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1、高中音乐说课稿 有关高中音乐说课稿范文合集8 篇 高中音乐说课稿 篇 1 一、说教材 1、教材简析 音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，在教学过程中，舞蹈技能的学习固然是需要的，而音乐感知、体验及综合艺术素养，也不可忽视。由于本课是高中选修模块音乐与舞蹈的第一堂开门课。面对学生舞蹈基础的参差不齐；面对大部分同学没有接触过舞蹈而产生的距离感，因此，激发学生舞蹈学习的兴趣和克服学生的畏难情绪成了本课的首要任务。而让学生充分了解学习舞蹈的意义才能充分调动起学生继续求知的欲望。2、教学内容 （1）欣赏溜溜的康定溜溜的情、千手观音等优秀舞蹈作品。（2）芭蕾基本手位组合训练。（3）创编实践天鹅湖主题音乐。3、
2、教学目标 （1）通过对比、视听相结合的欣赏方法，让学生了解舞蹈作品的风格和音乐对舞蹈的重要作用。（2）体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的完美结合。（3）舞蹈技能学习及舞蹈创编实践，同时注重对学生音乐感知及综合艺术素养的提高。4、教学重点、难点 重点：舞蹈技能学习及舞蹈创编能力的培养。难点：激发学生舞蹈学习的兴趣，克服学生的畏难情绪。二、说教法 艺术教育应以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以发展提高全体学生的审美意识和审美修养为目的的基本素质教育。这是我构思整堂课的指导思想。本着这个原则，本课将采用以下几种教学方法：1、对比式教学：音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈
3、动作的对比。2、示范教学：教师舞蹈动作示范。3、启发式教学：贯穿整堂课的教学。4、多媒体教学：恰到好处地使用多媒体教学手段，使学生视、听、学有机结合，达到最好效果。三、说学法 要达到本课的教学目标，首要的任务是如何让学生积极参与到教学中。因此这节课将让学生积极实践、积极探索，让学生在活泼的氛围中调动起学生继续求知的欲望。1、对比法：通过对比，感知音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作的内在联系。2、讨论分析法：学习中积极参与讨论分析，在讨论中总结新知识。3、实践法：通过实践掌握舞蹈技能。四、说教学程序 各教学环节之间是循序渐进、层层深入、紧密联系的。导入新课音乐与舞蹈的结合芭蕾基本手位组合训练
4、 创编体验 五、说课件 以教材为主，参考资料为辅，用循序渐进、层层深入的方式，让学生从多角度、多方位欣赏体验作品，利用多媒体技术给学生提供大量的信息和资料，至于结论性的东西则必须由学生来总结。目的：是为了课型更灵活，课堂气氛更活跃，起到辅助手段的作用。高中音乐说课稿 篇 2 一、说教材 教材分析：本课是第六单元第欧洲民间音乐，拉丁美洲音乐中的第一课，也就是整本书的第十二节欧洲民间音乐风笛，排萧本课是这一单元的第一课时，主要内容包括多声重唱鸟儿在歌唱和风笛演奏优雅，还有的就是排萧演奏森林的多伊那和妇女的舞蹈，还包括音乐知识欧洲音乐因为学生普遍对音乐理论知识不感兴趣，所以我在讲音乐知识的同时会尽量
5、结合作品，让学生轻松的接受这节课我会利用计算机多媒体手段，贯彻思考，体验，探究，实践的原则，使学生能在轻松愉快的气氛中学习 二、说教法 根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐 三、说学法 学生是学习的主体，要让学生能轻松的学习，学习方法是很重要的在讲授音乐知识时，我会尽量的结合作品和影响资料，做到让学生轻松的接受，努力让理论知识变得不会那么枯燥这节课的导入我用铁达尼号的主题歌的音乐来导入，着重让学生听有风笛演奏部分的音乐，并提问
6、学生是由什么乐器演奏，由此来引出今天本课的饿主题欧洲音乐这种导入从学生熟悉的音乐入手，让学生能从熟悉的音乐中感到亲近与轻松，并能从这种轻松的氛围中学到一些音乐知识 四、说教学目标和重难点 本课的教学目标；，欣赏几首具有代表性的欧洲民间音乐，引导学生感受，体验欧洲民间音乐的风格特征 初步知道欧洲民间音乐的饿概况.，了解风笛、萧的音乐特点 本课的重点是：从音乐中了解到欧洲民间音乐的特点，并让学生结合作品了解欧洲民间音乐的特点 难点是：能从不同的声音中分辨出风笛与排萧的不同之处，并说出主奏乐器 五、说教学过程 这节课主要包括三首欧洲民间乐曲，我在整节课中会应用讲授法，体验法，谈话法，练习法等教学方法
