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1、 浙教版小学一年级下册语文对不起教案_浙教版一年级下册美术教案 猴子被认为是一种聪慧、敏捷、富有创新性的动物，也是十二生肖中最活泼机智的动物。小编预备了浙教版小学一年级下册语文小猴子下山教案三篇，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1.看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。 2.学会本课10个生字，用“真”“特别”练习说话。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.能按要求说几句完整，连贯的话。 教学重点： 1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。 2.学会本课10个生字，用“真”、“特别”练习说话。 3
2、.能精确、流利、有感情地朗读课文。 4.能按要求说几句完整、意思连贯的话。 教学难点： 1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。 2.能按要求说几句完整、连贯的话。 教学时间： 三课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、学会本课10个生字。 2、朗读课文，看懂图意，也许了解课文内容。（三）能精确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、学会本课10个生字。 2、看懂图意，初步理解课文内容。 教学难点： 看懂图意，初步理解课文内容。 教学过程： 一、导入新课，板书课题。 同学们，有一只小猴子高快乐兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你
3、们想知道吗？那好，今日我们一起学习第8课小猴子下山。板书课题，齐读课题。 二、听教师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？ 课文讲的是小猴子下山，观察很多喜爱的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。 三、学习生字 1.先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画诞生字词。 2.借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。 3.检查自读生字词状况。利用卡片或小黑板。 得 特别 空着 一片 又大又圆 白兔 真得意 小兔儿 （儿化音）。 4.自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。 四、识记生字，理解字义。 1.自学，要求联系课文的句子，理解字义
4、。 2.小组内相互说一说。同学们在小组内沟通自己识记的方法。 3.指名汇报，其他同学补充。教师要点拨重点，表扬好的。 得：左右构造，左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边是“寸”。或者是右边分上中下，上“日”，中间一横，下边是“寸”。读轻声，和“的”的读音一样，得字后边一般是补充前面词语的词语，比方：跑得快，长得好，本课是“玉米结得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名称的词，如：我的家，他的书包，美丽的衣服，漂亮的校园等，要区分这两个de字。 非：左右构造，要留意笔顺： ，非去不行。 常：上中下构造，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下
5、面“吊”来记。 特别：表示不一般，非常的意思，比方：特别漂亮，意思是不是一般的漂亮，是非常漂亮了。正如特别快乐，特别爱吃等。经常，常常，常来常往。 着：多音字，本课读zhe，上下构造，上面的“ ”下面的“目”，目要和撇挨紧。着，表示动作连续，比方：走着走着，跑着跑着，本课的“扛着”，表示把东西放在肩膀上。 片：笔顺 片，最终一笔“ ”，一片，一片片。一片：表示面积很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵两棵，几棵西瓜，不能称为一片。 瓜：笔顺 瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。 圆：全包围构造，用熟字换偏旁的方法记好，“园”把里面“元”换成“员”。园：是公园，校园；圆：是表
6、示外形的，比方：球是圆的，不是方的。西瓜长得又大又圆。 兔：和“色”上面一样，笔顺是（下半局部）口 ，不要丢最终一笔点。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔儿（提示学生读儿化音）。 真：上下构造，上边“ ”下面“具”，也可以上边“直”，下面“ ”，提示学生里面是三横。真好，真美丽，真得意，表示形容的词。 - 可：上面一横，下面左边“口”，右边竖钩。笔顺是先写口，最终一笔是竖钩。得意，可是，可以；小白兔多得意呀！我写完作业可以玩一会。星期六李红找我玩去，可是我得去参与美术班。 4.读一读课文。在识记生字，理解字义的根底上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。 五、指导书写生字。 1.要强调有些字
