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1、狼牙山五壮士第二课时教学设计之二狼牙山五壮士其次课时教案 教材简析： 狼牙山五壮士这篇课文，讲解并描述的是抗日斗争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最终把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的事，表现了五位战士酷爱祖国，酷爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 语文课程标准中提出：课程目标必需面对全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因此，我们的作业设计要坚持以学生为本，充分敬重学生的爱好爱好，新奇多样、面对全体，重视学以致用的语文作业观，让学生在自由自在的环境中，学得主动，学得主动，让每位学生都成为学习的主子，让学生的特性在作业中得到
2、张扬。 教学目标： 学问与实力 驾驭本课17个生字，理解新词语的意思。积累、运用文中的好词佳句 过程与方法 能正确、流利、有感情地朗读，背诵自己感受最深的段落。通过小练笔，升华对课文的中心思想的理解，提高学生的写作水平。 情感、看法、价值观 借助对课文详细语言材料的巩固，进一步了解狼牙山五壮士通奸敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱惜群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，并从中受到思想教化。 教学重点： 驾驭生字。积累句中好词佳句 教学难点： 领悟写人记事的写作方法提高表情达意的实力 课前打算： 1、生字卡片 2、老师打算课件。(用PPT制作的有关的作业习题) 教学过程： 一、复习导
3、入 1、听写本课生字 2、【积累运用】仔细填写，再细致读一读。 (1)“横七竖八”指的是_，带有“七、八”的成语有_。 (2)我积累了有关描写人物品质的词语 二、合作沟通 课下沟通为了表现五壮士精神作者运用哪些写作方法?探讨问题，深化理解课文内容。 1、出示：探讨题 联系课文内容，说说课题狼牙山五壮士为什么不写成狼牙山五战士? 师指导 2、审清答题要求。 师：这道题要我们回答什么问题? (为什么不用“五战士”而用“五壮士”?) 师：对回答这个问题它又提出了什么详细的要求? 3、(1)理解“战士”、“壮士”的区分。 战士：是指在战场上参与作战的一般士兵，仅仅表明身份。 壮士：“壮”就是形容行为英
4、勇，面临危急毫不畏惧。“壮士”就是指意气豪迈而英勇的人，它含有对人物钦佩和歌颂的感情色调。 三、品读体验 从五壮士一面对顶峰攀登敌人纷纷滚落深谷。 1、出示作业题目 这段文字描写了壮士们的()和()，表现了壮士们()的精神。 2、你学到了哪些写作方法?动作神态语言(动作神态语言) 3、五壮士的精神，你是从哪些地方体会到了?读一读 四、巩固延长 运用本课学到的写作方法，写一位自己喜爱的人。 (通过语言动作神态表现人物的品质) 板书设计： 狼牙山五壮士 英勇坚韧勇于牺牲仇恨敌人忠于党和人们 教学反思： 狼牙山五壮士这篇课文，讲解并描述的是抗日斗争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连
5、队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最终把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的事，表现了五位战士酷爱祖国，酷爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 语文课程标准中提出：课程目标必需面对全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因此，我们的作业设计要坚持以学生为本，充分敬重学生的爱好爱好，新奇多样、面对全体，重视学以致用的语文作业观，让学生在自由自在的环境中，学得主动，学得主动，让每位学生都成为学习的主子，让学生的特性在作业中得到张扬。 狼牙山五壮士（其次课时）教案 狼牙山五壮士（其次课时）教案 一、教学目标： 、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。 、注意读书
6、方法的指导，运用初读想象画面品读体会感情的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。 、带着对五壮士无限崇敬之情，重音显明、节奏有变地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。 、熟读成诵，能背诵课文第五段。 二、教具打算： 幻灯片、录音机、小黑板 三、教学过程： 课前谈话： 上节课下，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是特别珍贵的。不知道，同学们自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名说） 好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。其实，学学问，我们就要像刚才这些同学一样，平常留意多读课外书籍，多留意积累，这样才
