《2022年《狼和小羊》教案6篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《狼和小羊》教案6篇.pdf（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2022 年狼和小羊教案 6 篇 狼和小羊教案 篇 1 一、导入新课：同学们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？（学生自由回答）贴图（狼，小羊）这是什么动物？喜欢它们吗？为什么？今天我们学习寓言故事 狼和小羊。记得学过什么样的寓言故事？寓言故事通过讲故事来说明一个道理。那么狼和小羊到底发生了什么故事，讲了一个什么道理呢？请大家来读课文。二、初读课文 1、轻声读课文，读准字音，认准字形。2、同桌读生字，纠正字音。记忆“溪”。3、默读，标好自然段序号。4、指名分段读课文，自我评价。5、看电视画面：说说讲了一件什么事？三、学习课文：1、狼想吃小羊，三次找碴儿，“找碴儿”什么意思？（故意找借口）每次是
2、怎么找碴儿的？2、找到第一次，读一读，告诉了什么？“故意”一词去掉行不行？为什么？怎样读出狼找碴儿的语气？小羊怎么读？练读，指名读，同桌分角色读。它俩谁说得有道理？为什么？指名把狼和小羊图贴在小溪的两边。3、自读第二次对话。练读，分角色读，讨论，画出句子：就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说去年你在背地里说我的坏话！读一读，你想说什么？狼两次找碴儿，都被小羊反驳掉了，狼会甘心吗？4、看图后，自己读一读，表演一下此时狼第三次找碴儿的样子。指名读，齐读。5、分角色朗读，要读出什么样的语气？四、学习总结全文：狼想吃小羊，三次故意找碴儿，可是小羊虽然温和善良，据理力争，但却毫无用处，通过这个寓言，你知道
3、了什么？（像狼这样的恶人坏人总是蛮不讲理的，我们不要怕，不要上当，要看清他们的嘴脸，和他们巧妙斗争。）五、扩展训练：你希望小羊被吃掉吗？那结果会怎样？你设想一下。六、戴头饰表演 狼和小羊教案 篇 2 一谈话引入 1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢迎他们。（贴图）2、谁来告诉我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？小结：大家都说的非常好，狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本 132 页。二、初读课文。整体感知 1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字。注意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不
4、懂的字音可以请教同学和老师，并多读几遍。过渡：同学们读的很认真，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？2、检查字音 【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。）谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小老师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小老师带大家读读 小结并过渡：哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思考，学会表达。过渡：请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？（指名回答）同意吗？三细读课文、品读三次对话 4 默读课文 现在请大家默读课文 26 自然段，画出狼（）和小羊（）的三次对话
5、。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？4 指名汇报 7 过渡：同学们，学得那么起劲。老师真高兴！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读）2 狼为什么要这么说？它说得对吗？【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。【指导读】3T 范读 过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。1 这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪个位置？】我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁愿意来读狼说的话，羊说的话？【注意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？3、师生合作读三次对话（男女）过
6、渡：大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真！四演一演（小组练习表演狼和小羊的故事）指 2 个小组上台演，齐评议 小结过渡：大家真不简单，詹老师为你高兴。你们不仅学会了思考，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊）五、延伸拓展 过渡：可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪明的你帮小羊想个好办法，怎样才不会被狼吃了？【谁来说】学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？六、总结、布置作业 总结：今天我们倾听了狼和小羊的故事，掌握了很多的学习方法。詹老
7、师为你们高兴！也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法。请聪明的你，接着写写狼和小羊的故事？狼和小羊教案 篇 3 教学目标：1.借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌”等九个生字；能在老师的指导下描摹和记忆“狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。能听写课后练习中的句子。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求读出带点字词语的语气，并读出人物说话时的语气。3.懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学重点、难点：1.正确识记本课的生字，读准“脏、嚷”字的读