7、的笔顺，可做下面填空练习。 （1）非，第一笔是（丨）。 片，其次笔是（丨）。 瓜，第三笔是（ ）。 可，最终一笔是（亅）。 （2）兔，共有（8）笔。提示不要忘写点。 真，共有（10）笔。提示里面是三横。 2.观看田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。 3.把田格的生字描一遍。 4.带着学生写：非（左右不要离得太远）。 着：不要写得上下太长。 六、边读课文边看挂图。 1.边读边标出全文共几自然段。 2.全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。 3.学生答复：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。 4.简洁地说一说每幅图的意思。 （1）小猴子扛着玉米往前
8、走。 （2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。 （3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。 （4）小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。 （5）小猴子空着手回家。 七、作业。 1.抄写生字。 2.读课文。 其次课时 教学目标： 1、理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。 2、练习用“真”，“特别”说话。 3、能有感情地朗读课文。 教学重点： 1、理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。 2、练习用“真”，“特别”说句子。 教学难点： 1、使学生结合插图，理解课文内容。 2、使学生懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。 教学过程： 一、复习。指名读下面词语
9、。 特别 快乐 又大又圆 得意 一片 西瓜 真好 小兔儿 二、逐段学习课文。 1.学习第1自然段。 （1）指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。 这段共有两句话。 （2）自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。 （3）指名读第一句话，这句话告知我们什么？小猴子下山来，走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。 （4）指名读其次句话，从这句话中你知道了什么？理解“又大又多”“特别快乐”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且许多。“特别快乐”说明小猴子特别喜爱这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明白
10、玉米很大，大得要扛着走。 这句话告知我们，小猴观察又大又多的玉米，特别快乐，就掰了一个扛着往前走。 （5）指导学生看第一幅图 小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎样？小猴子的表情怎样？说明么？ 让学生带着几个思索题仔细观看插图，然后小组内相互说一说，从图上你知道了什么？之后再指名答复。 小猴子在玉米地里，掰了一个大玉米，扛着大步朝前走，小猴子快乐得嘴都闭不上了，说明小猴子特别喜爱大玉米。 （6）指导朗读其次句话：“又大又多”、“特别快乐”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子特别宠爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子布满欢快，天真活泼的语气。 让学生自己体会试着读一读。 指名读，依据学生读的状况，教
11、师范读，再让学生读一读。 （7）指名读这一自然段，用简洁的语言说一说这段告知我们什么？ 2.学习第2自然段。 同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去体会；再看插图，体会小猴子的心情，最终有感情地朗读后，说一说这段告知我们什么。我们按这种方法连续学习课文。 （1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会句子意思的。 - （2）指名抓重点词谈自己的体会。 “又大又红”说明桃子长得好，“特别快乐”又一次消失，“又大又多”的玉米，小猴子特别快乐，那么又大又红的桃子，小猴子也特别快乐，这说明什么？说明小猴子观察什么，喜爱什么？ （3）指导看其次幅插图
12、：图的左下角是小猴子把自己特别喜爱的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。 （4）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，由于它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子特别喜爱这又大又红的桃子。“特别快乐”，能表达小猴子观察又大又红桃子的那种宠爱，欢快的心情。 （5）再读课文，说一说这段告知我们什么。 （小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。） （6）看着第一、二两幅图，按以下问题说一说一、二自然段的内容。 小猴子走到哪儿？ 它观察了什么？ 它就怎么样？ （7）读一读词语 玉米又大又多 桃子又大又红 3.学习第三自然段：在学习前两段的根底上，按学习方法小组学习这段。在小组学习的根底上，