7、 ）导入：我用铁达尼号的音乐来导入，特别让学生来注意前奏的音乐是用那种乐器主奏，在学生的回答中引出今天的主题欧洲音乐这样的饿设计意图是让学生能从熟悉的饿音乐入手，引起学生对本课的亲近与兴趣在这里我主要应用欣赏法与谈话法 ）我请同学们来读一读写在本课开头的李斯特的名言，并指出今天的教学任务：欣赏几首欧洲民间音乐，并了解民间音乐的饿美妙与特点这样的饿设计意图是能从李斯特的名言中更加加深学生对民间音乐的饿印象，使学生了解到民间音乐不管是东方的还是西方的都是极具特色的，从而升华了今天的饿主题在这里我应用的教学方法是谈话法 ）完整播放鸟儿在歌唱，并请几位学生来说说这首曲子的特点他与美声唱法有什么不同？回
8、答完毕，请班级上学过美声的饿同学来演唱，让同学们能现场对比聆听两种唱法的不同完了之后，教师指出这是一种欧洲唱法欧亚唱法，并结合作品来解释什么是欧亚唱法在这里我应用的饿是谈话法与参与实践法，这样的饿设计意图是能让学生近距离的饿体会两种唱法的不同，并能通过请学生演唱，加深学生对本课的印象 ）完整播放优雅并提问：这首曲子用了那种乐器啊？学生回答；风笛 下面多媒体显示风笛的形状，教师简要讲解有关风笛的知识完了之后，多媒体再弹出一个画面，是中国的竹笛通过对竹笛的饿介绍让学生能分辨竹笛与风笛形状上的饿区别 最后教师指出不管是风笛还是竹笛他们都是民间音乐中不可缺少的主奏乐器这里主要应用讲授法，通过对比介绍，
9、让学生能事先体会到民间音乐的美妙 ）小插花，播放两段音乐，请学生来分辨主奏乐器 （一段是中国的饿竹笛，一段是风笛）教师鼓励学生回答准确，这时侯教师拿出两个乐器，对，就是竹笛与风笛，教师师范演奏，并请学生来学当燃教师辉控制住场面，不会让学生太闹腾在这里我应用了实践法，这样能让学生从亲自参与演奏中体会到民族乐器的魅力，从而提高学生学习的兴趣 ）完整播放森林的多伊那和妇女的饿舞蹈，教师顺着音乐跳几个罗马尼亚民间舞蹈完了之后，提问，主要由那种乐器演奏并出示排萧图示，简要介绍排萧并请学生来说明与风笛的区别完了之后，再播放一遍音乐，请学生来体会这首曲子的饿情绪如何，并请音乐科代表来回答听后的感受完了之后教
10、师鼓励学生并指出；每个人的感受不一样，对与音乐的饿听后感受每个人都可以有不同的答案，他没有固定的回答，并鼓励学生今后多积极发言再这一环节中我主要应用谈话法，设计意图是通过对乐曲的欣赏，来教育学生今后音乐课上该如何表现 ）最后请几位学生来读一读上了这节课之后对后面的饿音乐知识最有感触的一段，如果找不到，可以自己来讲欧洲音乐的特点，完了之后教师做补充这里我主要应用的是谈话法。六、总结 本节课秉承着体验，参与，思考的饿原则，通过学生的参与和与教师的互动，让学生能了解到民间音乐的饿乐趣并升华了主题 高中音乐说课稿 篇 3 各位考官好，我是应聘高中音乐教师的03 号考生，我抽到的说课题目是金蛇狂舞，接下
11、来，开始我的说课。我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。说教材 这一课选自于人音版高中音乐鉴赏第十六单元。此曲是聂耳在1934 年根据民间器乐曲牌倒八板整理改编并亲自指挥录成唱片的。乐曲以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江南人民在节日的夜晚赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨，勾画了一副生动的民间生活风俗画面。通过这节课的学习，能够加深学生对我国民乐队合奏曲的了解。我将教学目标设计如下：情感态度与价值观目标：通过这节课的学习，学生的民族自信心和自豪感得到激发。过程与方法目标：通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐家聂耳音乐风格
12、的感受力、理解力、表现力和创造力。知识与技能目标：了解聂耳的生平及他对音乐的贡献。依据教学目标的分析，本课的教学重难点如下：教学重点：感受金蛇狂舞的音乐形象。教学难点：能够为乐曲创编丰富的打击乐器节奏。说学情 高中阶段的学生的抽象逻辑思维占主导地位，他们的自我意识和自我调控能力较强，在初中阶段，他们已经具备了一定的音乐鉴赏能力，并有了大量的音乐素材积累，但是对音乐本体的组织形态以及音乐与相关文化的联系还不够了解。这些都将成为我组织教学考虑的因素。说教法 针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：欣赏法、评价教学法等。说学法 从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如
13、下学法：合作探究法、实践练习法等。说教学过程 我将我的课堂顺序设计为 4 个步骤：1.导入 让学生谈一下对聂耳的了解，并告诉他们聂耳除了写出那些大家耳熟能详的那些音乐以外，还有很多专业性很强的音乐作品，以此激发学生兴趣，引出新课。2.新授 （1）学生初听金蛇狂舞，感受音乐基本情绪，之后我会讲述该曲的背景知识以及聂耳的生平与贡献。（2）引导学生结合之前学习的民乐合奏音乐，尝试归纳该音乐形式的特点。（3）分段聆听乐曲，并对乐曲的曲式结构、配器以及旋法进行讲解，引导学生更加理性的感受乐曲。3.巩固练习 （1）给学生以视频的形式介绍中国传统打击乐器的音色和节奏特点，并抽出常见节奏型进行练习。（2）播放
