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1、 年级 八年级 教科书版本及章节 苏少版第四单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 村寨踏歌 1.单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。通过欣赏，使学生多角度地感受绚丽多姿的西南少数民族音乐文化、并培养学生对西南少数民族音乐的兴趣。2.单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学
2、科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。通过欣赏，使学生多角度地感受绚丽多姿的西南少数民族音乐文化、并培养学生对西南少数民族音乐的兴趣。引导学生对歌曲作出不同的艺术处理 感受和体验西南少数民族音乐文化的特点 3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）我将利用三课时完成本单元的内容，第一课时感受并体验爱我中华这首歌曲，这首歌曲采用了西南少数民族音乐素材创作的，学会唱后，利用几个简单的动作感受西南少数民
3、族歌舞融合。第二课时，学唱彝族歌曲赶圩归来啊哩哩，歌曲中出现了大量衬词“啊哩哩”，感受衬词的韵味，唱出彝族歌曲的甩腔的歌唱风格特征。第三课时，感受乐曲瑶族舞曲并分析曲式结构。第 1 课时教学设计（其他课时同）课题 课型 新授课 1.教学内容分析 歌曲赶圩归来啊哩哩是一首具有浓郁的西南地区民族风格的彝族歌曲。四四拍子，二段体结构。歌曲旋律流畅、明快、活泼，生动地描绘了一组彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以 XXXX 、X XX 、XX X 节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达的更为热烈。2.学习者分析（学生与本课时学习相关
4、的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）在教学过程中，让他们自己去发现问题，寻找问题，注重培养了学生观察问题和敢于提出问题的能力。另外，在教学过程中，我以开门见山的方式直接让学生们聆听歌曲。我是先让学生完整地聆听录音的范唱，让同学们充分体会了歌曲的情绪特点。在这个环节，我运用了多媒体。让学生通过音像的结合，感受这首歌曲的情绪特点，从而引起学生学习音乐的兴趣。使学生喜欢学，并发自内心的愿意学、愿意走进民族音乐。在感受歌曲的同时我鼓励学生善于发现问题。例如“赶圩”是什么意思？歌曲中的衬词“啊哩哩”应该怎样唱才能够唱出彝族音乐的韵
5、味？注重培养学生思考问题和提出问题的能力。然后就从启发入手，启发学生用心体会彝族农家姑娘赶集回来时的喜悦、兴奋的心情。3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）学习歌曲赶圩归来啊哩哩，能用活泼、亲切、富有弹性的声音和欢快、喜悦的情绪，多形式的表现歌曲。感受彝族音乐风格，学习简单彝族舞步，体验彝族风俗人情，增进对少数民族文化的理解、尊重和热 爱。通过本课的学习，激发学生对民歌的热爱。4.学习重点难点 1、感受歌曲活泼、热烈的情绪特点并表现出来 2、感受彝族音乐风格，衬
6、词甩腔的特点，拓宽民族文化视野 5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）在学生歌唱时是否出现音准，节奏问题并加以解决。6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动 1（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生
7、成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）师播放音乐，学生初听歌曲赶圩归来啊哩学生活动 1（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）通过聆听，让学生们分析并回答歌曲表现得场面与演唱的情绪。哩问：歌曲中所表现得情节是怎样的？活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）通过聆听初步感受歌曲所表达的情绪
8、是怎样的，考验学生对音乐情绪的辨别！环节二：教师活动 2 朗读歌词，体会衬词“啊哩哩”的作用 这首歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，说着、笑着、跳着，愉快的唱着的欢乐场面！提示学生带着这样的感情朗读。学生活动 2 请一位学生朗读歌词。大家一起有感情的朗读（按照节奏读）活动意图说明 考查学生对节奏是否已经掌握。环节三：教的活动 3 学唱歌曲，唱出彝族音乐韵味 1、师范唱 2、纠错。音准和节奏问题及歌唱彝族歌曲的风格。3、讨论“啊哩哩”怎么唱才能唱出彝族音乐韵味 师范唱，尾音做上扬处理，并唱出跳跃性的，欢快的歌唱处理。学的活动 3 生找出四处“啊哩哩”旋律是否一样？（尤其是每句的尾音节
9、奏是小附点节奏，学生会出现漏掉一个音的情况。）唱的不准及时纠正。学生在老师的引导下唱出彝族音乐中甩腔的风格特征 活动意图说明 考查学生是否已经掌握了歌唱彝族歌曲的风格特征 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）四处“啊哩哩”的旋律是否一样？8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）多种演唱形式歌唱赶圩归来啊哩哩如：齐唱、轮唱等。9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）欣赏吴桐改编版的赶圩归来啊哩哩，风格发生了变化。音乐是多样化的。10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）在课堂中，学生学唱有意义的歌词，还是能够很好的完成，但是在四处的衬词“啊哩哩”处，唱得不够好，彝族的甩腔没有很好的掌握，有待于提高，进一步研究如何才能领会并歌唱出彝族歌曲的韵味！