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1、初中语文整本书阅读教学策略研究 摘要：语文在初中教育阶段占据着重要地位，做好初中语文课堂教学工作是一件很有必要的事情。为了提升初中语文阅读教学效果，就要求语文教师进行整本书阅读教学，本文就此开展一系列研究。关键词：初中语文；整本书阅读 引言 本文首先介绍了初中语文进行整本书阅读教学的积极作用，并从实际情况出发，对如何做好初中语文整本书阅读教学工作给出针对性的建议，希望能够增加初中生学习语文的兴趣，提升课堂教学效果，为培养初中生的语文核心素养奠定基础。一、初中语文开展整本书阅读教学工作的重要性 第一，有利于帮助初中生巩固语文知识，提高初中生的语文学习能力。过去在进行语文课堂教学时，教师通常会强调
2、教材内容讲解，但是所开展的教学活动一般仅仅停留在学生的认知层面，没有引导学生进行思想探究，无法帮助初中生根据所学内容建立完善的语文知识体系。整本书阅读与以往的阅读教学方式存在一定的差异性，它不但能够为初中生学习语文知识提供辅助，而且还可以帮助学生加深对知识点的理解认识，提高学生的认知水平，有利于学生发散思维。在整本书阅读教学策略下，通过不断反思不同的阅读段落，有利于提升初中生的阅读体验感。再加上整本书阅读教学不仅包含语文基础知识，还涉及语言学、修辞学等内容。这样初中生在赏析文章过程中能够感悟语文学科的内涵，特别是长时间阅读指定类别的文章之后，学生能够体会文学作品中包含的思想，有利于提升初中生语
3、言表达能力以及文章创作能力。第二，通过整本书阅读教学策略能够帮助初中生掌握阅读方法。在整本书阅读教学下可以丰富学生的阅读量，并且要求初中生利用课下时间进行自主阅读。这不光强调初中生需要养成良好的自学习惯，还需要初中生选择合适的阅读方式，以便于学生在短时间内完成阅读任务，提高阅读效率并提升阅读质量。在语文教师的科学指导，初中生能够掌握略读、细读等多种阅读方式，并可以根据具体需要选择合适的阅读方法，以此来提高初中生的阅读理解水平。二、初中语文进行整本书阅读教学的对策(一)做好阅读沟通交流工作 对于红星照耀中国这样一本篇幅较大的书籍来讲，如何通过阅读使学生体会文章中表现的思想是语文教师需要思考的问题
4、。在整本书阅读教学策略的引导下，初中语文教师可以要求学生以“厚书读薄”的方法完成阅读红星照耀中国的任务。在实际操作过程中，要求初中生关注三部分内容，分别为序言、目录以及了解文章包含的主题。或者教师可以要求初中生根据目录选择自己感兴趣的人物进行跳读，并可以鼓励学生根据跳读情况制作与之相关的人物海报。等到学生结束阅读任务之后，教师可以要求初中生在讲台上展示自己的设计海报，阐述自己对文章中印象最深的人物，并用自己的话叙述人物做了哪些让人印象深刻的事情。通过这样的方式既能够帮助初中生进一步了解这本著作，又有利于锻炼学生的口语表达能力。在结束阅读任务之后，初中语文教师也需要引导学生做好沟通交流，并可以鼓
5、励初中生通过撰写读后感的方式抒发自己对文章阅读后的感想。与此同时，教师需要与学生保持密切联系，及时了解学生在阅读过程中遇到的问题，以便于初中教师据此不断调整课堂教学方式，为后续教学工作的顺利进行奠定基础。初中语文教师需要意识到整本书阅读教学策略下自身需要扮演好引导者角色，并应当及时为学生给出针对性的解决问题的对策。除此之外，教师还可以鼓励学生与小组同学进行交流探讨，以便于实现彼此之间的思维碰撞，有利于活跃课堂教学氛围，使初中生共同进步。(二)增加初中生的阅读兴趣 为了确保初中整本书阅读教学工作正常有序的进行下去，就要求语文教师采取一定手段激发学生参加阅读活动的积极性。只有这样学生才会愿意阅读文
6、章，并意识到进行阅读的重要性，以便于帮助初中生养成热爱阅读的习惯。为了增加学生参与阅读的兴趣，语文教师可以鼓励学生通过角色扮演的方式感受文章潜在的魅力，以便于活跃课堂教学氛围，发挥初中生的主观能动性。比如说在带领学生学习记承天寺夜游之后，初中语文教师就可以按照一定规则将学生划分为多个学习小组，并要求学生根据文言文内容改编剧本并进行情景演绎。在进行此项工作过程中，初中语文教师需要扮演好引导者角色，告知学生在排练情景剧过程中应当注意的问题，并需要教师采取一定手段鼓励学生积极配合情景剧彩排，以便于提升各小组情景剧演绎的效果。等到结束排练之后，教师可以要求每个小组按照顺序上台表演，其他小组需要对表演进
7、行评价，在此过程中，教师可以利用手机等设备进行录像，以便于学生后续可以自己观看表演情况。通过这样的方式，不光能够提升学生对于文章作品的理解认识，还有利于初中教师掌握学生进行整本书阅读教学的具体情况，以便于教师根据学生存在的问题给出针对性的指导建议，从而进一步发挥整本书阅读教学的积极作用。(三)组织学生参与多样性的教学活动 通过整本书阅读教学，初中生将会接收大量的信息，这对于学生的理解分析能力、概括能力以及阅读能力提出了一定要求。为了帮助初中生进一步掌握阅读内容，就要求初中语文教师组织学生参与丰富多样的教学活动。比如说在整本书阅读教学过程中，教师可以积极利用读写结合的教学方式，引导学生找出文章中
8、自己喜欢的部分并进行仿写、续写或者改写。与此同时，语文教师还可以鼓励学生在阅读过程中绘制思维导图，以便于帮助学生通过阅读积累知识，进而为全方位提高学生的语文能力夯实根基。比如说在学习朱自清的背影这篇文章过程中，在引导学生进行整本书阅读时，教师需要初中生重点阅读父亲给儿子买橘子的片段，并需要学生深刻体会作者在描写过程中应用的动词，感受父亲对于儿子深沉的爱。在完成文章分析之后，教师就可以鼓励学生参考作者的写作方式描写自己父母表达关爱的事情，以便于提升学生的写作水平。结束语 总而言之，为了能够改善初中语文阅读教学现状，就需要教师合理利用整本书阅读教学策略。在实际操作过程中，需要提高教师的教学能力，增加学生的阅读兴趣，以便于提升课堂教学效果。参考文献：1张荣华.统编版初中语文名著“整本书阅读”教学策略实践与研究J.课外语文,2019(25):125-126.2张志玲.指向语文核心素养的初中整本书阅读教学策略研究D.西北师范大学,2019.