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1、第 1 页 共 23 页 高一语文兰亭集序教案 高一语文兰亭集序教案一 教学目的：1、预习课文，理解并积累重点词句知识。2、朗读文本，领悟文本语言的声韵美和意蕴美。3、认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，形成对生命的哲学考虑。教学重点、难点：1、理清作者思想感情开展脉落，正确分析p 作者因事而发的感慨。2、结合自己对自然、宇宙、生命的理解，比拟古今出色人物的生命价值观来客观、公允地评价王羲之的生命观。教法设计：质疑讨论，拓展评价。教具准备：多媒体课件 补充资料 教学课时：一课时 教学过程设计：一、导语激趣，进入文本。幻灯片出示兰亭集序书法图片。同学们知道这是谁的作品？王羲之据晋书王羲之
2、传记载，兰亭集序是东晋大书法家王義之为兰亭集写的序文。此文被誉为第 2 页 共 23 页“书中的极品，文中的上品。”可谓艺术奇葩，千古奇文。传说唐太宗李世民从辩才和尚处获得王羲之的真迹后，爱不释手，命人摹拓数本分给太子诸王，并且在死前恳求高宗李治把兰亭真迹随葬昭陵。写作本文时，王羲之 33 岁，距其后辞官归隐仅有 3 年，也是他决定归隐的重要的蕴酿阶段。其间如何反映作者复杂情绪，今天就让我们走近文本，与作者进展一次心灵交流。幻灯片出示课题和学习目的。二、诵读感知，理清思路。1、诵读体悟。师导：“三分诗，七分读。”读中理解，读中感悟，可见诵读是学习文言最好的方法。下面，老师给大家读一遍课文，请同
3、学们注意以下两个问题：标注字音，划分节奏。把握作者情感开展的脉落，从文中找出表达情感的词，填入题目的空格内并评价。幻灯片：兰亭集会，赏景畅饮，信可 矣；聚后思索，面对生死，岂不 哉；联络古今，思接千载，亦可 夫。2、处理疑难字词。给以下红色字注音。会 稽 悟 言 形骸 世殊 第 3 页 共 23 页、判断以下红色字含义的正误。茂林修竹长 况修短随化修身 丝竹管弦之盛繁多 俯察品类之盛繁盛 所以游目骋怀的原因 所以兴怀，其致一也。用来、翻译以下句子。供参考，详细随学生提问而定。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。活动安
4、排：学生以组互问互答，解决不了的老师给以点拨，给学生结合上下文语境去分析p 。三、美点赏读，涵咏领悟。文学即人学。古今优秀散文往往都会逼真细腻地反映作者的内心世界，兰亭集序的每一句话无一不是作者情感表露和心理折射。下面，让我们看看文章一、二段。1、阅读第一二段，品兰亭之乐。王勃在滕王阁序中写道：“四美具，二难并。”想想“四美”指什么？第 4 页 共 23 页 明确：良辰、美景、赏心、乐事。2、填写训练，领悟情感。引导：散文在于美读，读中理解，读中品味。因声求气，将作者的心理和情感用自己的声音传达出来。活动设计：学生以小组为单位，结合课文内容，仿照例如写一组句子。例句：兰亭之乐，乐在景美，这里有
5、“崇山峻岭，茂林修竹”尽量用文中原句答复 参考例如：、兰亭之乐，乐在人贤，这里“群贤毕至，少长咸集。”、兰亭之乐，乐在辰良，这里“天朗气清，惠风和畅。”、兰亭之乐，乐在赏心，这里可“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。”、兰亭之乐，乐在事雅，“引以为流觞曲水，映带左右。”小结：从上面分析p 中，我们可以看到文人雅士们的潇洒风度和诗意人生，以致美妙的聚会成为千古美谈，作者写道：“足以极视听之娱，信可乐也。”3、你认为作者的“乐”是否为“真乐”，你又如何对待他的“乐”？第 5 页 共 23 页 活动安排：学生独立考虑，同桌间交流，举手答复，师生共评。参考提示：亲近自然，娱情山水真乐；借酒取乐，游戏人生暂时
6、之乐；感官刺激，瞬间闪现简单浅薄之乐 明确：作者以“极”“信”二字写尽了与友人们欢聚的兴致和情怀，但乐中有哀。王羲之是晋人所谓的“性情中人”，谢安曾对他说：“中年以来，多伤于哀乐。”王羲之答复：“年在桑榆，自然至此。”也许会乐极生悲，作者面对良辰美景，抒发“幽情”，以表达纵欢过后对宇宙人生的深入考虑，自然掩盖不了生命短暂、光阴虚度所带来的烦恼。其实，这也是王羲之前后所有文人们共有的经历和感受。举李白和苏轼等人例子 4、赏析第三段，思兰亭之痛。师导：自古人们就有“乐极生悲”的人生感慨，作者亦如此。那么，作者因何而痛？活动设计：学生自由朗读，圈点勾画出有深入感悟的句子，然后在组内交流，统一意见后在
