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1、第3课 火柴人跳舞 一、教学目标与要求 1.知识与技能 （1）理解造型的概念，掌握造型切换的方法。（2）初步学会角色、背景颜色变化的方法。（3）多任务的协同运行的方式。2.过程与方法 在活动中充分地体验、感知，在完成本任务的过程中要引导思考、猜测、实践与总结。3.情感态度与价值观 了解人体结构与动作的科学性、连贯性，并绘制成标志性图像。4.行为与创新 在完成任务的基础上进行创新与实践。二、教学重点与难点 1.重点：理解造型的概念，掌握造型切换的方法。2.难点：角色造型的设计与绘制。三、教学方法与手段 以学生自主学习为主，教师演示讲解为辅。四、课时安排 安排1课时。五、教学准备 计算机网络教室、
2、教学广播系统。六、教学过程（一）情境导入 1.教师：向学生展示几段火柴人的 Flash 动画，观察火柴人的动作。师生互动交流总结：火柴人动画作品的特点主要是以其简易的结构而制作的动画故事、格斗动画，以及游戏等。火柴人的基本动作包括走、跑、跳、投、拳击、腿击、上爬、匍匐、下爬等，但无论是哪个动作，都是基于人体的真实标志性动作。2.导出课题：今天我们和同样的原理来制作火柴人跳街舞的动画。【设计意图】用火柴人的动画导入激发学生的学习兴趣。（二）知识新授 1.认识造型 教师：动画是怎么形成的呢？教师：就是用造型的变换来制作的，在 Scratch 中，每一个角色可以用多个造型来表示，利用该特点可实现同一
3、角色的不同动作。教师演示给角色添加新的造型，并用“下一个造型”控件控制角色变换造型。2.那如何来改变线条的粗细与颜色呢？教师：大家可以对比一下我们以前学习的 Windows 画图功能，画出我们需要的图形和线条。学生尝试设置并交流。3如何让多个造型在同一中心点呢？教师演示设置中心点的方法。4.读脚本。刚才老师制作了一个简单的火柴人动画，用了“下一个造型”控件。问题 1：有哪些控件与造型有关？问题 2：“下一个造型”和“切换到造型”这两个控件有什么区别？请同学们观察和实践一下，然后用自己的语言将两个控件的区别描述一下。【设计意图】教师提出关键性问题，引导学生自主尝试与研究，培养学生分析问题与解决问
4、题的能力。5.运用与创作 请同学完成动作更加丰富的火柴人吧。任务 1：教师：请每位同学完成 67 个火柴人造型的设计，注意设计动作的合理性和连贯性，可以是我们平时熟悉的体育运动动作，也可以是一个连贯的动作。展示学生画得好的作业，同时可以复习和归纳画图功能的相关技巧，例如画圆、画直线、选择功能等等。任务 2：教师：用“下一个造型”的不断重复完成角色不停地换造型，让火柴人做出各种动作的动画效果。在切换过程中遇到不合理的动作，需要在造型中进行二次编辑和修改，使得连贯性更好，同时对造型的顺序也可以做出相应的调整，最终得出一个流畅自然的火柴人动画效果。全班交流，教师归纳总结。教师：角色的动画基本完成了，
5、为了让作品整体效果更炫酷，我们还可以让背景也产生变化。演示脚本搭建过程，使用“将颜色特效的值增加”控件在背景中让颜色特效不断地重复。引导学生了解特效增加的数值对颜色有什么影响。【设计意图】通过增加多个造型的任务，培养学生的知识迁移与应用能力。6.探究与实践 舞台可以改变颜色，火柴人可以改变颜色吗？反之，火柴人可以改变造型，舞台背景有没有变换造型的功能呢？【设计意图】角色切换改变的形状，舞台背景的变换可以改变颜色，配合在一起可以让作品更炫酷。（三）课堂小结 今天我们学习了角色的造型，一个角色可以拥有多个不同的造型，造型是实现动画的基本元素。同时，还学习了舞台变化颜色特效方法，我们需要了解的是，角色可以变换造型也可以变化颜色；反之，舞台背景也是可以变换“造型”的，我们可以综合使用，让作品更有活力。