14、一首被去掉打击乐器的民乐曲，让学生分小组讨论如何给曲子编配打击乐，并进行实践。4.小结 （1）每个小组展示编配成果，之后以师生共评的方式进行探讨。（2）师生共同总结本节课学习内容，并介绍一些其他优秀的聂耳作品供学生课后欣赏。说教学体会 为了使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下：我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上方便学生了解音乐的旋律组织形式，副板书的内容以知识点为主，方便学生了解本节课的重难点知识。以上是我的说课内容，谢谢各位考官。篇三：鳟鱼说课稿 各位评委好，我是应聘高中音乐教师的1 号，我的题目是鳟鱼，我将从说教材、学情、教法、学法、教学过
15、程、板书6 个方面进行我的说课。说教材 这一课选自于人音版高中音乐鉴赏第九单元。鳟鱼是舒伯特1817 年夏天写成的一首艺术歌曲，音乐形象鲜明生动，整体气氛轻松活泼。这一节课的学习为学生了解浪漫主义时期艺术歌曲乃至整个浪漫主义音乐风格打下基础。我将教学目标设计如下：情感态度与价值观目标：通过这节课的学习，学生对音乐的兴趣得到提升。过程与方法目标：聆听鳟鱼，感受歌曲情绪，能够 随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。知识与技能目标：初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。依据教学目标的分析，本课的教学重难点如下：教学重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。教学难点：
16、体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。说学情 高中阶段的学生的抽象逻辑思维占主导地位，他们的自我意识和自我调控能力较强，在初中阶段，他们已经具备了一定的音乐鉴赏能力，并有了大量的音乐素材积累，但是对音乐本体的组织形态以及音乐与相关文化的联系还不够了解。这些都将成为我组织教学考虑的因素。说教法 针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：欣赏法、评价教学法等。说学法 从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：合作探究法、实践练习法等。说教学过程 我将我的课堂顺序设计为 4 个步骤：1.导入 以舒伯特的一些趣闻轶事作为导入，激发学生兴趣，并让他们对舒伯特有一个初步印象
17、。2.新授 （1）学生初听鳟鱼，感受音乐基本情绪，之后我会讲述艺术歌曲的特点以及该曲的背景知识。（2）引导学生结合之前学习的浪漫主义时期的音乐，尝试归纳该流派风格特点。（3）分段聆听乐曲，并对乐曲的曲式结构、配器以及旋法进行讲解，引导学生更加理性的感受乐曲。3.巩固练习 （1）聆听鳟鱼的钢琴五重奏版，应到学生跟随乐曲哼唱旋律。之后让学生谈一下聆听不同版本的感受。（2）把学生分为几个小组，讨论贝多芬和舒伯特的音乐风格的同异。4.小结 （1）每个小组派代表上台展示讨论成果，之后以师生共评的方式进行探讨。（2）师生共同总结本节课学习内容，并介绍一些其他优秀的舒伯特作品供学生课后欣赏。说板书设计 为了
18、使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下：我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上方便学生了解音乐的旋律组织形式，副板书的内容以知识点为主，方便学生了解本节课的重难点知识。以上是我的说课内容，谢谢各位考官。高中音乐说课稿 篇 4 尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的内容是：人音版小学音乐3 年级 5 册第二课草原上。对于本节课我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这四个大方面来对本课进行说明。第一方面说教材：1、教材分析：草原上这首歌曲为4/4 拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8 小节乐段。其节奏舒展，旋律优
19、美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2 至第 3 小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。2、教学目标 在音乐课程标准基本理念指导下，根据课程标准中：“教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，为终身学习和享受音乐奠定基础。”结合教材的要求，我确立了本节课的教学目标为，1）用稍快、甜美的情绪唱好歌曲草原上，2）欣赏草原放牧，深入感受内蒙古风土人情。3）即兴编舞，表现对草原的赞美之情！3、教学重点：根据三年级学生掌握知识的进度、
