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1、雾在哪里第（7）单 元 第1 9课 第1课时课 题雾在哪里作课时间课时教学目标1.正确认读“雾、淘、顽”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字。2.正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。3.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。课时教学重难点能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。教具学具教 材 幻 灯 片 字 卡板书设计雾在哪里海上一-岸边一-城市的上空作业设计背熟生字和词语。导 学 过 程学生活动一、生活导入，结合图片揭示课题。1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚
2、语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）二、读文识字，整体把握。L教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）顽（顽劣）（顽皮）于（于是）（终于）暗（暗中）（暗处）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。3.检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然
3、段雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。借助拼音，自读词语。（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。重点指导识记：梁一一为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；学生读字词自由读文该一一刻、孩（与形近字区别）。4.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次默读课文这是一个童话般的故事，学生在学习时要体会雾这个淘气的特点，在教学中注意引导雾的语言和动作。藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有
4、顽皮的孩子，它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。三、朗读感悟“雾的自言自语”1.学生自由练读雾说的几句话。“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。”2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。四、指导写字1.出 示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。2.动笔临写。五、小结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。学生写字练习教学反思第（7）单 元 第 1 9 课第2 课时课 题雾在哪里作课时间
5、课时教学目标1.正确认读“雾、淘、顽”等 11个生字；正确书写“于、论”等 8个字。2.正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。3.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。课时教学重难点能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。教具学具教材幻灯片字卡板书设计19雾在哪里淘气 顽皮 笼罩山川、树林、学校作业设计背熟生字和词语，并且学会复述课文。本课生字较多，学生在第一课时，就对字词进行了针对性的课堂训练,为熟悉课文打下了良好的基础，同时重视预习的作用，好的预习效果是课前准备的
6、主要内容。导 学 过 程学生活动一、复习导入1.认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。2.雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课认读词语文。二、朗读感悟第2-5自然段1、自由读第2 5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。自由读文3.同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。4.朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。三、练习说话1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？2.出示图片，开拓思路：3.同桌练说，说出景物的特点和情趣。四、指导写字写字练习1.出 示“于、论、岸、屋”等字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。2.学生独立书写，教师巡视，个别辅导。五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。教学反思