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1、狼牙山五壮士第二课时教学设计案例 狼牙山五壮士第二课时教学设计案例 狼牙山五壮士第二课时教学设计案例【教学目标】1、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹。2、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。【教学重点】通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。【教学难点】学习有详有略的写作方法。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、谈话引入 在解放军的一个连队，至今保留着这样的传统，每天早晨点名时，连长喊“马宝玉、葛振林”一片肃静，没有人应声，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答“到”。原来，这个英雄连队的五位战士，在抗
2、日战争中曾谱写了一曲气壮山河的颂歌。(出示课件并板题。)二、初读感知课文 课文是按怎样的顺序讲述这件事的?(学生说，教师板画。)三、讲读重点段落 课文中讲到战士们几次完成掩护任务，分别是哪几个自然段，哪一次作为重点来写?学习一、二自然段：1、请同学们以较快速度默读描写第一次完成任务的段落(一、二段)，画出令自己最感动的句子，说说你从句子中知道了什么?并想想文中是抓住人物的哪几方面进行描写?用不同符号标出(动作、神态、语言、心理_)。2、读后学生自由汇报。3、从他们身上看到了勇敢、机智、沉着不慌张，也看到了对日寇的强烈愤恨。课文是通过什么对人物进行描写来具体表现他们机智勇敢的?(动作、神态，抓特
3、点进行描写。)板书：机智勇敢。4、小结：不错，五位壮士正是带着对人民的热爱，对侵略者的愤恨，机智勇敢地进行着战斗。那么他们掩护任务完成了吗?你从哪看出来的?5、有感情地朗读第二自然段，把五壮士的机智勇敢和对侵略者的愤恨体现出来。学习第三自然段：1、五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移，此时摆在他们面前的有两条路，请大家分析一下，在这两条路分别会有什么样的.结果?较快地阅读第三自然段并自由发言。2、课件出示，重点分析：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉_地说了一声：“走!”带头向棋盘陀走去。(“斩钉截铁”的意思是_。这个句子表现了五壮士保护_、歼灭_的坚定不移的_和勇于自我_的崇高精神
4、。)战士们热血战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。(战士们除了知道“班长”要把敌人引上“绝路”还知道什么?)学习第四、五自然段：1、以较快速度自由读第四、五自然段，五壮士在狼牙山主峰是怎样英勇歼敌的?边读边想像，这是一幅怎样的画面，并把最令你感动的句子画出来，说说你从句子中知道了什么?2、小组讨论后汇报交流。3、课件出示，重点分析：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。(“石头像雹子一样”是把_比_。形容砸向敌人的石头像_一样多。)他们都怀着对敌人的仇恨和对人民的热爱，所以石子砸下去又多又快又狠。充分体现壮士们英勇杀敌的决心和中
5、华民族与敌人血战到底的英雄气慨。4、齐读第四、五自然段，有感情地把五位壮士与敌人顽强战斗的的精神读出来。板书：顽强战斗。学习第六至九自然段：1、课件出示，指名读：五位壮士屹立在狼牙山主峰，眺望着群众和部队主力转移的方向。“屹立”原形容什么?在文中形容什么?课件出示：这幅画面就是五壮士英勇跳崖前的样子，观察图中人物，你从他们的神态中看出了什么?想想，五壮士心里在说些什么?2、课件出示：他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出喜悦。想像：他们_地看着爬上来的敌人，_地想：_。他们_地对敌人喊着：_!3、有感情朗读第五段，五壮士是怎样跳崖的?什么叫“相继”?五壮士用他们的行动证明了什么?学习第十自然段
6、：1、是什么“气壮山河”、“惊天动地”?请同学们起立，齐读这壮烈豪迈的口号声，让中国人民坚强不屈的声音在这里响起。2、五壮士壮烈牺牲了：板书：壮烈牺牲。此时你们想对他们说些什么?四、总结全文 1、课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。2、课题引申：课题狼牙山五壮士的“壮士”指什么样的战士?从课文中哪几段中可以看出来?这几段写得详还是略?主要是抓住人物的哪几方面描写?其余几段呢?为什么这样安排?(为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。)我们要学习这种表达中心思想的方法。五、拓展知识 你们想知道五位壮士跳崖后结果怎样吗?请看有关资料。六、作业 朗读课文;背诵描写跳崖的部分;摘抄最令你感动的句子。