20、能力、心理发展水平以及学生的特点，我认为本课的教学重点是：用稍快的速度、甜美的声音演唱草原上。4、教学难点是：一字四拍处的拖音。第二方面说教法和学法：为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学模式，努力为学生感受音乐、表现音乐、享受音乐、创造音乐提供机会。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采用教唱法，以唱为本，将情贯穿始终；运用闭目听赏法，让学生感受音乐，尊重学生独特的情感体验；利用多媒体课件演示法，将现代信息技术和学科教学有机的结合起来，激发学生学习兴趣；充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生都具有自信心，都能享受到成功的快乐。学生是教学活动
21、的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动的兴趣放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲，在课内运用学生自主探究，合作交流的学习方式，采用了舞蹈律动法、主题唱奏法、模仿表现法、综合活动法、自主活动法，以激发学生内心的主动参与，体现学生的自主学习和综合实践活动能力的提高。让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，在感兴趣、积极主动的思维和情感活动中感受和体验到音乐的美。第三方面说教学程序：根据我对教材的理解与把握，我将本节课的教学程序设计为五大环节：（1）课前音乐律动、组织教学；（2）创设氛围，激趣导入；（3）学习歌曲，适度表现；
22、（4）艺术加工，培养自信；（5）拓展延伸，情感升华。（一）课前音乐律动，课前组织 为了更好地组织教学，我采用让学生在草原上的旋律音乐伴奏下，律动进教室，这样做不仅能激发学生的学习热情，还可以先入为主地让学生对草原上旋律音乐有一个整体感知。（二）创设氛围，激趣导入 3 分钟 以兴趣爱好为动力是音乐课程标准的基本理念之一，俗话说：“好的开始是成功的一半”，因此，巧妙的导入是一堂成功的音乐课所不可缺少的，同时导入必须能激发学生的兴趣爱好，引起学生情感的共鸣。本节课，我这样设计课题导入：“老师知道同学们都喜欢听故事，今天我给大家讲一个草原英雄小姐妹的故事。”老师在新歌草原上的音乐伴奏下，告诉学生蒙古族
23、孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹，动情地讲述故事，让学生从故事中得到启发，并激发歌曲学习兴趣。（三）学习歌曲，适度表现 15 分钟。本环节我设计如下：1、利用课件播放歌曲草原上，学生初步聆听歌曲，初听歌曲情绪，感受蒙古族歌曲风格。2、再次聆听歌曲草原上，让学生说说蒙古大草原上都有什么？3、教师出示歌曲草原上歌词卡片，学生跟老师进行节奏念白，提示：做到高位置、轻声。为正确演唱歌曲做准备。4、教师跟伴奏范唱歌曲，大屏幕出示歌曲旋律及歌词。并让学生听出歌曲是几拍子的？（设计意图:让学生多次聆听音乐和学会静静的聆听是学唱歌曲最有效的学习方式！在此基础上，我利用多媒体及歌词
24、卡片，出示问题，让学生带着问题倾听音乐，以防止学生漫无目的听和精力不集中！）（四）艺术加工，培养自信 12 分钟 会唱一首歌很容易，但唱好一首歌却常常容易被我们忽视，如何达到音乐课程标准中：“使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感陶冶”呢？我将鼓励学生把自己独到见解说出来，并用自然的优美的声音表现出来，同时我还将运用评价的积极作用，利用小粘贴或小红星奖励和鼓励表现优秀的.同学和进步大的同学，增强学生自信心，让学生敢于表现自我。本环节我这样设计：1、让学生用“lu”跟录音模唱整首歌曲。教师指导学生进行旋律视唱。2、师生接龙唱歌，教
25、师唱前半句，学生接后半句。3、教师弹琴，学生完整唱歌曲一遍，教师随时纠正学生唱错的地方，突破难点乐句。4、放录音，指导学生戴头饰表演唱草原上。（本环节设计意图，我根据胶南市双主”活板块唱歌课教学模式精心设计，通过让学生多次聆听音乐的基础上，采用听唱法、接龙法、模唱法、表演唱等多种教学形式，突破歌曲难点教学，让学生乐于学，乐于唱！并通过教学实践证明，本节课这种教学模式设计非常适合 3 年级小学生音乐课堂！）（五）拓展延伸，情感升华 10 分钟 音乐是情感的艺术，教师必须紧紧抓住学生的情感，将课堂创设成一种具有音乐性，情感性的音乐情境，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩。因此，本环节我设计如下：
