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1、狼牙山五壮士第二课时教学设计狼牙山五壮士其次课时教学设计1、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士酷爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。、紧扣“壮”字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的“壮言”、“壮行”、“壮志”，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和宏大精神。电脑课件。、以读为本，读中悟情：本课我设计了以读导情，以议悟情，以情xxxx的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并依据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读
2、、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。、重视自主学习，激发主体潜能：在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思索，参加争论，参加沟通，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感沟通呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热忱的学习状态，使他们能更充分、更干脆、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。、激励大胆质疑，启发合志向象： 让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生沟通共同解疑。 挖掘教材的创建性教化因素，启发学生合志向象，以培育学生创新实力：如“五壮士脸上露出成功的喜悦”一句，我设计了一个启发想象的训
3、练点：“想想看，五壮士为什么脸上露出成功的喜悦，此时他们心里会想些什么？”从而对学生进行创建性思维的训练，开发他们的创建潜能。一、复习上节课我们学习了狼牙山五壮士这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？生自由说，师相机画悬崖图：板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路。涂红课题中的“壮”字。）二、 引导归纳学习目标三、自学探讨，理解课文、请同学们看一段录像（播放录像：五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？生自由说师相机板书：顶峰歼敌。、课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四、五两部分。（出示自学提示，女同学读）自学课文四、五两部分：
4、划出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。 提出你不明白的问题。在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，假如有困难，可以通过小组合作学习探讨解决。（学生自学、探讨。）、检查自学状况： 告知老师，哪些语句让你最受感动？ 说说看，为什么这些语句让你深受感动？ 自由品读，体会这些语句该怎样读才能读出感情？ 同桌对读；师范读后让学生评点；生齐读。 师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。 还有你不明白的地方吗？提出来让大家帮你。 学生质疑。 学生解疑。 播放录像：五壮士英勇跳崖的感人场面，(重点理解词语：坚毅不屈、震天动地、气壮山河；理解五
5、壮士完成任务后选择跳崖的缘由。）师相机板书：英勇跳崖。 理解得真棒！五壮士用自己的壮举，向日寇和全部的侵略者证明白：中国人民是（坚毅不屈的），正如课文结尾所说的（生齐读最终一节） 是呀，历史不会遗忘英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄重的队礼！（生行礼）让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的钦佩都融入我们饱含xxxx的诵读吧！（生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。）四、总结谈话狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民恒久怀念为国献身的英雄们！五、课堂练笔请同学们按例拿出摘抄本，把本课的好词好句积累下来。六、自由作业学了课文，你们回去
6、想做什么？（生自由说。）你们的想法都很好，喜爱哪项就做哪项，下节课我们再来沟通。狼牙山五壮士其次课时教学设计2、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。、注意读书方法的指导，运用“初读想象画面品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。、带着对五壮士无限崇敬之情，重音显明、节奏有改变地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。、熟读成诵，能背诵课文第五段。幻灯片、录音机、小黑板。课前谈话：上节课，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是特别珍贵的。不知道同学们自己都知道哪些革命英雄的故事？（指名说。）好了
7、，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。其实，学学问，我们就要像刚才这些同学一样，平常留意多读课外书籍，多留意积累，这样才能多长见识。那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。一、复习巩固，简笔画导入、今日，我们接着学习狼牙山五壮士这篇课文，请同学们细致看老师写课题，同上节课一样，有爱好的同学还可以拿出笔来和老师一起写。（板书课题）同学们，你们看写得怎样？别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗？顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认仔细真，一笔一画地写。、通过上节课的学习，我们知道五位壮士成功完成掩护任务，正打算转移。此时，它们面前有两条
8、路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰棋盘陀。那么，原委走哪条路呢？战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢？这节课，我们就一起来学习课文第四段和第五段。二、学习第四段，以情促读，总结读法、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面。出示读书方法：初读想象画面。、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面：下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里出现出五壮士怎样的形象？、同学们
9、，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗？对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，确定能读好。、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告知同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。出示读书方法：品读体会感情。、指名读感动处：划的和这位同学一样的请举手。出示：“他刚要拧开盖子同志们！用石头砸！”指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的胜利阅历给大家说说？（指名回答，并再读。）老师指导：同学们，你们瞧！烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读？
10、谁来试试。自由读。（老师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。）同学们想读这句话吗？把这句话读给你的同学听一听。齐读。、还有哪些感动的地方？出示：“马宝玉嗖地一声扔向敌人。” 还有哪一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么？ 此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄予在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。 指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做“拧”。上节课有一位同学不明白什么叫“拧开”，现在明白了吧！ 齐读：经过这么一读，这一句话的意思就明白了
