《部编版小学语文四年级第25课《王戎不取道旁李》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文四年级第25课《王戎不取道旁李》教学设计.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 部编版小学语文四年级第 25 课:王戎不取道旁李教学设计 【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。3.理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。【重点难点】重点：1.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。2.理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。难点：理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎的仔细观察，善于思考、分析。【教学准备】1.PPT 课件 2.朗读视频【教学过程】一、谈话导入。1.由课本 108 页第八单元的单元导读引入新课。“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”在中华五千年的历史长河中,有无数才能才智出众的人被载入
2、史册，通过本单元的学习，老 师将带领大家一起结识几位名垂青史的人物，去感受他们卓越的智慧、才能和人格魅力。他们中的很多人，小小年纪就展露出不凡的才华，他们的故事至今被人们口口相传。如：七岁写成古诗咏鹅的骆宾王、五岁称象的曹冲，还有七岁砸缸救人的司马光、四岁让梨的孔融、凿壁借光的匡衡。2.本节课我们还要认识一位天才少年，他就是王戎。板书课题：王戎不取道旁李，齐读课题。3.故事的出处：世说新语 二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，读通句子。2.欣赏朗读视频。3.划分节奏，读好停顿。出示：王戎/七岁，尝与/诸小儿游，看/道边李树/多子折枝。诸儿/竞走取之，唯戎/不动，人问之，答曰：“树在道边/而
3、多子，此必苦李。”取之，信然。4.抽读，学生评价 三、结合注释，了解大意。1.学生小组合作，借助注释，疏通文意。2.汇报交流，师相机点拨。3.出示：尝：曾经。诸：许多。游：玩耍。子：李子。折枝：压弯树枝。竞走：争着跑过去。唯：只有。此：这。信然：的确如此。四、理解内容，感悟语言。1.理解诗句意思 题意：王戎不去摘道旁树上的李子。王戎七岁，尝与诸小儿游。（王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。）思考：别的孩子都跑去抢摘李子，为什么王戎不动？（王戎认为
4、，这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。）人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”思考：你是怎么理解“树在道边而多子，此必苦李。”这句话的？（果树长在路边，来来往往的人们看到果子肯定会摘来吃，如果李子是甜的，肯定早就被人摘完了。这棵树上这么多李子都没有人摘，说明长的肯定是苦李子。）取之，信然。有人问他为什么（不去摘李子），王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。思考：王戎的推断正确吗？从哪里可以看出来？（正确。取之，信然。）2.学生试用自己的话讲讲这个故事。师：用自己的话讲讲这个故事，看谁能把故事讲得完整、生动。出示：王戎小时候，有一次
5、跟小伙伴们在路边玩耍，他们看到路边有一棵李子树，上面结满了李子，把树枝都压弯了。小伙伴们赶忙去摘李子吃，只有王戎没去。别人问他：“你怎么不去摘李子吃啊？”他说：“李子树长在路边还能有这么多李子，肯定是因为这是苦李子，别人都不吃。”那人摘来一尝，果然是苦的。五、总结延伸。1.感悟人物形象。王戎为什么能知道这是苦李子？从中可以看出他的什么特点？（因为他仔细观察，善于思考、分析。）讨论交流：你觉得王戎是个怎样的孩子？他聪明在哪里？（善于观察、勤于思考）2.拓展延伸。这篇课文通过写王戎通过仔细观察和分析，推断道旁李是苦李而不取的故事，赞扬了王戎的聪明、善于观察和思考，启示我们也要像他一样，仔细观察，勤于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不 必要的错误，少走弯路。六、课堂演练。1.理解课文内容，解释下列加点的词语。2.选择题。3.给带点的字选择恰当的解释。4.填一填，背一背【板书设计】25 王戎不取道旁李 诸儿：竞走取之 王戎：不动 此必苦李 善于观察 勤于思考