7、班内交流，师生评价。幻灯片：以“我从-运用原文句中读出了-”的句式来答复。第 6 页 共 23 页 参考提示：光阴易逝，生命短暂。快乐难久，人生无常。美物易逝，情迁之痛。造化难违，死生之痛。死生亦大事。他写此文仅仅为了表达内心之痛吗？让我们再读这一段文字，进一步体会作者深沉的悲哀。学生阅读提供的资料自由发言 4、赏析第四自然段，识兰亭之悲。师导：既然“生命之感”如此沉重，那么，我们该如何对待它，作者的“悲”情缘何而生的呢？活动安排：指名朗读，学生勾画相关句子讨论交流，派代表发言。幻灯片：以“兰亭之悲，悲在-”发言。参考提示：悲在古人今人对生死看法非常一致。悲在后人对生死看法与古人、今人致。悲在
8、古人把生死看成一样。悲在人们的困惑，即那个时代对生命的漠视和人生的悲叹。那么，王羲之的“悲”是悲哀还是悲观呢？参考提示：是悲哀而非悲观。幻灯片：展示时代背景：王羲之生活在一个清谈玄学，积极悟道的年代。魏晋时期政治极其严酷，社会急剧动乱。门阀制度使得当时许多著名文人、学士都死于残酷的权利斗争第 7 页 共 23 页 中，身处乱世，大家无所作为，也无法作为。“等生死，齐彭殇”这是庄子的思想。因此有人会谈玄悟道，“悟言一室之内”；有人寄情山水，“放浪形骸之外”，虚度光阴。对此，王羲之是不认同的，一个“虚诞”一个“妄作”足以证明。他劝告时人要珍惜时间，热爱生命，有所作为。四、归纳课文，拓展延伸。师导：
9、作者在文中充分表现了兰亭聚会的感慨，也反映了他的生命观。那么，你怎样对待作者抒发的思想感情？作者作序的目的是什么？活动安排：学生阅读课文，体会蕴含于字里行间的思想感情。组内讨论，形成统一意见后在班上展示。参考提示：文章虽是叙写兰亭聚会，实那么是批判晋代名士们的虚无思想观念。东晋是名士风流时代，士大夫们崇尚老庄，大谈玄理，不务实际，寄情山水，笔傲山野，即信奉“一生死，齐彭殇”，而作者却显示了“众人皆醉我独醒”的思想境界，英勇地从消极颓废情绪中走出。假如和苏轼，李白等人相比，也可看出他们的共同特点，即其“儒佛道”统一的哲学信仰。“后之览者，亦将有感于斯文。”有警示后人不要受当时士大夫消极人生影响，
10、客观面对生死，把握生命，积极生活。第 8 页 共 23 页 一个人的生命如草木万物随造化而定。我们面对生死很难做到如庄子般洒脱随性，但也没有必要为生死困扰，反而要更加“珍重生命”。五、课文小结 幻灯片：品读文字，你会发现文章浸透着作者对短暂生命的珍惜和对人生、自然的热爱和执著。一次普通的聚会，王羲之发出对生命的深层考虑；一次灵魂的坚守、王羲之探究出实现人生理想、人生价值的永久方式；一次谆谆教导，鼓励我们要强健体魄和精神，去战胜人生路上的困难。下面老师留给大家一段话：品兰亭之乐，追求雅趣人生；思兰亭之痛，珍惜有限生命；悟兰亭之悲，打造精彩人生。六、布置作业。1、背诵课文，并与苏轼前赤壁赋对照，分
11、析p 二人哲学观点的异同。2、整理课堂未能解决的词句，写在笔记本上。高一语文兰亭集序教案二 【教学目的】1、文言字、词、句教学，读懂文章内容，并能成诵。2、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。3、把握文章融叙事、描写、抒情、议论为一炉的写法。【教材分析p 】第 9 页 共 23 页 1、本单元所选皆山水游记散文，此类文章一般不只是对自然风物的客观描绘，它往往包含着抒情与说理的成分。详细到本文，作者借由眼前“乐”事，想到生命短暂，故而有了“痛”感，并进一步想到“前人”、“后人”对“生死”的共同感慨，由此生出了“万古同悲”之叹无论过去，还是将来，人的生命终将归于寂灭，此乃亘古不变