13、指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。 “又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“特别喜爱”又一次消失、说明小猴子，观察又大又圆的西瓜，又特别喜爱了，把曾经特殊宠爱的桃子又扔掉了，这说明什么？（说明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，观察一个喜爱一个，喜爱一个扔掉一个。） 看图时，留意小猴子的表情，它扔掉自己宠爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，快乐地去摘又大又圆的西瓜。 4.学习第四自然段，自学这一段。 学生自学后，让学生根据前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人宠爱的样子，读出小猴子喜爱小兔儿的快乐心情。 句子训练：读一读
14、哪个句子好？为什么？ （1）小白兔得意。 小白兔真得意。 （2）小猴子快乐。 小猴子特别快乐。 “真”和“特别”是表示程度的，说明了得意的不一般，很得意；快乐得也不一般，特别地快乐了。 请学生读一读每组中的其次句话，突出“真”和“特别”。 让学生练习用“真”和“特别”说句子。例如 布娃娃真得意。 我真爱我的妈妈。 妈妈特别快乐。 我特别喜爱我的铅笔盒。 5.看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一说前四段的内容。 同学们，小猴子，从课文中4次消失的“特别快乐”一词，从它第一次扔掉它宠爱的玉米，其次次扔掉它喜爱的桃子、第三次扔掉它喜爱的西瓜，最终去追小白兔说明什么？（见一样爱一样，没有明确
15、的目的，不专一。）那么，最终会得到什么结果呢？学习第五段课文。 6.学习最终一段。 （1）指名读这段。 理解“不见了”，“只好”。 （2）看第五幅图。 看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么？进展想象力量的训练。 （3）指导朗读这段。 读出小猴子非常扫兴，心里难受，无可奈何的心情。 （4）小猴子为什么只好空着手回家？ 让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专一，有始无终，将一事无成。 三、朗读全文。 1.留意想一想五幅图之间的联系。 2.进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家？联系自己，你有何体会？ 四、作业。 1.稳固字词。 2.有感情地朗读课文。 第三课时 教学目标： 1、
16、进一步理解课文内容，真正懂得，做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成。让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情，应当怎么做才对。 2、进展词语搭配的训练。 3、进展说话训练，使学生能够说几句完整、意思连贯的话。 教学重点： 1、进一步理解课文内容，真正懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成，并联系自己谈体会。 2、进展说话训练，使学生能够说几句完整、连贯的话。 教学难点： 说几句完整、意思连贯的话。 教学过程： 一、复习生字及词语。 1.让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字组成的词，预备听写。 2.听写。 特别 西瓜 小兔
17、 真得意 一片 二、读课文，进一步理解课文内容。 1.有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练又完整的话说一说每一自然段的内容。 2.指名说一说。 （1）小猴子下山来，走到玉米地里，看到玉米结得又大又多，特别快乐，就掰了一个扛着走。 （2）小猴子看到树上的桃子又大又红，特别快乐，就扔了玉米摘桃子。 （3）小猴子看到西瓜又大又圆，特别快乐，就扔了桃子去摘西瓜。 （4）小猴子又观察一只得意的小兔儿，特别快乐，就扔了西瓜去追小兔儿。 （5）小兔不见了，小猴子只好空着手回家。 3.再细读课文，能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的故事。 （1）自己先读课文，然后练习讲。 （2）指名看图讲故事。 4.小
18、猴子下山的故事对于你有什么启发？使学生联系自己的实际，熟悉到做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。 三、进展词语训练 1.读一读黑板上的词 又大又多 又大又红 又大又圆 2.你能照样子再说一些类似的词吗？ 3.填空。课后作业其次题。 （1）让学生知道词语搭配要适当。 比方：课文中哪个词是指哪种东西的？这种东西是长在哪儿的？ 桃子，又大又红，是长在树上的。所以括号内填写桃子二字。 （2）让学生动笔填写，直接填在书上。 四、按句式进展说话训练。 1.让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。 2.教师把要求分别列出来，让学生按挨次表达。 （1）你家住在什么地方？ （2）家里有几口人？都
19、有谁？ （3）爸爸妈妈做什么工作？ 3.按句式练习说话：看着三个题目的提示，就是根据这个思路说，把语句连接自然、通顺。 （1）先自己练习。 （2）指名说一说。准时帮学生组织语言，对有困难的，教师要帮着他说。 说话举例 我家住在文化路13号，家里有爸爸，妈妈和我，共三口人。爸爸在煤气公司上班，妈妈在百货商店上班。 多让学生说一说，让学生知道应当怎样说话才是完整，才叫连贯。 篇二 教学目标： 1、学会8个生字、词。 2、能娴熟朗读课文、理解句子。 3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点： 能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 教学难点： 能概括小猴子为什么一