11、，不须要再说明什么了。、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚毅不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神。同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。、总结读法：学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的？（“初读想象画面品读体会感情”。）三、学习第五段，运用读法，读中感悟、运用读书方法读一读课文第五段。、指名读读感动之处。、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，事实上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。出示：“五位壮士矗立在狼牙山顶峰，远眺着群众和部队主力远去的方向。他们回头
12、望望还在向上爬的敌人，脸上露出了成功的喜悦。”、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景：上节课，有一位同学提出不明白什么叫“矗立”。请同学们比照这幅图，你心里感觉到“矗立”这个词语的意思了吗？（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚决不行动摇的样子）对了，只要你心里明白就行了。下面，谁情愿来读一读这几句话。老师指导：五位壮士望着山下已平安转移的群众和战友，对他们充溢了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读。）老师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经平安转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮士充溢了对失败者的轻视。读这
13、句话要读出对敌人的蔑视。读一读。（指名读。）、下面请同学们边看图边读一读第五段，在脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的？、五壮士用自己的壮举，向日寇和全部的侵略者证明白中国人民是（学生接读），所以课文结尾说（学生接读）。、读了这句话，你们知道是什么“气壮山河”、“震天动地”呢？（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出震天动地、气壮山河吗？、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖：有很多地方描写得很感人，如何把它给读出来呢？刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（放音乐，出示挂图。）、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇
14、跳崖的壮烈场面却恒久留在我们的脑海里，他们那酷爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着多数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚毅不屈、英勇豪迈的宏大精神吧！、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么？（指名回答）看得出同学们的心情特别困难，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗？想读的同学都站起来吧！让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。（生读，音乐起。）、历史不会遗忘英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚毅不屈，自强不息的中国人。、这一段，我们读了这么多遍，我想肯
15、定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？是不是不信任自己？自己背背试试，这么感人的文章，该背下来。（学生练背。）、指名背诵。四、回应目标，总结全课、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇、英雄跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学会了“初读想象画面品读体会感情”这种读书方法，希望同学们平常留意运用这种方法去读书。、布置作业：课后，请同学们将这篇课文再好好地读一读。狼牙山五壮士其次课时教学设计3一、教学目标：、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。、注意读书方法的指导，运用“初读想象画面品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。、
16、带着对五壮士无限崇敬之情，重音显明、节奏有变地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。、熟读成诵，能背诵课文第五段。二、教具打算：幻灯片、录音机、小黑板三、教学过程：课前谈话：上节课上，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是特别珍贵的。不知道，同学们自己都知道哪些革命英雄的故事？（指名说）好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。其实，学学问，我们就要像刚才这些同学一样，平常留意多读课外书籍，多留意积累，这样才能多长见识。那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。复习巩固，简笔画导入1、今日，我们接着学习狼牙山五壮
17、士这篇课文，请同学们细致看老师写课题，同上节课一样，有爱好的同学还可以拿出笔来和老师一起写。（板书课题）同学们，你们看写得怎样？别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗？顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认仔细真，一笔一画地写。2、通过上节课的学习，我们知道五位壮士成功完成掩护任务，正打算转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰棋盘陀。那么，原委走哪条路呢？战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢？这节课，我们
18、就一起去学习课文第四段和第五段。学习第四段，以情促读，总结读法1、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面？（出示读书方法：初读想象画面）2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里出现出五壮士怎样的形象？3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗？对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，确定能读好。4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告知同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体
19、会体会感情。（出示读书方法：品读体会感情）5、指名读感动处。划的和这位同学一样的请举手。出示：“他刚要拧开盖子同志们！用石头砸！”指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的胜利阅历给大家说说？（指名回答，并再读）老师指导：同学们，你们瞧！烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读？谁来试试。自由读（老师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。）同学们想读这句话吗？把这句话读给你的同学听一听。齐读6、还有哪些感动的地方？出示“马宝玉嗖地一声扔向敌人。”、还有那一位同学
20、想读这句话。这么一读，你读出了什么？、此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄予在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。、指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做“拧”。上节课有一位同学不明白什么叫“拧开”，现在明白了吧！、齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不须要再说明什么了。7、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚毅不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。8、总结读法：学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样
