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1、小学一年级语文（对不起）备课教案小学一年级语文（对不起）备课教案（对不起）通过捉住“我在这件事当中的神态与心理活动的描写，教育学生在生活中养成良好的习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。下面就是我给大家带来的小学一年级语文（对不起）备课教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文（对不起）备课教案一教学目的：1.浏览课文内容，理解课文意思2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点：1.浏览理解课文2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系教学难点：学会使用礼貌用语“对不起、没关系教学准备：1.课件2.字卡教学课时：第二课时
2、教学经过设计：一、谈话引入1、请学生讲一讲本人已经知道的礼貌用语有哪些。2、揭示，板写课题：对不起3、温习检查 (1)指名读词语 (2)齐读词语二、看图学文1、出示课文插图，给学生讲故事下课了，小青和小华去操场上活动，小青和小华在活动的时候发生了一件事，小青不小心踩着了小华的脚，你们知道小青会怎么做吗?(出示课文句子：小青不小心踩着了小华的脚)2、学生打开书自学课文3、指名讲一讲这时候的小青讲了什么?出示句子：小青不小心踩着了小华的脚，他红着脸讲：“小华，对不起。领读跟读句子讨论理解小青为什么讲对不起。(初步让学生认识到做错事时，要学会讲“对不起)4、考虑小华又会讲什么呢?5、指名讲一讲，出示
3、课文句子：小华笑着讲：“没关系。老师领读学生跟读讨论理解小华为什么讲：“没关系。(理解小华也是一个懂礼貌的学生)6、谈话认识小华和小青都是懂礼貌的好学生小青做错事时主动认错讲“对不起，小华宽容地原谅了小青讲“没关系，他们都是懂礼貌的好学生，他们还是好朋友。7、出示课文最后一句话：小青和小华还是好朋友老师领读句子学生跟读句子8、小结课文内容，带领学生读课文要向小青和小华学习三、看图辨别1、出示图片讲一讲这样做对吗?2、看图讲一讲应该怎样做(进一步明白做错事时应该主动道歉讲“对不起)四、情景表演1、看视频故事加深理解2、创设情景表演：上课写字时不小心手臂碰到了旁边同学，该怎么办?指名表演，认识道理
4、五、讲儿歌总结1、跟教师讲儿歌（文明用语挂心头）我们都是好朋友，团结有爱讲礼貌。 “谢谢“对不起“没关系文明用语挂心头2、齐读课文3、口头总结：学会了“对不起、没关系这两个礼貌用语。并且还知道了在什么情况下讲“对不起，在什么情况下讲“没关系。大家都学得非常好。希望大家今后要经常使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的孩子。小学一年级语文（对不起）备课教案二教学目的：1、能看懂图意，讲出图的主要内容，讲得清楚明白，句子完好、通畅。2、懂得对人要有礼貌，要相互辞让，会使用礼貌用语“对不起、没关系。重点：培养学生的观察能力和口头表达能力，把图意叙述清楚、明白。难点：练起来讲三幅图的图意，会使用礼貌用语“
5、对不起，没关系。教学准备：幻灯片教学时间：1课时教学经过：一、启发谈话，出示课题。（孙悟空考小明）中的小明是个如何的孩子?为什么孙悟空称小明是个有礼貌的孩子?是啊，有礼貌的孩子讲话时常用上“您好、请、再见等礼貌用语。礼貌用语还有哪些呢?今天我们要学习讲“对不起、没关系这两个礼貌用语，看谁学得好。二、初步观察，粗讲大意请同学们看三幅图，想一想，图上讲的是如何一件事?三、仔细观察图片，把每幅图的意思讲详细。第一幅：1、图上画的是什么时候?有哪些人?发生了一件什么事?2、把刚刚的几个问题连起来讲讲图意。3、同桌练讲，指名讲，开火车。第二幅：1、想一想：丁丁不小心把冬冬的铅笔盒碰落在地，丁丁会讲些什么
6、?冬冬又会讲什么?2、丁丁又是怎么做的?3、连起来讲第二幅图的意思。小声讲指名讲。4、问：刚刚小朋友讲的一段话里，有没有用上礼貌用语?用了哪两个礼貌用语?第三幅：1、丁丁捡起铅笔盒，会对冬冬讲些什么?冬冬又会如何讲?2、指名讲讲图意。3、这段话里有没有用上礼貌用语?是哪个词?四、连起来讲讲三幅图的意思。看谁讲得清楚、明白，句子完好，而且能用上礼貌用语。1、先各自准备练讲，同桌互讲。2、指名讲。五、分角色练讲1、请两位学生分别扮演丁丁和冬冬，其余生评议。再同桌表演。2、讨论：在平常的生活中，哪些情况下应该用“对不起，哪些情况下应该用“没关系?举例讲明。3、想一想：以前你碰到过这些情况吗?你怎么做