20、无所获。 课时安排： 2课时 第1课时 教学目标： 1、能使学生会读、写生字、词。 2、能朗读课文 任务分析： 1、学生的起点力量：在原有学问方面，学生已把握了阅读该课文的一些根本的字、词。在技能方面，学生已学过小猫钓鱼等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。 2、教学任务分析：该节课都为陈述性学问的教学。 教学过程： 一、学问的新授阶段 1、呈现新教学内容 （1）呈现课文题目“小猴子下山” （2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 2、生字教学 （1）呈现文中的生字、词 结jie 特别fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao
21、追zhui 空kong （2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音.教师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 （3）教写生字 学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。教师订正错误之处。 供应记忆策略 结：由“糹”、“士”“口”组成，留意是“士”而不是“土” 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 跳：与脚有关，所以是“足”字旁。 （4）运用生字、词 特别：提问：特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极） 用“特别”这个词造句。教师提示：教师奖给我一面红旗，我（）快乐。 学生自己造句。 扛：请学生表演扛东西的姿态。然后造句。 二、稳固与检测 1、依据课后习题其
22、次题，比拟区分形近字。 先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生答复，并准时反应。 2、依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。 读“抱”“扔”“摘”“扛”； 学生表演这四个动作（有错误之处准时订正） 学生做习题，校对。 3、作业 抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。 第2课时 教学目标： 1、能流畅朗读课文。 2、能答复小猴子为什么一无所获。 3、能看图复述“小猴子下山”的故事。 任务分析： 1、在原有学问方面，经过上一次课的学习，学生已经把握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。 2、教学任务类型：关于处事态度的教学。 教学过程： 一、复习与这堂课有关的
23、缘由学问 1、全体学生朗读字词。 2、请一位学生朗读整篇文章。 3、提问习题四。 二、开头新授课教学 （听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。首先大家争论一下。） 1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米） 提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子） 提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了） 提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子） 提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了） 问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了） 问：小猴子这样做好不好
24、？（参：不好） 问：为什么？大家争论一下。请几位学生答复。 综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应当像小猴子一样。 2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。 3、作业 篇三 教学目标： 1、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积存“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2、能正确朗读故事，并能结合插图、板书等叙述故事。 3、由故事得到肯定的启发：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难受懊悔是无用的，重要的是能以今日的教训为根底，用积极的
25、心态展望明天。 课前预备： 课件、卡片 教学过程： 一、预习回馈，引入新课 1、板书课题，提示留意“猴”的书写。 2、嬉戏中复习回忆。消失大量故事中曾消失或没有消失过的事物图片，让学生推断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。 嬉戏过程中，将故事中消失过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。 3、指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。 二、整体读文，明确路线 1、接读全文。 师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音） 2、排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子