8、音。2.按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。3.按要求读出人物说话时的语气。教学过程：一、整体感知，揭示课题。1瞧，谁来了？（出示狼和小羊的图片）2你能用一个词来形容它们吗？狼：恶狠狠、凶恶、残忍 羊：温和、胆小、温柔 2凶恶的狼遇到温和的羊会发生什么事？就让我们一起来学第 20 课。（出示：狼和小羊）齐读课题 3 看书听课文录音，想一想，狼和小羊之间发生了什么事？二、学习生字，理解课文。1听了课文录音后，请你说说狼和小羊之间到底发生了一件什么事？2再读课文，想一想：什么叫“借口”？狼为了吃小羊，找了几次借口？分别是课文的哪几节？（第一个借口：2、3 节第二个借口：4、5 节
9、第三个借口：第 6 节）3学习 2、3 节 （1）同桌一起读，再说说狼的借口是什么？羊是怎么解释的？（2）男女生分角色朗读 4学习 4-6 节 （1）学习生字，重点指导 A气势汹汹：是一种生气时的样子。B龇牙咧嘴：“龇、咧”都是形声字，注意“龇”的书空，做动作理解。C逼近：注意“走之底”的字的笔画规则。D嚷：注意右半部分的书空，近义词是“叫”（2）小组合作学习：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么说的？（3）朗读指导 （4）找合作伙伴演一演。三、复习巩固，课外拓展 1复习生字和词语 游戏：摘苹果 2找好朋友合作，读读课文 3小结：看来，对于像狼这样不讲理的人光讲道理是没有用的。4编故事：小羊应该怎
10、样对付这只狡猾的狼？教学反思：狼和小养是“读短文了解内容”单元中的一篇寓言故事，学生通过阅读，要懂得寓言的寓意跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。这一单元旨在让学生通过整体阅读来了解课文的主要内容。因此，在教学中，要让学生有较多的机会来反复阅读课文，通过多种形式的朗读，来不断加深理解。狼和小羊教案 篇 4 教材分析 本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情
11、节的发展，揭示寓言的寓意。教学目标：1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。3、能分角色朗读课文。教学重点、难点 理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。教学过程：一、播放歌曲，激趣导入。（课前播放歌曲喜羊羊和灰太郎）1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀？（喜羊羊和灰太郎）。2、你们喜欢这部动画片吗？那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象？狼呢？谁来说说“狼”字怎么写？（学写生字“狼”）3、今天这节课，我们就再一次走进狼和小羊这个故事，细细地品读课文，看看_中狼和羊又给
12、我们留下什么印象。齐读课题。二、梳理_脉络，整体了解课文。1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间 的一件什么事呢？2、谁来读读这个词？（出示：找碴儿）（注意读好儿化音）“找碴儿”是什么意思？3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。（学生读、划）4、交流。（逐个出示三次碴儿）你们划得一样吗？你们真棒，找得又快又准。三、精读感悟 （一）学习课文二、三小节（第一次找碴儿）1、投影出示：第一次找碴儿的句子。（指名读一读）。2、师诱导，让学生为羊辩一辩：哎，对呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢
13、？这明明是小羊做得不对呀！怎么说是狼在故意找碴儿呢？3、出示第三小节，谁来读一读小羊的话？（1）请小朋友们看，这是一条小溪。谁能来把狼和羊的位置指给大家看？师生交流后小结：一般来说，河流的高处叫做上游，低处叫做下游，水是从上游流向下游的，也就是从狼那儿流到小羊这儿的，是不会从下游流向上游的，也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。（2）你们有没有注意到小羊说的这句话呢？出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”指名读，小羊这句话是什么意思呢？据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”这两句话的意思是一样的，小羊为什么不这样说（手指下句），而这样说呢？（手指上句）你自己轻轻地读一读这两句话，感觉到
14、什么没有？对呀，我们再来把小羊的委屈读出来。（指名读）（3）小羊说的这句话，谁能用上“因为，所以。”来说说看。（4）小结：这样看来，小羊确实不可能把狼喝的水弄脏，而狼却偏偏这么说，这就是在故意找碴儿 （5）分角色朗读。谁来读狼的话？小羊呢？男女生分角色朗读，带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。过渡：狼第一次故意找的碴儿，有没有成功？但是狼有没有放弃，那狼第二次又是怎样找碴儿的呢？小羊又是怎么反驳的？（二）学习四、五小节（第二次找碴儿）1、同桌之间分角色读 4、5 自然段。（1）哪桌同学愿意为我们朗读这两段？（2）你们说 _x 小朋友演的狼怎么样，为什么？书上有一个写狼心情的词，是（气冲冲
15、）是什么意思？（很生气，发火了）全班一起气冲冲地读（齐读狼的第二次对话）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前时讲它的坏话）。我们小朋友可不能在背地里骂人。（德育教育）（3）我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！（4）真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？这一次，小羊还是温和地跟狼说理的吗？从哪个字可以看出来？从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？我们试着读读！可怜的小羊害怕地喊道：（生齐读）可怜的小羊吃惊地喊道：（生齐读）可怜的小羊着急地喊道：（生齐读）2、小结：你看，小羊去年还没有出生，所以是不可能在背地里骂狼的