12、之规律，故悲。当然，教学本文也不能忽略作者表达的积极情绪。这是本文教学难点不是重点，不可不引导学生体会。2、课程标准的“课程目的”局部载有“阅读浅易的文言文理解词句含义，读懂文章内容”的说法，字、词、句教学是本文教学的一个重点。3、课程标准的“施行建议”局部载有“古代诗文老师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”的说法，鼓励学生多读是本文教学的另一个重点。【教学重点】1、字、词、句教学，如“岁、虽、所以、引、信、相与、兴、或、向”等，帮助学生读懂文章。2、诵读教学，提示学生抓住文中表示感情变化的【关键词】：p 语，如“乐、痛、悲”，以此带动对全文的理解背诵。【教学难点】第 10 页 共 2
13、3 页 1、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。2、把握本文融叙事、描写、抒情、议论于一炉的写作方法。【教学方法】1、反复诵读：音频朗读、集体朗读、老师范读。2、字、词、句等文言知识教学以学生质疑、师生解疑方式展开。3、以“讨论法”引导学生领会作者在文章中的情绪变化。【教学准备】1、音频朗读材料、视频介绍材料、课件。2、预习作业 理解作者、作品，能用自己的话介绍作者、作品。借助课下注释和工具书教辅，读懂文章内容，翻译文章一遍。找出文章表示作者情感变化的【关键词】：p ，尝试体会作者情感变化的内在原因。【课时安排】2 课时【教学过程】第 11 页 共 23 页 第一课时 一、新
14、课导入 一那么新闻视频，王羲之妹至帖仅 17 个字，拍出 2400 万元。一那么典故幻灯片，兰亭序作了唐太宗的随葬品。足证王羲之无愧“书圣”称号。二、常识简介：作者、作品 1、请 1 位同学用自己的语言介绍作者。2、用幻灯片展示王羲之书法艺术，点到即止。3、视频短片拓展视野，学生更好理解本文写作的来龙去脉。三、听音频范读正音 1、要求学生标出生字词的读音。2、生字词注音。癸gu丑 修楔x 事 清流激湍tun 流觞shng曲水 形骸hi 游目骋chng怀 趣q舍万殊 假设合一契q 齐彭殇shng 四、配乐集体朗读理清思路，整体把握情感 第 12 页 共 23 页 1、要求学生找出文中表示作者情感
15、变化的三个【关键词】：p ，领会作者情感的变化，并考虑作者情感变化的脉络与原因。2、合作学习，讨论并领会作者情感的变化。1邻桌讨论。2学生展示。3老师明确：情感变化：乐痛悲 因时、地、景、人、物、事而乐；因生命短暂、人生易老而痛；因“前人”、“后人”对“生死”的感慨一样，故生“万古同悲”之叹无论过去，还是将来，人的生命终将归于寂灭，此乃亘古不变之规律，故悲。五、老师示范朗读详解 1、2 语段字、词、句 1、同学指出 1、2 段不解的字、词、句。2、师生共同解决学生提出的字、词、句问题。3、老师幻灯片展示重点字、词、句。重点实词黑体字：岁在癸丑 茂林修竹 引以为流觞曲水 第 13 页 共 23
16、页 列坐其次 足以畅叙幽情 足以极视听之娱 重点虚词黑体字：信可乐也 虽无丝竹管弦之盛 所以游目骋怀 词类活用黑体字：少长咸集形容词作名词 所以游目骋怀动词的使动用法 特殊句式：会于会稽山阴之兰亭状语后置 会于会稽山阴之兰亭，修禊事也判断句，判断目的 引以为流觞曲水省略句，省略介词的宾语 列坐其次省略句，省略介词 六、学生再次齐读全文加深对文章的理解 说明：假如时间不够，本环节略去。七、小结本课时 1、同学们大体知道了王羲之其人其事和本文写作的来龙去脉。第 14 页 共 23 页 2、同学们初步领会了作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。3、我们详细解读了 1、2 自然段，读懂了这
17、两个语段的内容。八、布置作业 1、以文中三个【关键词】：p 为纽带，背诵全文。2、借助课下注释，读懂文章 3、4 段内容。3、考虑作者在文中表达的积极情感。高一语文兰亭集序教案三 【教学目的】1.理解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感慨中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。2.理解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。3.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。【教学重点】1.理解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。2.背诵全文。【教学难点】1.认识作者深沉感慨中所蕴含的积极情绪。2.对文中多义词详细义项确实定。第 15 页 共 23 页 第