26、下山的先后挨次放进这幅路线图里吗？ 3、练说量词。 排图片后，帮助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最终观察了一（ ）小兔子。 三、以小猴子所见为线索，积存并学会运用“又（ ）又（ ）”的词语 1、找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都是（特别快乐）。是啊，由于他看到的可都是好东西呢！，故事告知我们啊，小猴子观察玉米结得（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3、拓展运用
27、 这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），或许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软）假如用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（ ）又（ ）把这些好味道连起来说一说吗？ 如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的） 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗？ 四、以“小猴子所做”为线索，积存并学会准确地使用动词 1、学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。
28、（1）自由读第一自然段。 师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起动身吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这局部没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这局部故事是怎么写的吧！ （2）你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰） （3）齐读第一自然段。 2、学习二至四自然段，理解并积存“摘、捧、抱、扔、追。 （1）自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 小猴子连续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还观察了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？
29、我们去读读写这三局部的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。 （2）回馈。教师有意打乱挨次贴动词。 （3）学生评价，并谈理解。 3、争论要点 （1）区分：捧、抱， （2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 （3）扔：应当扔了三样东西。教师把这些动作都贴到了。（正是全部的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去） 五、体会小猴子当前所感，并能积极展望将来 1、复述故事。 2、全部的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里肯定装满了懊悔和难受。其实啊，每个人在成长的过程
30、中总会犯些错，做些傻事。经受过一次次的教训，我们才会变得聪慧能干起来啊！ 3、课件中出示配乐动画：今日，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今日的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子其次次下山） 4、回家编一此题为小猴子其次次下山的图画书。 浙教版小学一年级下册语文龟兔赛跑教案三篇 龟兔赛跑，是一则耐人寻味的寓言故事，故事中塑造了一只傲慢的兔子和一只坚持不懈的小乌龟。小编预备了浙教版小学一年级下册语文龟兔赛跑教案三篇，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目的： 1、过对本课文的学习，使小朋友初步懂得寓言的寓意：傲慢使人落
31、后，虚心使人进步。做事情要踏踏实实地，这样才会取得胜利。 2、把握课文的8个生字和新词， 3、小朋友会讲龟兔赛跑的故事。 教学课时： 3课时 教学重点： 1、理解故事的寓意“傲慢使人落后，虚心使人进步” 2、把握生字和新词 第一课时 教学目的： 1、初读课文，小朋友们初步了解寓意。 2、生字新词。 教学过程： 一、初读课文，训练说话 1、听配乐课文，划诞生字新词。 2、借助拼音，自渎课文，要求读准字音。 3、带着问题听课文，同桌可以商议。 （1）什么叫“赛跑”？它与“跑步”有什么区分？ （2）龟兔为什么要赛跑？ （3）在赛跑途中，兔子在做什么，乌龟又在做什么？ （4）最终谁先到大树底下？为什么
32、？ 二、讲读课文第一自然段 1、请一位小朋友来朗读第一段。请同学们答复：什么叫赛跑？它与“跑步”有什么区分？ （同学们可能会消失许多的答案）这里要训练学生思维的严密性及语言的精确性。 小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小朋友们你们懂了吗？ 2、指导看图，回答下列问题。 小朋友们，你知道龟兔为什么要赛跑，兔子信任乌龟会跑得比他快吗？小朋友们看课文第一句，为什么乌龟要“爬来爬去”，而不是“走来走去”？ 指图：小朋友你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不信任乌龟灰跑步，而且它认为自己肯定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌龟赛跑。 再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，决