7、能多长见识。那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。 、复习巩固，简笔画导入 1、今日，我们接着学习狼牙山五壮士这篇课文，请同学们细致看老师写课题，同上节课一样，有爱好的同学还可以拿出笔来和老师一起写。（板书课题）同学们，你们看写得怎样?别人都说，顾老师的字写得很好， 但是你们知道吗? 顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认仔细真，一笔一画地写。 2、通过上节课的学习，我们知道五位壮士成功完成掩护任务，正打算转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰棋盘陀。那么，原委走哪条路呢
8、? 战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢?这节课，我们就一起去学习课文第四段和第五段。 、学习第四段，以情促读，总结读法 1、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面? （出示读书方法：初读想象画面） 2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里出现出五壮士怎样的形象? 3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗?对了， 只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读
9、这段话，确定能读好。 4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告知同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。（出示读书方法：品读体会感情） 5、指名读感动处。 划的和这位同学一样的请举手。出示：他刚要拧开盖子同志们!用石头砸! 指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的胜利阅历给大家说说?（指名回答，并再读） 老师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢虐、 无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读?谁来试试。 自由读（老师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么
10、叫求知若渴，我很感动。） 同学们想读这句话吗? 把这句话读给你的同学听一听。齐读 6、还有哪些感动的地方? 出示马宝玉嗖地一声扔向敌人。 、还有那一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么? 、此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄予在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。 、指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做拧。上节课有一位同学不明白什么叫拧开，现在明白了吧! 、齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不须要再说明什么了。 7、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士
11、坚毅不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。 8、总结读法： 学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的? （初读想象画面品读体会感情） 、学习第五段，运用读法，读中感悟 1、运用读书方法读一读课文第五段。 2、指名读读感动之处。 3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，事实上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。 出示：五位壮士矗立在狼牙山顶峰，远眺着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了成功的喜悦。 4、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感 人情
12、景。上节课，有一位同学提出不明白什么叫矗立。请同学们比照这幅图，你心里感觉到矗立这个词语的意思了吗?（他们昂首挺胸，神态自若， 显示出一副坚决不行动摇的样子）对了，只要你心里明白就行了。下面，谁情愿来读一读这几句话。 老师指导：五位壮士望着山下已平安转移的群众和战友，对他们充溢了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读） 老师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经平安转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮壮士充溢了对失败者的轻视。读这句话要读出对敌人的蔑视。读一读。（指名读） 5、下面请同学们边看图边读一读第五段，从脑中想一