26、1、首先让学生回顾老师刚上课时讲的故事“草原英雄小姐妹”，然后教师简单讲解器乐曲草原放牧，是琵琶协奏曲草原小姐妹其中的一段。让学生对欣赏曲草原放牧产生听赏兴趣。2、初次欣赏草原放牧，让学生感受草原放牧时的欢快情绪。3、再次欣赏草原放牧，让学生自编动作，想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情，表现一下自己和小伙伴一起在大草原上欢歌跳舞的景象。4、最后，边欣赏草原放牧边做自己创编的动作！四、最后说说我的板书设计。板书设计要最大限度的给学生传递音乐信息，并能辅助学生学会本节课所要达到的所有教学目标。因此，我本堂课根据教学需要，我的板书设计简洁明了，课题、难点节奏、歌片等大多以多媒体课件及自制
27、卡片的形式呈现给学生。总之，本节课，我力求体现“以学生为主体、以音乐为主线”的思想，并根据胶南市双主”活板块唱歌课教学模式及欣赏课教学模式精心设计，着眼于激发学生学习兴趣及学生的主动发展，运用现代化教学手段辅助教学，给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，培养学生自主学习，探究学习的意识，提高学生综合能力，陶冶学生的高尚情操。我的说课到此结束，敬请各评委老师批评指正！高中音乐说课稿 篇 5 一、说目标 歌唱是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径，在高中阶段要注意培养和发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心;发展学生的表演潜能及创造潜能，使他们能够运用歌唱的形式表
28、达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。根据新课程标准的要求，以及对学生现状和教材的分析我设立了本节课的三维教学目标：知识目标：在感受体验不同国家合唱作品的同时，进一步了解合唱的类型和编制。能力目标：在学习合唱知识的同时，继续学习和巩固歌唱的基本要素，能尽量达到用正确的歌唱方法演唱重唱或二声部音乐作品的一个声部，并与其他声部融合。情感目标：通过欣赏和演唱合唱作品，培养学生感受人声的丰富表现力与美感，积极参与实践活动，从而使学生热爱生活，热爱生命。二、说教材 本课是人民音乐出版社出版的普通高中课程标准实验教科书
29、音乐歌唱模块中的第四单元世界之光中的一节，本单元在整册书中的作用是承上启下，在巩固和学习其他单元的时候具有重要指导作用;本单元的内容要点是：(1)本单元要选择不同国家和地区的合唱作品，让学生感受和体验各自不同的风格;(2)对比欣赏混声合唱、女声合唱、男声合唱、童声合唱的不同，归纳总结各自的合唱编制;(3)“实践”一直是整个歌唱模块的重心，本单元要实践的是歌唱艺术中的“重唱”，也可采用二声部合唱训练;(4)本单元还涉及到了歌唱的基本要素歌唱的声区和音色的统一，这一知识专业性很强，我们只作常识介绍，同时继续深化前三单元的歌唱基本要素。根据本单元的内容要点，我将本单元分三课时完成，第一课完成前三个内
30、容要点，第二课完成第四个内容要点，第三课排练一首歌曲含苞欲放的花，今天我要上的是第一课世界之光合唱艺术，根据我设立的教学目标我将本课的教学重点、难点、关键设立如下：重点：合唱的种类和编制 难点：独立完成重唱或二声部合唱的一个声部 关键：熟练掌握歌唱的基本要素 三、说教法与学法 学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。1、比较法：在导入环节里，让学生通过听辩比较四首来自不同国家的合唱歌曲，完成一道连线题，并感受体验各自的风格。2、探究法：在合唱的种类和编制这一教学环节中主要让学生通过看书和资料引导学生进行合唱知识的探究，并结合比较法，归纳总结合唱的
31、种类和编制，并亲身参与混声合唱的编制。3、讲授法：讲授法虽然是比较传统的授课方法，但是对于歌唱的要素和歌曲的排练过程中有很多专业知识，这些必须通过讲授传达正确的教育信息，让学生作出相应的反应，并结合音乐学习过程中的最基本的学法模仿来完成歌曲学唱这一环节。理论依据：根据课程标准中的课程目标的要求：1、体验。音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程。要启发学生在音乐形态与音乐情感的积极体验中，充分展开联想与想象，爱护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。2、比较。通过比较音乐的不同体裁、形势、风格、表现手法和人文背景，培养学生分析和评价音乐的初步能力。3、探究。学生进行音乐探究与创造活动，倡导开