21、通过读来理解这一段的？（“初读想象画面品读体会感情”）学习第五段，运用读法，读中感悟1、运用读书方法读一读课文第五段。2、指名读读感动之处。3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，事实上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。出示：“五位壮士矗立在狼牙山顶峰，远眺着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了成功的喜悦。”4、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景。上节课，有一位同学提出不明白什么叫“矗立”。请同学们比照这幅图，你心里感觉到“矗立”这个词语的意思了吗？（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚决不行动摇的样子）对了
22、，只要你心里明白就行了。下面，谁情愿来读一读这几句话。老师指导：五位壮士望着山下已平安转移的群众和战友，对他们充溢了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读）老师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经平安转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮壮士充溢了对失败者的轻视。读这句话要读出对敌人的蔑视。读一读。（指名读）5、下面请同学们边看图边读一读第五段，从脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的？6、五壮士用自己的壮举，向日寇和全部的侵略者证明白中国人民是（学生接读），所以课文结尾说（学生接读）7、读了这句话，你们知道是什么“气壮山
23、河”、“震天动地”呢？（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出震天动地、气壮山河吗？8、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖（板书）有很多地方描写的很感人，如何把它给读出来呢？刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（放音乐，出示挂图）9、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却恒久留在我们的脑海里，他们那酷爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着多数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚毅不屈，英勇豪迈的宏大精神吧！10、五位壮士英勇地跳下了山崖，
24、同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么？（指名回答）看得出同学们的心情特别困难，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗？想读的同学都站起来吧！让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。（生读，音乐起）11、历史不会遗忘英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚毅不屈，自强不息的中国人。12、这一段，我们读了这么多遍，我想肯定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？是不是不信任自己？自己背背试试，这么感人的文章，该背下来。（学生练背）13、指名背诵。回应目标，总结全课1、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇，英雄跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学
25、会了“初读想象画面品读体会感情”这种读书方法，希望同学们平常留意运用这种方法去读书。2、布置作业：课后，请同学们将这篇课文再好好地读一读。狼牙山五壮士其次课时教学设计4、驾驭生字词。、结合读写例话详写和略写学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样支配。、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部份。引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样支配详略，为什么要支配详略。录像带、小黑板。两课时。一、谈话复习引入昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，依据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。另外，还细致学习了第一、二段。请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？
26、壮字是什意思？板书：英勇、不怕牺牲。请再回忆一下，在学习一、二段时，主要实行了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。这节课，我们接着运用这两种方法学习课文的三、四、五段。二、学习第三段、默读第三段，用勾出干脆写五壮士的句子：写班长的是哪个句子？走！（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）说明什么？（班长坚决坚决）还有哪个词也可以看出了？斩怎样理解？截是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决坚决？（把敌人引上绝路）绝路就是什么？（死路）班长坚决果断地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士英勇，不怕牺牲。）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最终结合上下文深化理解
27、。写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一样（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一样？（紧跟）（板书）删掉紧也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文比照比较的方法。、战士们要把敌人引上绝路，莫非他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？、扣壮：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的平安，他们毅然选择了绝路。多么英勇的选择啊！真不愧为壮士！、小结：这段写了什么？表现了五壮士怎样？（英勇）他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作）这段写得具体还是简略？过渡：刚才我们主要实行了这两种方法（指小黑板）学习的。下面接着采纳同样的方法学习第四
28、段。三、学习第四段、五壮士来到顶峰，居高临下地把敌人打得坠落山涧、粉身碎骨。可班长负伤，只剩下唯一的一颗手榴弹！这时，班长是怎么做的？请用圆点标出他动作的词：板书：抢、夺、举。抢说明他动作怎样？（快）夺又说明他动作怎样？换拿好吗？为什么？举、喊都说明白什么？（很英勇、很有力气）看插图，谁是班长？你怎么看出的？班长已经负伤了，为什么动作这样快？力气这么大？所以，他高声喊道（齐读、导读、引读。）、再看插图，四位战士与班长的行动怎样？课文是怎样写的？请齐读。（板书：像雹子）说明什么？、战斗就这样持续着，当又一群敌人上来时，班长是怎么做的？齐读。、扣壮：手榴弹在敌群中开了花，敌人血肉横飞，我们肯定会大
29、声喊道：打得好！五位战士真英勇，不愧为是壮士。、这段写班长、战士以外，还写了谁？是怎么写的？为什么要写敌人？、小结本段：主要写了什么？表现了五壮士怎样？写得详还是略？我们抓什么分析了人物的思想品质？（动作、语言。）四、学习第五段过渡：唯一的武器都用上了，五壮士到了弹尽粮绝的地步，他们又是怎么做的？、放录像并配音：五位八路军战士矗立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着成功者的喜悦，他们昂首挺胸，远眺远方，迈着艰难而又坚决的步伐向着悬崖的边缘走去、请看课文，齐读第一句：矗立可换哪些词？能否换？为什么？远眺呢？渗透学法：抓写五壮士动作、神态的词，我们用换词同原文比照比较理解到本句既写出了五壮士顶天立地
30、的英雄气概，又写出了他们与父老乡亲，与密切战友的依依惜别之情。、齐读第句：回头望望含有什么意思？五壮士成功完成了任务，所以脸上露出了成功的喜悦。、班长是怎么说出这种喜悦的？指导读。他是怎样做的？纵身看出什么？、战士们是怎么做的？说明他们怎样？、扣壮：谁不珍惜年轻的生命？可是，为了人民，为了党，为了祖国，五壮士坚决果断地献出了珍贵的生命。多么宏大的壮举，他们崇高的精神，必将与日月同辉，与天地共存！、请听听吧，他们在跳崖时高呼的口号，至今还回荡在我们耳边。请齐读，指导读。引读。、小结本段。五、总结全文、全文主要写什么？表现了五壮士什么品质？、这五段中，哪些段写得详哪些段写得略？为什么这样支配？、另外，我们还学会了两学习方法，请读一读。今后我们要接着运用这些学习方法。