13、想当时五壮士是怎样英勇跳崖的? 6、五壮士用自己的壮举，向日寇和全部的侵略者证明白中国人民是（学生接读），所以课文结尾说（学生接读） 7、读了这句话，你们知道是什么气壮山河、震天动地呢?（指名说）对了， 下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出震天动地、气壮山河吗? 8、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖（板书）有很多地方描写的很感人，如何把它给读出来呢? 刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（放音乐，出示挂图） 9、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却恒久留在我们的脑海里，他们那酷爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民
14、勇于献身的革命精神激励着多数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚毅不屈，英勇豪迈的宏大精神吧! 10、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么?（指名回答）看得出同学们的心情特别困难，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。（生读，音乐起） 11、历史不会遗忘英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚毅不屈，自强不息的中国人。 12、这一段，我们读了这么多遍，我想肯定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？是不是不信任自己？自己
15、背背试试，这么感人的文章，该背下来。（学生练背） 13、指名背诵。 、回应目标，总结全课 1、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇，英雄跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学会了初读想象画面品读体会感情这种读书方法，希望同学们平常留意运用这种方法去读书。 2、布置作业：课后，请同学们将这篇课文再好好地读一读。 狼牙山五壮士其次课时教学设计5 一、课前组织 台下来了这么多听课的老师，不表示点什么？ 接着咱们的课前欢乐五分钟？谁给台下的老师说说咱们的欢乐五分钟都有什么？今日想给全部听课的老师展示什么呢？ 好，时间到了，咱们起先上课？上课。 二、复习导入新课 这节课咱们接着学习课，狼牙山
16、五壮士，请同学们读一下题目。上节课我们学会了生字词，还知道了课文的主要内容。谁来说说课文主要讲了什么？学生说，老师板书：接受任务、痛歼敌人、诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖 三、学生读全文找出自己喜爱的部分，并读出感情 现在，老师请同学们快速扫读全文，看看在这几部分中，那一部分给你留下的印象最深，或者最令你感动，找出来，把它好好读读，也可以在文字旁边写一些自己的感受，并把这种感受通过读表现出来。觉得自己读好了，就先读给同位听听，同位哪里读得好，你要向人家学习，哪里读得不好，给他指出来，教教他。 四、集体沟通朗读，深化理解课文 谁情愿把自己喜爱的部分读给大家听？ （学生先读那部分，就先理解那部分。）
17、 、其次部分： 一次又一次：几次？许多次，再读一遍。狠狠地打：不够狠，再狠点。大吼一声，声音怎样？好，再读一次，大吼一声。好使出浑身的力气，你还有劲吗？再用劲。加上动作试试。同学们一起试试。接着读，读得很精确，绷得紧紧的。横七竖八的躺着很多具敌人的尸体。 什么感觉？读出来。好，特别好。同学们，也读读这一自然段，留意把五位战士的不同表现读出来。觉得不过瘾，可以站起来，加上动作。 同学们发觉了吗？作者抓住五位战士的特点刻画的是那样形象，仿佛他们就站在我们眼前一样。我们在写作文的时候也应当象作者一样，留意抓住人物的特点。 、第三部分： 可是敌人紧跟在身后，会有什么后果？三面都是悬崖绝壁，有退路吗？不
18、是还有一面吗？那一面全是敌人，有三四千敌人呢！也就是说，走这条路，意味着什么？走哪条路呢？接着读。说了一声走！马宝玉说什么？怎么说？你，你，你，他读得跟你读得有什么不同？你为什么读得这么坚决、这么干脆，因为，马宝玉是斩钉截铁的说，理解了吗？斩钉截铁什么意思？对，形容处理事情或者说话坚决，坚决果断。马宝玉在处理什么事情，这个走意味着什么？面对死亡他还能这么坚决，坚决果断，可以说他是一个怎样的人？好，再读读这句话。男生，女生。你接着读。他们知道班长要把敌人引上绝路，还紧跟其后，还热血沸腾，可以看出战士们怎样？再读读最终一句话，把这种感觉读出来。 、第四部分： 山路上又留下了很多具敌人的尸体。为什么