32、放式和研究性学习方法，以培养学生的创造性思维能力。4、合作。在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒介，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。四、说过程 为了充分体现新课程、新课堂、新学法，在本节课教学过程中我设计了四个教学环节：1、听辨导入 2、欣赏与探讨 3、音乐实践 4、才艺展示 高中音乐说课稿 篇 6 一、教材 我今天说课的内容是花城版高中选修课歌唱的第二单元的一首抒情歌曲共和国之恋。歌曲为二段体结构，旋律优美深情，深受广大青少年朋友喜爱的优秀歌曲。歌曲选自电视剧共和国之恋的主题歌，由刘毅然作词，刘为光作曲。歌曲以优美的旋律，简练的语言，表达了一群有志学子对祖国
33、的眷恋之情。本节课从歌唱技巧入手，根据气息和咬字吐字解决歌唱的发声技巧。二、学情 八年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，故本课从学习如何发声入手，激发兴趣，层层深入。通过创设良好的音乐氛围，拉近和同学们的距离，使我们教与学在音乐活动中相识、融洽、和谐。高中生已经过了变声期，而且具备了音乐的鉴赏能力，但是这时期的学生对歌唱技巧的学习还处于初级阶段，对气息和咬字吐字的歌唱技巧还不能掌握，因此如何培养学生对歌唱技巧的学习是我们面临的一个重要的任务。三、教学目标 根据新课标以及学生的实际情况出发我将设计以下教学目标：【情感态度与价值观】挖掘歌曲表达的思想感情
34、，激励自己作为新一代中国知识青年必须继承前辈不渝的爱国热情和在科学道路上奋勇攀登的精神。【过程与方法】通过集体训练，个别示范和才艺展示，学生自学和集体讨论，归纳，提高歌唱技巧。【知识与技能】理解、掌握的歌唱中的气息与咬字、吐字的有效结合方法，正确的使用气息，咬字吐字，能更好地进行科学的演唱。四、教学重难点 基于以上教材、学情、教学目标的确立，我设置了一下教学重难点：【重点】通过歌唱实践，学生能够提高音乐表现力和审美能力。【难点】理解、掌握的歌唱中的气息与咬字、吐字的有效结合方法，正确的使用气息，咬字吐字准确。五、教法、学法 (一)说教法 教学有法，但无定法。考虑到高中学生的现状，我主要采取设置
35、欣赏法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的对音乐作品情感的掌握，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。采取练习法巩固学生的演唱技巧，探究法培养学生的创编能力。(二)说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学生学习指导时，围绕学习目标，主要通过听、练、唱等方法，让学生去感知歌曲的吟唱形式及歌唱技巧的表现。让学生尝试，讨论分析，编创，演唱等方法融合在一起。以兴趣促练习，以学练求巩固，在展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。六、说教学用具 为了更好地学唱共和国之恋，我
36、采用钢琴、多媒体以辅助课堂教学的展开。七、说教学过程 本节课教学过程的主要环节是：新课导入-初步感知-讨论探究-扩展延伸-课堂小结五个环节组成。教学过程具体设计如下：(一)新课导入 在导入环节，根据高中生的特点，我采取对比聆听的方式，引导学生感受内蒙民歌牧歌和湖北民歌龙船调运用不同的气息和咬字、吐字的方法，从而导出本节课的内容-气息与咬字、吐字。学生通过对比欣赏，渲染气氛，营造氛围，让学生放松心情，调动了学习的积极性，也为接下来气息和咬字吐字的发声练习做好了铺垫。(二)初步感知 情感是歌曲的灵魂，所以学唱歌曲共和国之恋之前我引导学生欣赏歌曲，感受歌曲表达的思想感情。之后引导学生自学，为歌曲划分
37、段落，从旋律、歌词等音乐要素感受两段歌词表达的不同音乐情感。最后学生在了解了歌曲的意境之后由老师范唱，高中生自学歌曲，有助于发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心。(三)讨论探究，教唱歌唱方法 歌唱教学主要是学习并逐步掌握歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和艺术表现力地歌唱。所以在歌唱之前我引导学生进行发声练习：第一步根据课前搜集的材料引导学生明白歌唱中的气息、咬字和吐字的知识进行目的性的讨论与总结，解决相关知识问题。第二步教授学生练习的正确方法和引导学生练习发声练习曲，第三步引导学生自主探究，根据歌曲的咬字吐字选择合适的练习曲，
38、第五步学生在练声之后，自己用正确的歌唱技巧演唱歌曲。学生通过练声曲的练习，使学生具备放松稳定的喉头和口腔的开度，训练声音连贯统一，注意呼吸、发声的协调配合，体会腹部的力量感。歌唱技能的学习和训练应尽可能地融于歌唱实践活动中。接下来在歌曲演唱的阶段，首先我弹琴，学生演唱歌曲，检验歌曲的学习情况，之后老师根据学生出现的问题注意纠正：气息通畅自然。喉咙打开，腹肌跳动，第一遍先用练声“来”把旋律哼出来，第二遍唱歌词。咬字吐字清晰干净，努力唱好每一个字。每一小节中的强拍要有圆舞曲的特点，使音乐流动起来。充满感情、真挚地表达对祖国的热爱，在乐曲的高潮部分把激情表现出来。结束时气势宏大、磅礴，用饱满的情绪演