18、一课时【教学内容与步骤】一、导入新课 浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王羲之的兰亭集序，兰亭兰渚之亭那么流芳万古，大大超过了兰草的清香。下面让我们共同欣赏兰亭集序吧。二、作者介绍 学生读注释1。老师补充：1、魏晋，是中国书法史上具有承前启后的重要时期，出现了一批著名的书法家。王羲之即其中最有盛名的一位。他有“书圣”的美称。他不仅长书法，也长诗文。字和文都任意而行，得自然之趣，风格潇洒放脱。书法作品兰亭集序最为有名，它被后世评论者誉为“行书第一”，那么它到底是什么样的相貌呢请看插图。古人评价：“飘如游云，矫如惊龙。”
19、我们从这精巧的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。只可惜，我们看到的只是临摹本，其真迹已经失传。据说被李世民带到地下了。第 16 页 共 23 页 王羲之的诗文以兰亭集序最出色。从注释我们已经知道，它是诗歌集子的序。集子中的诗文艺术性不高，但是集子的序却脍炙人口，是千古传诵的名篇。下面我们就来欣赏它吧。2、理解序的体裁特点明确：序是一种文体，有两种。一是赠序，一是书序。后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。有的近似论说文，有的近似记叙文，有的那么如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。兰亭集序
20、就是这样的一篇文章。三、听课文朗读录音校园网语文第一册，读后提出需要注意的字音。癸丑 修楔 流觞 游目骋怀 趣舍万殊 齐彭殇 会稽 感慨系之 假设合一契 曾不知老 然后学生自由朗读，要求：注意文章语气、节奏、字音。四、疏通字词 1、重要词语 a.实虚词 群贤毕至 少长咸集 信可乐也 取诸怀抱 或因寄所托 曾不知老之将至 及其所之既倦 感慨系之矣 向之所欣 以之兴怀 修短随化 喻之于怀 故叙时人 b.通假字 虽趣舍万殊 第 17 页 共 23 页 c.活用词 一死生为虚诞齐彭殇为妄作 2、多义词 乃重修岳阳楼 邹忌修八尺有余 内修政理 茂林修竹 修禊事也 终期于尽 度已失期 不期修古 行有期年
21、其致一也 齐心一力以致臣节 致市民，聚万货 颇有野致 临文嗟悼 把酒临风 曹公已临其境 哀临三日 列坐其次 引次江北 破军次之 贤能不待次而举 所以游目骋怀/所以兴怀 臣所以去亲戚而事君者 吾知所以拒子矣 一觞一咏，亦足以畅叙幽情 夫人之相与俯仰一世 固知一死生为虚诞 所以兴怀，其致一也 3、成语及常用语 游目骋怀 开怀 放浪形骸行为放纵，不受世俗礼法束缚情随事迁思想感情随着情况变迁而发生变化 4.常识 纪年法 岁在癸丑干支纪年宣德间宫中尚促织之戏帝王年号赵惠文王_年王公纪年 顺治二年乙酉四月年号干支并用 暮春孟春 仲春 季春 修禊在风俗，临水为祭，消除不祥，选在三月三日 五、再读课文 第 1
22、8 页 共 23 页 六、布置作业 1、反复朗读课文，力求背诵；2、如何评价作者的生死观？第二课时【教学内容与步骤】一、检查复习，朗读课文 二、整体感知，理清思路 1、本文写了作者怎样的情感以及变化？2、分小组讨论，给文章划分段落局部，概括要点。3、总结文章的意思 三、赏析课文 1、第一段：1以课文的第一局部为主，看作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的？时间：地点：风景：人物：盛况：感受：写法：2尝试背诵第一段。理清背诵思路：2、学习第二段，理解作者的心境的变迁。3、朗读并分析p 第三自然段。理清背诵思路：第 19 页 共 23 页 集体齐读课文第三自然段，背诵。4、学生齐读课文三遍，背诵。