19、说又呢？好，接着读。居高临下是？只有胡福才手里还剩一颗手榴弹，他会怎么想？对，他跟你们想的一样，可是他刚要拧开盖子，读。抢前一步，抢，速度应当？对，要快，读。（抢前一步）夺过手榴弹，猛地举起读的很好，这一系的列动作是很快的。再读读这半句话。一起来。大声喊道，读。声音够大吗？再来。一起。忽然，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。你自己读读这句话，看从这句话中，能读出什么？石头一块接一块，形容石头许多。带着五位壮士什么决心，他们为什么那么想歼灭敌人，中国人民为什么那么仇恨日本鬼子？你知道日本鬼子对中国人民都有那些恶行？日本鬼子可恨不行很？那就把这种仇恨的感觉读出
20、来。马宝玉抢前一步，起。读书肯定要边读边想，（板书）会读书的人，能把文字读成一幅画，读成一部电影，请同学们再读读这句话，看能不能把当时的情景想象出来。这样吧，咱们演一演。我是胡福才，谁是马宝玉？他演得怎么样？看来你是真把文这段文字理解了。你接着读。敌人纷纷滚落山谷，看到可恶狠的日本鬼子纷纷滚落山谷，什么感觉？痛快啊！ 可是，又一群敌人扑上来了。接着读？什么感觉？舒适啊！五壮士在朗牙山峰顶打敌人打得够痛快地，所以说是痛歼敌人。 、第五部分： 可是，他们手里的子弹用完了，手榴弹也没有了，敌人正一步步靠近他们，五位五位壮士胆怯了吗？谁来读读第五部分。这样吧，我刚才看到很多同学，都把文章的、自然段划了
21、出来。我在读这几段的时候，也特别感动。请同学们，再好好读读这几段，把你的感受读出来。 谁来读给大家听？什么叫矗立？同学们可以看看文章中的插图，矗立就是高高的，像山峰一样稳固的站立着。接着读。怎么说？激烈，留意要激烈。他们五个人掩护了三四万群众啊。咱们学校有多少学生？多人，相当于咱们多个学校的人啊。能不激烈吗？再读。一起。跳下去，意味着什么？战士们是怎样跳得？读到这里，你想到了什么？对，他们是英勇的、不怕牺牲的、视死如归的。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声，读！恨他们吗？读。好。接着来。是中国共产党挽救了人民群众，是他们让我们过上了今日的华蜜生活。再读中国共产党万岁！这口号里包含了五壮士对日本
22、帝国主义的无比仇恨和对中国共产党的无限酷爱，再读。 接着读。 老师也很喜爱这一部分，能让老师读读吗？怎么样？掌声啊！谁还想读？一起来吧。 五位壮士带着对中国共产党的无限酷爱，带着对敌人的无比仇恨跳下悬崖了，多么悲壮而感人的一幕啊，同学们想亲眼目睹那一历史时刻吗？请看大屏幕。同学们，假如，这一幕真的发生在你眼前，你想对五位壮士说点什么？你想对可恨的日本帝国主义说点什么？那就让我们恒久的记住狼牙山上五位壮士的英姿，记住他们的豪言壮语，记住他们跳崖的那悲壮而感人的一幕吧，请同学们再读读课文、自然段，把这部分精彩的文字记住，把五壮士英雄的形象铭刻到心里吧。 背过了吗？一起试试。 五、理清课文叙述依次
23、刚才咱们打乱依次读了课文，其实，这篇课文描写是很有依次的，请同学们快速阅读全文，看看课文是按什么依次写的。 六、小结全文 上节课的时候，咱们谈了对壮的理解，通过这节课的学习，你对壮又有什么新的理解呢？五壮士的壮体现在哪里呢？先自己想一想，然后在小组内相互沟通，一会儿咱们一起谈谈理解。 七、质疑 课文我们学完了，同学们还有什么不明白的问题吗？ 八、布置作业 这节课我们就上到这里，课后请同学们完成两个任务： 、把课文、自然段背熟； 、每人搜集一个抗日英雄的故事，咱们下节课一起沟通。 【板书设计】 狼牙山五壮士 顶峰歼敌英 引上绝路勇 读文章肯定要边读边想 痛歼敌人跳 接受任务崖 狼牙山五壮士其次课
24、时教学设计之三 狼牙山五壮士其次课时教学设计之三 教学要求： 1、驾驭生字词。 2、结合读写例话详写和略写学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样支配。 3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部份。 教学重点、难点：引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样支配详略，为什么要支配详略。 教具打算：录像带、小黑板 教学时间：两课时 教学过程： 一、谈话复习引入。 昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，依据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。另外，还细致学习了第一、二段。请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？壮字是什意思？（板书：英勇、不怕牺牲）请