16、，可狼却硬要这么说，显然，这又是狼在故意找碴儿 （三）学习第六小节（第三次找碴儿）1、狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了，你猜猜狼接下来会怎么做？2、为什么狼不想再争辩了？3、（出示第六段）于是狼大声喊道 生读（狼第三次找碴儿的句子。）引导：狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蛮不讲理，狼为了吃小羊而在故意找碴儿。（指名读，男生读、齐声读）评：狼现出本来面目了，开始动手了说着，就往小羊身上 生：扑去 四、总结并揭示寓意。1、师：课文读到这儿，你们看，狼故意找了这三次碴儿，一次比一次凶，一次比一次不讲道理，目的就是为了想吃掉小羊，你们觉得这是一只怎样的狼？2、师导并揭示寓意：那么对待向像狼这
17、样的坏家伙，应该怎么做呢？（跟它讲道理是没有用的，我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样，运用自己的智慧去战胜它们）3、读一读：伊索的名言（存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的）。4、最后，让我们再次走进故事，有声有色地表演一下这个故事。（师生分角色朗读全文）五、课后作业。课文写到“狼向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？请小朋友们展开自己的想象，将这个故事继续讲下去。狼和小羊教案 篇 5 教学目标：学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学准备：多媒体课件，小羊、狼图片等。教学过
18、程：课前谈话，创设情景：播放 flash森林音乐会，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑）是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。（出示课题，齐读）一、听录音，初步感知 请同学们看大屏幕，注意听仔细。二、初读课文，理清脉络 1、自读课文，初步熟悉课文的内容。大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊
19、。）2、再读课文，划出狼找的三次借口。（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（教师巡视提示）（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？可提示学生，你画出了这一自然段 教师相机出示描写狼的三个段落 3、感情朗读三次借口。小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。）（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。我们
20、全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？安的什么心是什么意思？）看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。三、学习课文第一段。1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）（板画小溪，贴狼、小羊图）2、齐读。四、学习课文第二、三段（第一次借口）1、学习第二段。（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来?（非常。）对!狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词儿?（特别、很）（2）你怎么看出来狼非常想吃小羊？（
21、看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想）用因为所以说一说。（连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）（3）从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心编造理由。）（4）狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么？你安的什么心?这一句里的安是什么意思?（打的什
22、么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)（5）大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)2、学习第三段。（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？我怎么会把您喝的水弄脏呢？什么意思?（我不会把您喝的水弄脏。）小羊为什么不会把水弄脏?（了解上游一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后 4 的（1）。（2）谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论）注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）谁做个吃了一惊的表情让大家看看?(一个学生面向大家做
23、吃了一惊的表情。)做得很像!温和地说，是怎样说?（态度很亲切、声音很柔和地说。）谁用温和的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)3、感情朗读第一次对话。1、分角色朗读。好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。（组，评）2、师生分角色朗读。3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。五、配音表演 1、看动画。今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？2、制作动画片的叔叔知道我们二（4
24、）班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？（先小组准备，再指名上台配音。）狼和小羊教案 篇 6 一、知识目标：掌握本单元的词语，练习排列句子，完成口语交际，练习习作。二、能力目标：1.培养语言掌握能力。2.口语交际中培养表达能力、分析能力 三、情感目标：1.懂得关心他人。2.在小小交易活动中，学会关爱他人，懂得互助。四、知识目标：1.认识本课 12 个生字，其中两个多音字及生词，认读 6 个字。2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。五、教学过程：1.加一部分组成本单元生字，再组词读读本单元生字：疗、蔼、郑、宣、熟、悉、室、显、普、通、忘、且、吞、
