”，只要我再接再厉、坚持不懈，信任我就会胜利。水道渠成，我现在不但会骑了，而且骑得“贼溜”啊!作为一个小胖墩的我，在其他运动项目中可能不是你的对手，但在这项运动中我信任我决不会输给你，这就是我喜爱骑自行车，喜爱这项运动的真正缘由，将来有可能的话我还想成为一名自行车运动员呢!棉鞋里的.阳光说课稿 篇3有人喜爱骄阳似火的夏天;有人喜爱果实累累的秋天;还有人喜爱冰天雪地的冬天。假如你问我喜爱哪个季节，我肯定会坚决果断的回答:“我喜爱鸟语花香的春天。之所以我喜爱春天，因为春天是漂亮的，看吧:春天到了，万物复苏，低头看那破土而出的小草，绿油油的:抬头看那静的好像镜子的湖面，绿似翡翠;湖边的杨柳，翠
5、绿翠绿的。春天是漂亮的，看，那沉睡了一冬的大地醒来了，变的松软起来了。小草们也揉揉眼睛，在微风中快速成长，仅仅几天时间，它们就把大地装扮成了绿色的世界。花园里百花齐放，争奇斗艳，为绿色的世界增加了几分朝气。春天是充溢朝气的，看，那些愉快的鸟儿，有的在树枝上唧唧喳喳的说些什么，有的还站在电线杆上，远远望去，好象一个个好听的音符，在歌颂那漂亮的春天。春天是暖和的，春姑娘吹了一口气，吹走了凛冽的寒风，吹走了寒冷的冬天，吹来了阳光明媚的春天。“一年之计在于春”，春天没有夏天的烈日炎炎，没有秋天的万花凋谢，也没有冬天的寒风刺骨，春天是一个充溢活力的季节，一个充溢朝气的季节，我爱春天，我爱这个美妙的季节!
6、棉鞋里的阳光说课稿 篇4棉鞋里的阳光这一课是其次单元第七课内容。课文讲的就是一种生活中极其一般的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动感染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读爱好作铺垫。本单元以敬重老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想打算。1、相识“棉”、“照”等13个生字;会写“妈”、“奶”等6个生宇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重视激发学生学习爱好，力求为学生自主、合作、探究学习创建条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高相识。识字教学：1、重视
7、随文识字及方法的引领。采纳精当的方法识字。如：1、组词、看拼音;2、加一加、减一减;3、联系生活实际识字; 4、做动作 等。因此在教学中要留意引导孩子发觉并驾驭识字规律和方法，逐步培育学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的实力。应当激励孩子用自己喜爱的方法识字。在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个“发觉者”，他们用自己独有的方式去相识事物，得到确定后获得心灵上的满意，并会用更高涨的热忱，更主动的方式再去“探究新知”。2、注意重现，巩固识字在认读生字这个环节，我让学生成为学习得主体，尽量让学生参加其中。如学生课前提前预习、课中主动发言、课后刚好巩固为一体，让学生对所学学问做到心中有数。写字教学：
8、1、体现写字的规律性写字的规律，一个一个去教难，如“妈、奶 ”共用一个偏旁这类字都这样写，让学生悟出规律。“ 妈”联系以前学过的字“ 马”、 给学生一类字，让学生驾驭字，提高效率，教出规律。2、体现整体性这个字关注这册字或以前学没学过，影响实效。如“ 妈、奶”的女字旁是新偏旁就应重点教。3、体现层次性“奶”的笔画、笔顺、间架结构作为这节课的写字重点。(一)复习生词，用来巩固识字效果。(二)谈话：1、明确本课目标2、概括故事情节，训练学生的口语表达，突出整体，让学生形成一个整体印象。在此板书课题。3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。4、进行口语训练：奶奶乐得合不拢嘴，似乎比吃了蜜还要甜。此时此刻她会对自己的儿媳妇说些什么?这种训练既帮助学生走近文本，感受妈妈的贤淑，又能读好。这正是工具性与人文性的很好结合。(三) 通过小节，突出本组课文的主题妈妈贤淑的举动影响着小峰幼小的心灵，小峰学会了她的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被里，也钻进了棉鞋，暖和着奶奶的身体，妈妈和小峰的孝心也随着阳光暖和着奶奶的的身体，她们的孝心也随着阳光暖和着奶奶的心。