25、再回忆一下，在学习一、二段时，主要实行了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。这节课，我们接着运用这两种方法学习课文的三、四、五段。 二、学习第三段。 1、默读第三段，用勾出干脆写五壮士的句子。 （1）写班长的是哪个句子？走！（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）！说明什么？（班长坚决坚决）还有哪个词也可以看出了？斩怎样理解？截是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决坚决？（把敌人引上绝路）绝路就是什么？（死路）班长坚决果断地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士-英勇，不怕牺牲）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最终结合上下文深化理解。 （2）写战士们是
26、哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一样（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一样？（紧跟）（板书）删掉紧也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文比照比较的方法。 2、战士们要把敌人引上绝路，莫非他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？ 3、扣壮：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的平安，他们毅然选择了绝路。多么英勇的选择啊！真不愧为壮士！ 4、小结： （1）这段写了什么？ （2）表现了五壮士怎样？（英勇） （3）他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作） （4）这段写得具体还是简略？过渡：刚才我们主要实行了这两种方法（指小黑板）学习的
27、。下面接着采纳同样的方法学习第四段。 三、学习第四段。 1、五壮士来到顶峰，居高临下地把敌人打得坠落山涧、粉身碎骨。可班长负伤，只剩下唯一的一颗手榴弹！ （1）这时，班长是怎么做的？请用圆点标出他动作的词。（板书：抢、夺、举）抢说明他动作怎样？（快）夺又说明他动作怎样？换拿好吗？为什么？举、喊都说明白什么？（很英勇、很有力气）看插图，谁是班长？你怎么看出的？ （2）班长已经负伤了，为什么动作这样快？力气这么大？所以，他高声喊道一一（齐读、导读、引读） 2、再看插图，四位战士与班长的行动怎样？课文是怎样写的？请齐读。（板书：像雹子）说明什么？ 3、战斗就这样持续着，当又一群敌人上来时，班长是怎么
28、做的？齐读。 4、扣壮。手榴弹在敌群中开了花，敌人血肉横飞，我们肯定会大声喊道：打得-好！五位战士真英勇，不愧为是壮士。 5、这段写班长、战士以外，还写了谁？是怎么写的？为什么要写敌人？ 6、小结本段。 （1）主要写了什么？表现了五壮士怎样？写得详还是略？ （2）我们抓什么分析了人物的思想品质7（动作、语言） 四、学习第五段过渡：唯一的武器都用上了，五壮士到了弹尽粮绝的地步，他们又是怎么做的？ 1、放录像并配音：五位八路军战士矗立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着成功者的喜悦，他们昂首挺胸，远眺远方，迈着艰难而又坚决的步伐向着悬崖的边缘走去 2、请看课文，齐读第一句。矗立可换哪些词？能否换？为
29、什么？远眺呢？ 渗透学法：抓写五壮士动作、神态的词，我们用换词同原文比照比较理解到本句既写出了五壮士顶天立地的英雄气概，又写出了他们与父老乡亲，与密切战友的依依惜别之情。 3、齐读第2句。回头望望含有什么意思？五壮士成功完成了任务，所以脸上露出了成功的喜悦。 4、班长是怎么说出这种喜悦的？指导读。他是怎样做的？纵身看出什么？ 5、战士们是怎么做的？说明他们怎样？ 6、扣壮。谁不珍惜年轻的生命？可是，为了人民，为了党，为了祖国，五壮士坚决果断地献出了珍贵的生命。多么宏大的壮举，他们崇高的精神，必将与日月同辉，与天地共存！ 7、请听听吧，他们在跳崖时高呼的口号，至今还回荡在我们耳边。请齐读，指导读
30、。引读。 8、小结本段。 五、总结全文。 1、全文主要写什么？表现了五壮士什么品质？ 2、这五段中，哪些段写得详哪些段写得略？为什么这样支配？ 3、另外，我们还学会了两学习方法，请读一读。今后我们要接着运用这些学习方法。 狼牙山五壮士其次课时教学设计之四 狼牙山五壮士其次课时教学设计之四 教学目标 1通过朗读、探讨，相识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。 2带着对五壮士的无限崇敬之情，重音显明、节奏有改变地朗读课文四、五段，提高朗读水平。 3了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。 4理解巩固课文的重点词语，进行句子训
31、练。 教具打算 幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。 教学过程 一、检查宇词，复习导入。 1师：昨天老师告知大家，今日这一节课一起先要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复习一下重点词的意思。 2师主持检测： 听写：坎坷山涧横七竖八 看意思写词语：斩钉截铁居高临下 3学生自批、订正，师反馈。 4师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。这五段中写得比较具体的是哪三段?这节课，我们一起学习四、五段，探讨一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里?是怎样写具体、写详细的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。 二、学第四段，以情促练。 1(生自由读4、6自然段)思索