23、四、小结 五、全文小结 六、【考考你】1.为以下句中加粗的字选出正确的义项。1群贤毕至，少长咸集 A.全部 B.毕竟 C.结束 D.毕备 2曾不知老之将至 A.竟然 B.曾经 C.通“增”D.从前 3或取诸怀抱 A.有的人 B.有的时候 C.或者 D.间或 4俯仰之间，已为陈迹 A.陈列 B.陈述 C.陈旧 D.通“阵”2.以下各句加点词古今义不同的一项为哪一项 A.岁在癸丑，暮春之初 B.此地有崇山峻岭，茂林修竹 C.夫人之相与，俯仰一世 D.情随事迁，感慨系之矣 E.何不委心任去留 3.以下各句在文中的意思，理解不正确的一项为哪一项 第 20 页 共 23 页 A.仰观宇宙之大，俯察品类之
24、盛，所以游目聘怀，足以极视听之娱，信可乐也抬头观览浩渺的天地，低头审视繁多的物类，借凭它们纵目阅读，舒展胸怀，足以尽情地享受着和听的乐趣，确实很愉快啊。B.俯仰一世很快地就度过一生。C.固知一死生为虚诞，齐彭、殇为妄作才知道一生一死都是虚假的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。D.及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣等到他对所向往的事物已经厌倦，感情随着事物的变化而转移，感慨就随之而生了。4.阅读全文把握文意，请找出不正确的一项 A.王羲之他们在风景幽绝的兰亭宴饮，是含有这么一个游戏：把酒杯盛酒放在溪水之中，让它随水飘流。杯子停下来时，坐在近处的人就应取觞饮酒。B.全文前半局部叙兰亭宴集情景，
25、是实写，以“乐”字为基调；后半局部抒发宴集之后的感触，是虚写，以一个“悲”字为基调。C.文中作者批判了庄子死生一体的虚幻世界观，认为生是生，死是死，不能等同对待。第 21 页 共 23 页 D.作者谈对人生的感触，从宴集发端，由今人及于古人，再及于后人。在深沉的慨叹之中，暗含着对人生的厌倦和冷漠。5.创新才能训练 阅读李白的春夜宴诸从弟桃李园序，完成下题。夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生假设梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃李之芳国，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠速。吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月
26、。不有佳作，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。1.以下加粗词的解释，不正确的一项为哪一项 A.万物之逆旅也逆 旅：旅店 B.古人秉烛夜游 秉：持，拿 C.群季俊秀 季：兄弟中排行第四或最小的，此指弟弟 D.而浮生假设梦浮 生：轻生 2.以下对文章的解释和赏析，不恰当的一项为哪一项 A.这一篇同兰亭集序一样，也属于宴集序。标题概括了文章的根本内容：答复了什么人作者与从弟什么时候春夜、什么地方桃李园、干什么宴饮等问题。第 22 页 共 23 页 B.“古人秉烛夜游，良有以也”，“以”，缘故。意为：古人嫌人生太短夜里拿着烛光玩耍，实在是有缘故有道理啊。C.“大块假我以文章”，“大块”指天地；“文章”
27、，绚烂的文采。即“广阔的天地给我提供了如此绚丽灿烂的大好春光”。岂能辜负！表现了作者及时行乐的消极思想。D.“惠连”是人名，很有才华，十岁就能写诗作文；“康乐”指谢灵运，南朝诗人。作者用此赞扬诸位堂弟人才俊秀，谦称自己不如谢灵运。表现作者与弟弟们畅叙天伦之乐的喜悦之情。【学科浸透训练】迎着将要落山的太阳，小李看见对面过来一辆两匹马拉的大车，只见车上坐着两个人：一个手拿渔杆，一个挎着大弓。觉得很有趣，于是跑过去问。“您二位姓什么？”只见拿渔杆的人随手抓起一条大鱼，站起身，对着夕阳高高举起说：“我就姓这个！”接着拿大弓的人把肩上的大弓使劲儿拉开后答复：“看，这就是我的姓！”驾车的老汉一看这二位，乐着说：“您责问了，我的姓嘛。”一指前面的两匹马。小李一下丈二和尚摸不着头脑，本想和这几位搭讪，没想到会这样。第 23 页 共 23 页 请你帮助小李想一想，这三位各姓什么？【延伸阅读】将王素之兰亭诗和兰亭集序比照阅读，兰亭集序中的自然之景和诗中的自然之景是如何对应的，这些自然之景是纯粹客观的自然之物吗？兰亭诗其一 仰视碧天际，俯瞰原水滨。寂阔无涯观，寓目理自陈。大哉造化工，万殊莫不均。群籁虽参差，适我无非新。