《部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》精品教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》精品教案.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 1/5 25王戎不取道旁李精品教案 教学目标：1.认识“戎、诸”等 3 个生字，会写“戎、尝”等 5 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能结合注释理解课文内容，用自己的话讲讲这个故事。3.体会“树在道旁而多子，此必苦李”的原因，感受人物的特点，体会文言文的韵味。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能结合注释理解课文内容，用自己的话讲讲这个故事。2.体会“树在道旁而多子，此必苦李”的原因，感受人物的特点，体会文言文的韵味。教学过程：一、情景导入 1.同学们，平时课余时间喜欢看什么书籍？预设：杂志、小说、漫画、名著 看来大家都是爱读书的人，书籍是人类进步和文明的
2、重要标志之一，书籍是传播知识、科学技术和保存文化的主要工具之一。2.关于 世说新语，你的了解有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于 世说新语的资料？预设：世说新语是一部笔记小说。此书语言简练，文字生动活泼，是一部文学价值极高的古典名著。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活动人。我们也说世说新语是一部聪明人的故事集。3.我们今天学习其中一篇关于王戎的故事。王戎：字濬冲，西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令、司徒。让我们穿越时空隧道，走进王戎生活的西晋。让我们透过精炼的笔触，认识这个聪明的七岁孩童王戎。4.板书课题，读题。（王戎不取道旁李）2/5 看到这个题目，你有什
3、么不理解的地方？例如：“取”是什么意思？预设：拿。二、初读感知（一）听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出让你觉得敬佩的地方。1.读词语，读生字，再组词。2.重点指导生字：戎：“戎”和“戍”是形近字，不要读成“sh”。诸：不要只读一半音，不要读成“zh”。竞：“竞”和“竟”是形近字，都读“jng”。3.让我们也来摘李子：戎 诸 竞（二）学写生字。1.课件出示会写的字：戎 尝 诸 竞 唯 2.指导学生归类识字。3.引导学生观察字形，了解字的结构、笔画、笔顺，教师重点示范。4.书写指导。“尝”字“云”的第二横略长些；“诸”字“者”第四笔撇伸展，“日”左竖在竖中线上；“竞”字“立”末横长，下部
4、竖弯钩圆润自然。5.学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正书写错误、坐姿等。三、朗读品味（一）朗读课文。1.再读课文，交流你的朗读经验。同桌小声讨论一下：（1）课文讲了一件什么事？（2）读一读，试着用“/”断句。2.试着用“/”断句：王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走/取之，唯/戎/不动。人/问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。3.根据所学知识，说一说怎样才能读好简短文言文？（1）读准字音，正确停顿。3/5 （2）读出文言文的韵味。4.小组进行朗读比赛。采用各种形式读课文。男女生比赛读，分组读，指名学生读。在读文过程中，教师相机正音，指导读出语
5、气。学生边读边思考，画出自己不理解的语句。5.小组之间交流汇总：课文主要讲了一件什么事情？（借助工具书、结合课文注释）预设：本文讲了王戎和小朋友在路边看到树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎认为必是苦李。（二）字句解析。1.文章开头交代“王戎七岁”有什么作用？王戎七岁，尝与诸小儿游。（1）“尝”有四种释义：吃一点儿试试；曾经；经历；体验；姓。在本文中应选择哪种解释？预设：曾经。（2）为什么要交代王戎七岁这件事？预设：做铺垫，是为了突出他的聪慧。（3）这句话的意思是什么？预设：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。2.他们在道边游玩看见了什么？预设：他们“看道边李树多子折枝”。（1）也就是
6、看到了李树，这些李树有什么特点？预设：多子、折枝。说明这些李树结的李子多。（2）这句话的意思是什么？预设：他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了。3.小组之间交流讨论：王戎与诸儿的做法一样吗？诸儿竞走取之，唯戎不动。（1）我们先来看一下文中的“竞走”、“唯”是什么意思？预设：“竞走”是争着跑过去的意思，“唯”是只有的意思。（2）王戎与诸儿的做法一样吗？4/5 预设：王戎不动；诸儿竞走取之。你来猜测一下王戎不动的原因。预设：他跑不过其他小朋友；他觉得李子是苦的，所以不去；他懒得去取。（3）“之”在这里的意思是什么？预设：“之”是代词，这里指李子。（4）这句话的意思是什么？预设：许多孩子都
7、争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。4.朗读课文，找出王戎不摘李子的原因。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”预设：树在道边而多子，此必苦李。（1）“之”在这里的意思是什么？预设：“之”是代词，这里指王戎。（2）这句话的意思是什么？预设：有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边，还有这么多李子，这一定是苦李子。”5.小组之间讨论：为什么“树在道边而多子，此必苦李”？预设：我们认为“道旁李子”如果甜的话，肯定被大家摘光了，应该是“无子”；只有“苦”，大家不喜欢吃，李树才会“多子”。6.思考：王戎的推断正确吗？从哪里可以看出来？预设：取之，信然。（1）“信然”是什么意思？预设：的确如此。（2）“之”在这里的意思是什么？预设：“之”是代词，这里指李子。（3）这句话的意思是什么？预设：摘来一尝，的确如此。（三）翻译全文。（1）同桌之间交流讨论。（2）对重点语句重点理解。（3）逐句翻译，其余同学评价。5/5 四、感悟升华 1.你看出王戎是一个什么样的孩子？预设：王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之，信然”，说明王戎的推理是正确的，他是一个有主见、聪明、机智、善于动脑的孩子。2.课后读一读世说新语里其他的小故事。如泰山桂树、割席分坐、急不相弃等。3.回到家中给爸爸妈妈讲一讲这个故事。