32、：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的? 2师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战究竟。在顶峰歼敌的战斗中，写得最具体的、五壮士最令你感动的举动是什么?(石头砸) 3(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文，一边用()括出来。 4(生自由读括号中的内容)思索：课文是怎样把石头砸写具体的?哪些词句令你感动? (沟通)猛地举起 同志们，用石头砸!(个别读评(大声、重音)师范读一齐读) 句子对比； (1)石头像雹子一样，带着带着向敌人头上砸去。 (2)石头向敌人头上砸去。 (自由读比较不同
33、书上为什么用第一句) 师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。此时，他们的决心是什么?中国人民的仇恨是什么? 师：想到这一切，怒火在他们心中燃烧，他们决心用最原始的武器-石头，向敌人讨还血债，与敌人血战究竟。这句句子用上两个带着，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。 指导朗读；自由读个别读评(两个带着后一个语气更强，砸前稍作停顿，砸念重音)师范读自由读齐读 三、学第五段，以练激情。 1(师配乐范读)思索：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么? 2师；请同学们学着老师的样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时
34、的心情是怎样的? 3师：请同学们打开练习本，仿照石头像带着带着这句话，从课文中找依据，用带着带着试写一句话。 4(汇报沟通) 成功的喜悦：从哪儿体会到的?(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了，为什么脸上还要露出成功的喜悦?(再读：轻缓、带着眷恋) 对敌人的憎恨：从哪儿体会到的?为什么砸枪?是砸自己的枪吗? (朗读：砸碎重读)喊口号(有力，末字处长) 除了这两个带着，还有别的吗?课文是怎样详写五壮士跳崖的?(理解相继)五壮士在生命的最终一刻，为什么能昂首挺胸，像冲锋一样，相继跳崖?(信任抗战肯定会成功抗战必胜的信念)(朗读：留意重读) 5学生校正、修改，并有感情地读自己写的句子。 6师：五壮士用自己
35、的壮举，向日寇和全部的侵略者证明白，中国人民是的，所以课文结尾说(学生接读)(指导朗读；昂扬，读出震天动地，气壮山河的气魄) 四、回应目标，总结全课。 1学到这儿，五壮士的英勇豪壮表现在哪里，课文是怎样写具体的，大家明白了吗? 课文是抓住了五壮士的动作、语言、神态，详写用石头砸和英勇跳崖，以此来表现五壮士的英勇豪壮(板书)，以此来证明这五位战士是壮士。 2下节课，我们将重点探讨为什么这三段要写得具体。现在，让我们全体起立，再来有感情地朗读课文第五段；(生读)历史不会遗忘英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚毅不屈、自强不息的中国人。 教案述评 杭州市上城区老师进修学校特级老师张化万 虞大明老师是
36、浙江省省级教坛新秀，以上教案荣获全国首届青年老师阅读教学比武优胜奖。 狼牙山五壮士)是情感型课文。教此类课文，既忌在故事情节上打转，空泛地进行思想教化，情感熏陶；又忌脱离课文情感线，搞分割式的。语言训练，肢解课文。虞大明老师执教的(狼牙山五壮士)其次课时是胜利的。他教学的主要特色就是务实、共振。 虞老师以务实的看法设计教学，采纳自主参加、读写结合等训练策略，努力呈现训练过程，以情促练，以练激情，达到语言训练与情感熏陶互涵共振。 虞老师以务实的看法设计教学。他不追求形式的完备，不硬在40分钟内塞进课文的全部内容。他据40分钟课时，选择四、五两段为适度容量，力求扎实呈现语肓训练过程。全课只探讨一个
37、问题：四、五段中，五壮士的英勇豪壮表现在哪里?课文是怎样具体详细写的?把时间留给语言训练的评价学生，让他们按自己的水平和方式去读读、想想、划划、说说、写写。 他教风朴实，不追求轰动的剧场效应，不专为听课专家和老师设计环节，洗刷观摩课气味，实实在在上课。上课伊始学生就打开课本，读书打算生字词，第一项语言训练就是朴朴实实的新词听写和看意思写词，让全部学生都投入训练。他不制造课堂上无休止的一片小树林般的举手，担心排尖子学生超水平的学习前就有的思维成果显示，不让学生只做听众和陪客，只动口不动手的君子。40分钟的教学，学生的个体自由读、个别读、齐读、朗读、默读、表情读占15分钟以上。课上学生动笔划找、听