7、呢?请有条理地讲一讲。六、小结。小学一年级语文（对不起）备课教案三教学目的：1、知识与能力：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事，就应该主动道歉，成认错误。2、经过与方法：捉住“我在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我的心理变化，即超越自“我的经过，培养感悟语言文字的能力。3、情感态度价值观：在学习生活中养成良好的习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点：以培养学生感悟语言文字为重点，捉住“我的神态与心理活动的描写，体会“我是如何超越自“我的。教学难点：是什么气力促使“我讲出“对不起这三个字的，即“我是在什么情况下讲出这三个字的。教学方法：情境教学法教具准备：课件
8、教学经过：一、谈话，引出课题，质疑。让学生讲讲你们平常使用过哪些文明语言呢?当我们的行为给别人带来费事时，“我们应该讲声，生齐接“对不起，引出课题，板书，齐读课题。(由生活出发，自然引入。学生有话可谈，创设了和谐的课堂气氛。)质疑：看到课题你们有哪些疑问?学生自由发问，“谁讲，为什么讲，如何讲，讲的结果怎样，是在什么情况下讲的?(以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培养学生的问题意识。)二、初步浏览课文，整体感悟。并培养学生良好的读书习惯。让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。检查朗读情况，师生评议。(评议要中肯恰当，以鼓励性语言为主，让学生乐于朗读。)解
9、疑：通过刚刚的朗读，你们已解决了哪些疑问?学生释疑结果：其它容易回答，但“我在什么情况下讲出“对不起的，三年级学生讲不清楚。(学生本人提问，然后通过朗读，又本人解决。解决不了，再在教师的进一步引导点拨下，让学生本人寻得答案，学生的浏览能力就是这样培养起来的。)三、捉住重点段，深化学习课文。过渡：“我在什么情况下讲“对不起的呢?这个问题我们暂时放一放，让我们先来学习第一自然段。1、学习第一自然段学生朗读并考虑：“我以前是一个如何的孩子?通过抓关键词语“并不固执自私体会出“我是一个知错能改的孩子，也是一个能为别人考虑的孩子。通过对“挨板子的影视镜头的回忆，并与我不敢向别人认错的心情比拟，初步感受“
10、我向别人认错的痛苦难受的心情。(注意联络已有的生活阅历，加深对文本的感悟。)朗读体会“我的心情。2、学习的四自然段过渡：正由于“我有这样一个缺点，所以当“我用铅笔划破了同桌的下巴后，教师要“我道歉，“我的心情是如何的呢?学生自由朗读，体会“我的心情。班级沟通，讲讲读出了“我当时什么样的心情，你是从哪一句话当中体会出这种心情的。 (1)从“可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的，连一个字也吐不出。“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的脸。看出“我当时心里难受、紧张、害怕。让学生联络本人的实际谈谈有没有过类似的体验。 (2)“在心里，我不知已责备本人多少遍了。看出本人知道做错了，很自责的心理。反
11、复朗读，读出“我难受、紧张、害怕、自责的心理。联络上下文，进一步体会我的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我的这种心情。共三句：我一时不知所措，窘得满脸通红。“我我我支支吾吾，半天讲不出话来。要讲出这三个字，真的好难好难。朗读体会。 (经过学生深化讨论，把握了我当时的心理活动，实现了情感的“内化“吸收的经过，朗读则是对己理解的思想内容的“外化“升华的经过，这两个经过是相辅相成、又互相促进的，也就是“在读中悟和“以悟促读的有机结合。)3、学习五八自然段过渡：“我要讲出这三个字，是那么难，那最终是什么气力促使“我讲出“对不起的呢?默读五至八自然段。小组讨论。班级沟通。小结：在教师同学的
12、鼓励下，在“我提高了本人认识的前提下，在典范的推动下，“我终于鼓足了勇气讲出了“对不起三个字。 (这是课文的难点，但经过上面的铺垫，以及同学之间的讨论沟通，也就水道渠成了。)四、总结全文，回归生活。1、做填空题。 “我讲了“对不起后，教师()，同桌()，同学们都()，“我和陆叶还()。2、总结性提问这个结果好不好。同学们喜不喜欢课文中的我?讲讲理由。3、十运会即将在南京举行，我们南京市开展了争当文明市民的活动，同学们也是当中的一员，你们打算怎么做。请用几句话写下来。4、沟通，点评。 (语文只要与本人的生活密切联络起来才能充满活力，才能更进一步激发学生的学习兴趣。)五、作业1、熟读课文，读出情感。2、搜集文明礼貌用语至少三条。3、搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。板书： “对不起“以前：向别人认错难受教师同学的鼓励那一次后：超越自己我的认识、典范、勇气