39、唱全曲。学生通过发声练习，采取正确的歌唱技巧运用到歌曲的演唱中，同学之间相互聆听发现问题、解决问题，最终将正确的演唱技巧运用到歌曲中，既培养了学生合作探究的能力，更能依据自己的声音特点，自信地、有表情地歌唱歌曲。(四)巩固提高，成果检验 在巩固提高环节，为了检验本节课的学习成果(歌唱技巧和情感的运用是否到位)，我弹琴，个别学生演唱共和国之恋或其他乐曲，演唱结束后让学生主动发言，谈谈在唱这首歌的过程中，学生的心得体会(呼吸、吐字、感情表达等)，学生在演唱和评价中找出自身的优缺点，激发学生歌唱、表演的热情，热爱祖国积极健康的心态，面对生活，快乐成长。(五)课堂小结 课堂的最后，我会去总结教学方式，
40、引导学生认识到呼吸和咬字吐字的重要性。呼吸是歌唱的动力，字正腔圆是最基础的要求。我们要在不断的歌唱实践中，学会和掌握呼吸的方法，并运用到歌唱中。歌唱是内心情感的抒发，我们在歌唱中要有感情演唱，把歌曲的意境和感情表现出来。高中音乐说课稿 篇 7 我说课的题目是欣赏小提琴独奏思乡曲。本课是普通高中音乐教科书（全一册）96 年版普通高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的一首小提琴独奏曲思乡曲。我主要从以下几个方面阐述。一、教材分析：1、本节教材的地位和作用：在高中音乐课本中，马思聪的思乡曲是中国近现代音乐的优秀代表。引导学生对这位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣赏他
41、的作品。从而使学生对这一时期的音乐作品从内容、风格上进行官能、情感、理智的欣赏。该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值，作为中学生很有必要去欣赏它，同时对培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、联想想象能力具有重要作用。1、教学目标及确立依据：1）知识目标：通过欣赏思乡曲，学习了解其演奏乐器-小提琴：曲作者马思聪；作品的曲式与风格-带再现的三部曲式。2）情感目标：通过欣赏思乡曲，使学生从情感上愿意聆听，并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪，培养学生的思乡情和爱国情。3）德育目标：通过音乐作品的学习，使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐，提高其音乐审美能力。确立依据：（1）以大
42、纲为纲，以教材为本，以教参 为指导。（2）注意培养学生各种能力，发展学生智能，使学生全面发展。（3）正确认识我国民族音乐，落实德育教育。3、教学重、难点及确立依据：A、重点：通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。B、难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。确立依据：十面埋伏是一首琵琶独奏曲，通过一把琵琶把战争的整个过程描述的非常形象。从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性。音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏，从而达到情感上的变化。此曲为标题性音乐，易于被学生理解和参与。二、教材处理：1、学生状况分析及对策：对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但
43、对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。根据以往课堂情况分析，有85%的学生能付诸行动，但这其中只能有 30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而 50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分学生一无所知。基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。2、教学内容的组织与安排：针对学生的实际情况，为更好 完成教学目标，突出重点、解决难点，教材的加工重组及补充拓展：A.重点难点的调整：重点方面除教材原有的内容以外，又增加了一点学生更深层次了解曲作者爱国之情、思乡之切 的可贵的思想品质，这也正是在全面实施素质教育的今天，我们
44、教育培养的青年学生所应该具有的优良品质，正符合我校德育实验四情之一的爱国情教育。B.补充、拓展教材：思乡曲的创作素材取材于内蒙民歌城墙上跑马甚至乐曲的第一大部分直接采用城墙上跑马的旋律作主题。因此，我在教学过程中运用这首歌作为提高学生视唱能力的一个手段，即提高了学生的基本技能又拓展了知识。让学生利用多媒体和校园网查找作曲家的相关资料，在教师引导下采用记者答辩会的形式来介绍曲作者的生平，作为课堂内容的补充和拓展。三、说教学目标：2、对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。根据以往课堂情况分析，有