38、写字词、试写句子及校正修改占10分钟。这种面大量足、有肯定训练质量的课内作业，为当前阅读观摩课，特殊是高年级教学所罕见，的确开了一个甲读写结合，讲练结合，务实高效训练的好头。 虞老师务实的看法是为了达到语言训练和情感熏陶的互涵共振。为此，他全身心地投入，借助细心设计的电教媒体，努力创设与课文一样的情感氛围，让学生入境动情，提高语盲训练质量。 他借助放大的彩色灯片，直观地再现五壮士用石头猛砸敌人的动人瞬间，他自行细心剪辑的配乐录音带，加上精确的神态姿态，抑扬顿挫的表情朗读，渲染了五壮士悲壮跳崖的感人一幕。音乐、画面、语言、神情和谐顺当地营造出与狼牙山五壮士相匹配的课堂气氛。学生入境动情了。他们会
39、为猛地举起石头的动作而感动；会从同志们，用石头砸中悟到五壮士要与敌人血战究竟的决心；会从喜悦、昂首挺胸、像冲锋、砸碎等这些词语里体会到五壮士壮美的内心世界，英勇豪迈的壮士气概。学生入境动情了、心口一样、表情朗读的训练才会有效，才会既训练学生语感，记忆积累语言，又发挥情感熏陶作用，加快儿童情感升华的过程。以情促练，学生知道石头像雹子一样写出了五壮士的仇恨和决心，写得详细生动，读起来也很有劲；知道两个带着后一个语气更强，砸去要读重音；这重点句群的朗读才训练到位，这五壮士跳崖的一幕才读得出英雄们的壮烈豪迈、气壮山河的精神。 虞老师创设情景以情促练。他又凭借学生动情的言训练，巩固和升华儿童情感，以练激
40、情，扩大语言训练的施育作用。当孩子在尝试填写五壮士成功完成任务之后，带着_，带着_，昂首挺胸，相继跳崖之后，在比较探讨之后，学生理解了五壮士英勇豪迈后，虞老师没有止步。他支配了学生自己修改作业，并读出自己的感情来。让学生在反馈矫正中，不仅驾驭新的句式，深化了解五壮士跳崖时感人的内心世界，还借当众朗读自己的作业，渲泄对英雄的崇敬之情。在课堂教学的最终，虞老师并没有脱离课文作大段的生发总结，而是让全体学生起立，再次由学生表情朗读第五段，以读作结，以读促情。 务实的设计、语言训练与情感熏陶共振是虞老师狼牙山五壮士教学的特色，也是最胜利之处。 狼牙山五壮士其次课时教学设计之一 狼牙山五壮士其次课时教学
41、设计之一 一、教学目标： 、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。 、注意读书方法的指导，运用初读想象画面品读体会感情的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。 、带着对五壮士无限崇敬之情，重音显明、节奏有变地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。 、熟读成诵，能背诵课文第五段。 二、教具打算： 幻灯片、录音机、小黑板 三、教学过程： 课前谈话： 上节课上，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是特别珍贵的。不知道，同学们自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名说） 好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个
42、集体是一个勤奋好学的集体。其实，学学问，我们就要像刚才这些同学一样，平常留意多读课外书籍，多留意积累，这样才能多长见识。那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。 、复习巩固，简笔画导入 1、今日，我们接着学习狼牙山五壮士这篇课文，请同学们细致看老师写课题，同上节课一样，有爱好的同学还可以拿出笔来和老师一起写。（板书课题）同学们，你们看写得怎样?别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗? 顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认仔细真，一笔一画地写。 2、通过上节课的学习，我们知道五位壮士成功完成掩护任务，正打算转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走
43、这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰棋盘陀。那么，原委走哪条路呢? 战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢?这节课，我们就一起去学习课文第四段和第五段。 、学习第四段，以情促读，总结读法 1、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面? （出示读书方法：初读想象画面） 2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里出现出五壮士怎样的形象? 3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗?对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，确定能读好。 4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告知同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。（出示读书方法：品读体会感情） 5、指名读感动处。 划的和这位同学一样的请举