33、心承受兔子的挑战。所以它们打算谁先跑到那棵大树底下，谁就赢了。好，小朋友们我们一起过去，给它们加加油，看看毕竟谁先跑到大树底下。 三、结合课后练习，学习生字新词 接下来我们先来熟悉一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新词有：半路、爬来爬去、比一比、渐渐。 1、认读生字卡 识记汉字，指名开火车读字，借助拼音正音。 2、分析字形 独体字：兔、乌、半 兔：要求同学们不要忘了后面的一点，与后面的“晚”进展比拟。 乌：与学过的“鸟”进展比拟，在书写方面，要求学生其次横要写的略微长一点，这样字才显的美丽。 半：一竖要出头。 左右构造的字：哈、比、那、晚、刻。 哈：“口”
34、字要写得略微小一点，在田字格的左上角。 比：留意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提，请同学们拿起你们的手指来写一下。 那：它的耳朵旁是放在右边，而不是放在左边。留意“那”的笔顺，跟教师一起来写一下。 刻：它的利刀旁也放在右边，同学们书写的时候要留意偏旁不要写的太大。 3、稳固新字，进展组词。 请同学们对刚刚的新字进展组词。然后翻到课文后面的练习题二，在空格里填上新词语。 兔子和乌龟赛跑。兔子跑了_睡着了，乌龟_也不停步。兔子_下，乌龟早在_了。 四、家庭作业 每个生字抄三遍，每个新词抄一遍。 其次课时 教学目的： 1、复习已学的第一自然段及新字词。 2、学习课文，了解寓意。 教学过程： 一、复习
35、我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍（开火车朗读，点名朗读）。 二、学习课文 上节课我们讲到乌龟和兔子预备赛跑，那么我们接着学习以下局部的故事，先请一位小朋友来朗读一下课文。 呈现竞赛结果： 小兔子： 1、其次段中的“老远老远”是什么意思，这说明白什么？ 2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？ 3、兔子醒来后，为什么还“渐渐”地跑？ 小乌龟： 乌龟在刚开时，被兔子落得老远老远，但是它没有灰心，连续一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候，它也不休息，最终它比小兔子先到了大树底下。 争论：小兔子是怎样的一只兔子？小乌龟又是怎样的一只乌龟呢？ 小结：小兔子很傲慢，它认为自己肯定会比乌龟跑得快，竟
36、然在半路上睡着了。最终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实，很自信，说明有志者事尽成。最终取得了成功。那么小朋友们我们要以谁为我们的典范呢？ 课后思索题：竞赛完毕了，我们要对小乌龟说些什么呢？兔子失败了，很难受，我们有要对它讲什么？请小朋友们回去好好地想一想，下节课讲给它们听好吗？ 第三课时 教学目的： 1、完成课后练习 2、复述课文，讲故事 教学过程： 一、通读课文，完成习题三 我们比一比，看谁跑得快 二、复述课文，预备讲故事 1、自由朗读课文，预备复述。 2、复述课文（2-3人） 3、讲故事，让每个同学都有练习的时机。（告之讲故事不是背书） 4、自告奋勇在班上讲故事。（2-3人） （1）续故事
37、上节课教师叫小朋友们去思索竞赛完毕后，我们要对兔子，乌龟各讲些什么呢？ 我们对兔子说：一次失败不要紧，最重要的是要知错就改。向小乌龟学习，做事虚心，不能傲慢，懂得“傲慢使人落后，虚心使人进步”。 我们对乌龟说：你做的很好，有信念，有恒心。做事踏踏实实，我们要向你学习。盼望你再接再厉！ 小朋友们，假如进展其次次龟兔赛跑，你么们想一想结果会是怎样呢？ （2）家庭作业 把故事讲给爸爸妈妈听，激发小学生讲故事的兴趣。 篇二 教学目标： 1、通过观赏音乐童话龟兔赛跑，让学生初步感受音乐中不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象，理解音乐所表现的内容。 2、用动作表现龟和兔的故事。 3、
38、用打击乐表现故事情节。 学习者特征分析： 小学一年级的学生，已经具备朗读课文、初步理解课文的力量，对生字的记忆和理解也有了肯定的根底。 教学策略选择与设计： 教学方法： 采纳“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践时机，让学生在语文实践中把握运用语文的规律。“留意发觉问题，解决问题”，“培育学生的敏捷性思维，在学习过程中感受文章中所蕴涵的哲理”。 教学环境及资源预备： 教学资源： 本课所用到的教学资源在学生的广泛搜集整理的根底上由教师制作而成的，包括龟兔赛跑主题动画和ppT教学课件（学生操作课件和教师演示课件）。 教学环境： 多媒体网络教室。 教学
39、重点： 观赏中通过表现，激发学生学习音乐，观赏音乐的兴趣，培育学生对音乐的感受力量和想象力，从而使学生明白虚心使人进步，傲慢使人落后的道理。 教学预备： 龟兔赛跑动画片，龟兔赛跑故事图片，龟、兔头饰，单簧管，大管图片，磨菇牌，音乐光盘。 教学过程设计： 一、组织教学 1、学生坐成一个大半圆形。 2、师生问好 二、贴画 1、导入：找“礼物” 2、贴画 三、讲故事 1、出示课题 2、简要叙述故事情节 3、听音乐道颜色，单簧管粉红色大管蓝色 四、观赏 1、初听全曲 将学生分为两组，一组扮演乌龟，当听到乌龟的音乐时举蓝牌，一组扮演兔子，当听到兔子音乐时举红牌。 2、介绍单簧管、大管 师总结： （1）单簧管以擅长变化的音色吹奏出轻快、活泼的旋律，表达兔子动作灵敏，蹦蹦跳跳的形象。 （2）大管以浑厚消沉的音色吹奏出缓慢平稳的音调，来表现乌龟迈着缓慢的步伐慢吞吞向前爬行的形象。 3、再次观赏并表现 五、打出乐器 表现 1、创编新龟兔赛跑 2、出示打出乐并争论适合仿照哪种声响。 乌龟走路小鼓 乌龟下山坡铝板琴 兔子走路双响筒 青 蛙叫蛙鸣器 树叶声沙球 发令声口哨 3、师讲故事情节 生用打出乐仿照故事中的声音。 六、小结 师：两次竞赛，小兔子都失败了 小朋友有什么话要对小 兔子说吗？ 师总结：才智加毅力就能获得成功。 篇三 教学目标 1