45、85%的学生能付诸行动，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分学生一无所知。基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。四、说教学流程：本课所使用的教学模式是参与_体验的教学模式。程序是：情感唤起阶段，以爱美为特征，激发、培养学生对音乐的学习兴趣。情感深入阶段，以鉴赏美为特征，培养学生高尚健美的审美理想和趣味。情感外化阶段，以创造美为特征，将内在审美情感体验客观化、对象化、形式化。理论分析：以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式。活动的过程是情感、认知和行为协调的过程，是学生身心协调成长、发展各种能力、学习各
46、种知识技能的过程。教学方法和策略：本课采用的教学方法是（1）音乐欣赏法；（2）演示法；（3）练习法。教学流程；（1）导入：教师拿一把小提琴。设置的问题是谁愿意上来运用以往的知识经验持琴、演奏？（激发兴趣，唤起参与愿望）（2）放一段音乐。问题是听了这段音乐有何感受？（3）同一旋律，音区不同，力度不同，听后会有何 感受？学生反馈。（4）教师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样 的联想。师声互动。（5）点出课题思乡曲以上部分给学生提供多种参与情景，使不同层次的学生都有参与体验愿望的机会。（6）简介作品：1）乐曲以内蒙民歌城墙上跑马为基本素材,具有浓郁的民间音乐风格。2）此曲采用带再现的复三部曲式写成。
47、在写作手法上运用了我国民间音乐中常用的变奏手法。可谓中西结合、洋为中用的成功尝试。（7）学习小提琴。由学生结合实际介绍小提琴的定弦及音色特点。教师归纳补充。（8）学唱内蒙民歌城墙上跑马知识拓展，通过练习评价总结等活动，深化情感体验，知识技能迁移。（9）介绍曲作者；先由一位学生根据课前查阅的资料向学生介绍，然后采用答记者问的形式来介绍马思聪，教师补充。这样充分发挥了学生自主学习的积极性。（10）完整欣赏思乡曲通过聆听，分析作品曲式。要求学生用手势（食指）表示第一变奏，用两个手指表示第二变奏，用三个手指表示第三变奏，学生专着的听，并做出相应的反映，最终通过对比学生明确乐曲的曲式。五、说教学手段；本
48、课教学手段将采用课件和录像。现代教学媒体不受时间、空间、宏观、微观的限制，视听结合，形象直观，如实地传输、保存和再现信息，大大提高了信息的传输速度，再激发学生学习积极性，提高教学效率，更好地发挥高水平教师的作用，使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性。高中音乐说课稿 篇 8 一、说大纲 根据大纲要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。二、说教材 1、教材分析：本课是高中音乐鉴赏第二单元多彩的民歌之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌
49、中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。上去高山望平川是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。脚夫调是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。2、教学目标：1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。3、教学重点、难点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。三、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我
50、在学法的指导时紧紧围绕教学目标，利用超级女声这样一种流行要素的导入，调动学生的积极性，通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨西北民族的民歌特点。四、说教法 根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。五、说教学程序 本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。1、前提测评 这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。1）首先了解学生对我国民歌曲调