25、恍、悟、获、逐、渐、即、束、约、次鹊、狂、巢、弱、坠、存、至、展、跃、止、撒 光 恍（恍然大悟）欠 次（第一次）关 郑（郑重）队 坠（坠落）至 室（教室）了 疗（治疗）2.读一读，背一背，你会有所发现 秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花怒放 霜染红叶秋天 寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地 天寒地冻冬天 3.读句子，在括号内写出反义词 什么是反义词？意义相对或相反的词叫反义词。比如真假 高低 反义词的作用。我们说话、写_时，恰当地运用反义词，意思表达会更准确，对比更鲜明。构成反义词的要求（见下表）要求 举例 判断分析 必须是同一词性的词坚强软弱 收买出卖 是 是 同是形
26、容词 同是动词 必须是同一意义范围内的词 白黑 长短 长细 是 是 不是 同是表示颜色的词 同是表示长度的词 “长”表示长度，“细”表示直径，不在同一范围。必须是词，不能是词组马虎小心谨慎 认真粗心大意 不是 不是 小心谨慎和粗心大意是词组，不能做马虎、认真的反义词。词不能和它的否定式构成它的反义词亮不亮 聪明不聪明 不是 不是 加了否定词“不”，不能构成反义词。多义词可以构成多个反义词老幼 小 嫩 新 是 是 是 是 老是多义词，可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。（1）我经常到这个公园来玩，对这里非常熟悉（陌生、生疏）（2）三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。（强壮、
27、健壮、结实）4.在括号里填上合适的词语，再读一读句子。（凉爽）的秋风吹来，树叶发出沙沙的响声。（弯弯曲曲、狭窄、坎坷不平、乡间弯曲）的小路旁，有（五颜六色、各种各样、鲜艳）的野花。这是一条（宽阔、平坦、干净）的马路，两旁是（高大、枝叶茂盛、郁郁葱葱）的树木。5.按一定顺序排列句子。方法：先读一遍，了解大致意思。再找出第一句。根据段落的意思，条理段落顺序。举世闻名引来众多游客正在表演节目各种表演引得游客大笑 这是按照事情发展顺序记述的。6.口语交际 （一）开交易会前的准备 （1）同学与家长取得联系，得到家长的支持，请家长和同学们一起挑选物品。（体积较小，闲置不用的一、两件物品，可以是书籍，也可以
28、是玩具）。（2）想想怎样介绍物品别人才同意交换（如玩具的外形、特点、用途等，书籍的主要内容）。（3）创造教育环境，同老师商量，把教室布置成一个个小的展台，摆上要交易的物品，也可以写上物品名称、简单功能、主人名字等。（二）交易活动时，做到：（1）宣传自己的物品要有信心。介绍物品的优点要简明、清楚。（2）在交易中要认真听对方说，了解他人心理，进行说服。（3）在说服别人时，要注意态度和方法。说话要和蔼，做到买卖不成情谊在。（4）把闲置物品送给需要它的人，很高兴。（5）当自己看上别人的物品，而对方没有看上自己的，不要勉强。（6）双边交换不成时，可以几个同学进行多边交换。7.习作 （一）观看插图，进行想
29、象 （1）大树什么样？（2）什么样的小鸟？（二）找出联系进行想象 如围绕“大树是小鸟居住的地方，有小鸟舒适温暖的家”。（1）什么地方的大树？什么样的大树？（2）有几只什么样的小鸟住在大树上？（3）小鸟舒适、温暖的家是什么样的？（4）它们生活得怎样？（5）大树看到小鸟生活得好，感到怎样？（三）开阔思路 （1）小鸟为大树治病，大树长得很茂盛。（2）茂盛的大树被人砍掉，小鸟失去了家，感到很伤心。（3）为了美化城市，大树迁入城市，小鸟也跟随着。【模拟试题】（答题时间：30 分钟）一.组词：理（）村（）竟（）玩（）鲤（）树（）镜（）顽（）制（）间（）漂（）摇（）志（）问（）票（）摆（）二.成语填空 无（
30、）于（）、不（）而（）、（）（）不解 一（）所（）、天（）云（）、恍（）大悟 三.按课文内容填空 1.有人伸手摸摸（），鱼儿也不离开，像（）一样（）。2.村民规定游客到（）喂鱼时，要喂（）给鱼儿吃，因为“光饼”（），鱼儿爱吃。3.他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（），代代相传，（）。四.写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。例：逆水行舟，不进则退（进）（退）1.水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（）（）2.失败是成功之母（）（）3.虚心使人进步，骄傲使人落后。（）（）（）（）五.在括号内填上合适的词语。1.秋风（）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（）似的
31、从树上飘落下来。2.每天晚上，爸爸都坐在（）写（）。3.（）蚂蚁在这棵（）树下做窝。六.用因为所以造句 【试题答案】一.组词：理（理由）、村（村庄）、竟（毕竟）、玩（玩耍）、鲤（鲤鱼）、树（树林）、镜（眼镜）、顽（顽皮）、制（制度）、间（时间）、漂（漂洗）、摇（摇手）、志（志向）、问（问题）、票（月票）、摆（摆动）二.成语填空 无（动）于（衷）、不（辞）而（别）、（迷）（惑）不解、一（无）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟 三.按课文内容填空 1.有人伸手摸摸（鱼背），鱼儿也不离开，像（小猫小狗）一样（温顺）。2.村民规定游客到（鲤鱼溪）喂鱼时，要喂（“光饼”）给鱼儿吃，因为“光饼”（既
32、香又没有化学添加剂），鱼儿爱吃。3.他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（公约），代代相传，（已经有几百年了）。四.写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。例：逆水行舟，不进则退（进）（退）1.水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（冷）（暖）2.失败是成功之母（失败）（成功）3.虚心使人进步，骄傲使人落后。（虚心）（骄傲）、（进步）（落后）五.在括号内填上合适的词语。1.秋风（轻轻）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（黄蝴蝶）似的从树上飘落下来。2.每天晚上，爸爸都坐在（书桌前）写（_）。3.（红）蚂蚁在这棵（梧桐）树下做窝。六.用因为 所以 造句 因为埔源村的人们爱鲤鱼，保护鲤鱼，所以鲤鱼不怕人。