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1、2023年关于狼和小羊教案范文6篇狼和小羊教案 篇1设计背景1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。2羊是温柔的动物。3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做嬉戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要当心，千万别让狼追上。活动目标练习跑和钻的动作，发展敏捷躲闪的实力。发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。熬炼幼儿坚持究竟的意志，吃苦耐劳的精神。重点难点钻和躲闪的动作活动打算1做一个狼的头饰和若干个 羊的头饰。2学会儿歌。活动过程1由一名小挚友做狼，其他小挚友做羊。2全体小挚友拉手围成圆圈，边走边念儿歌。3念完儿歌后，头戴羊头饰的小挚友四散跑开。狼起先追捉，
2、被“狼”拍到的“羊”要暂停嬉戏。这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可接连钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想方法躲闪，钻回山洞，直到全体小挚友都钻进山洞。嬉戏结束。4小结幼儿的表现，表现好的小挚友赐予表扬，5结束活动。教学反思这次嬉戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参加嬉戏，但也有不足的地方，如；嬉戏前没有说清晰嬉戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后，在嬉戏前我会把嬉戏规则说清晰。让嬉戏更能顺当的进行。小百科：狼共46个亚种，体型中等、匀整，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。狼和小羊教案 篇2教学目标：1.能正确、
3、流利、有感情地分角色朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。教学重难点：重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。教学打算：生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。教学过程：狼和小羊优秀教学设计一、图片导入，激发情趣1.(出示图)小挚友们，这就是狼。板书：狼。会学习的小挚友肯定会拿出小手跟着老师一起写。(反犬旁，右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?2.老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢?(出示羊图)，(板书：小羊)小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧?3.揭题：这样一只和善的小
4、羊遇到一只凶恶的狼后会发生什么的事情呢?今日我们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫狼和小羊(补充板书：和)，读题。二、初读课文，检查读书状况1.请小挚友们打开书仔细地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。老师出示要求：借助拼音把课文读三遍。第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交挚友。读完冲老师微微笑。其次遍把句子读通顺。难懂的句子可以想一想再接着读。特殊难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。第三遍，边读边想象这个小故事。读完身体坐正，双手平放。听清要求了吗?自己读自己的，自由地大声地读。2.检查自读状况。同学们读书特殊仔细。书读得究竟怎么样呢?老师要考考你们。好
5、吗?(1)课件出示：ln nn zn jn wn do jn p狼 弄 脏 惊 温 倒 经 扑后鼻音： 狼、弄、脏、惊、经; 平舌音：脏;多音字： 倒(do倒流;do倒了)轻声自由读，指名读，齐读。(2)课件出示：吃了一惊 温柔 可怜有意 找碴儿 气冲冲 大声喊道 扑去弄脏 常常 背地里 小坏蛋 坏家伙自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发觉吗?(第一行写小羊的神态;其次行写狼的神态、动作;第三行写狼的语言，对小羊的陷害)指读纠错，齐读，指名说发觉，男女生分读。(3)下面老师检查一下难读的句子读得怎么样?A.小羊吃了一惊，温柔地说：“敬爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游，我
6、在下游，水是不会倒流的呀!”多次指读，评点。相机指导：要留意到小羊说话时的语气和神情。像温柔这些词语叫提示语，看着它就可以把这些句子读好。B.“敬爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?”从这句话中可以看出小羊怎样呢?(有礼貌，在反对狼的话)指导学生读出有礼貌和反问的语气。C.狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你常常在背地里骂我，是不是?”相机指导：理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶恶的样子，指导学生加上动作、表情自由读，同桌读，齐读。D.可怜的小羊喊道：“啊，这是不行能的，去年我还没诞生呢!”相机指导：抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。三
7、、整体感知，设疑激趣1.学生互读课文。刚才小挚友们读得很投入，下面请小挚友们选择其中的一段读给你的同桌听。我读你听，你读我听，读好就坐端正。2.分角色读课文。男生读狼的话，女生读羊的话，老师读旁白。3.读了这么多遍课文，你能说说狼和小羊主要讲了一件什么事吗?板书：找碴儿，小羊呢?(板书：争论)4.设疑激趣：狼这么凶恶，有意找碴儿;可怜的小羊在温顺地争论。狼找了几次碴儿?每次是什么?最终小羊怎么样了呢?我们下节课接着学习。四、书写生字，重点指导1.小挚友们课文读得真好，那字确定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢?相机指导：写字之前要细致视察，视察字的结构;字在田字格中的位置;视察每个笔画的起笔和
8、收笔，留意关键笔画。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2.课件出示生字：狼 脏 惊 温 争 弄这几个字，你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生沟通)左右结构：狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下结构：争、弄3.指导书写：狼：反犬旁，右边良的第四笔在横中线上，竖提在竖中线上。脏：左右结构，左窄右宽，月字旁要瘦一点，庄的撇是竖撇，从竖中线起先。惊：其次点起笔高，竖是垂露竖，“口”的竖在竖中线，横折在横中线上。温：温柔的“温”，左窄右宽，“日“写扁，“皿”字要写宽。老师范写，会学习的孩子总是拿起小手跟着老师一起写。老师范写，学生在习字册上描一个写一个。争：自己读读这个字，想想怎样
9、能写好它?学生看着田字格说。老师范写：鱼字头小，中间一横比较长，出头，竖钩在竖中线上，要站稳。描一个，写一个。弄：王，一横长，撇要短而收，竖要长而尖。老师范写，学生在习字册上描一个写一个。4.生在习字册上描红、临写，要求要一笔一划，写完与范字对比一下。五、作业布置1.把故事有感情地读读。2.同步导学1.2.3题狼和小羊教案 篇3教学目标：1、理解课文内容，使学生相识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课生字和由生字组成的词语。教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。教学打算：生字新词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，导入
10、新课小时候，我们都听说过狼来了的故事，谁能告知我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告知老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶狠的狼和一只和顺的小羊遇到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。然后让学生简洁说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2、指名读全文，学生边听边思索：狼究竟想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文其次节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他
11、会怎样想呢？狼心里是这样想的.，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙，他准备怎么吃小羊呢？3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？有意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（留意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是有意找碴儿？读三自然段，同桌相互探讨探讨。课件出示当时的状况，让学生视察清晰羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是有意找碴儿。指导朗读。4、狼其次次找的
12、什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是有意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。5、读第六段，思索：为什么狼不再争论了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙靠近小羊，要吃掉小羊，说明白什么？练习朗读，留意读出狼蛮横不讲理的语气。三、指导分角色朗读课文。1、范读课文。学生边听边思索：我应当有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2、详细指导，练习分角色朗读课文（分组练习）3、找出读得较好的同学，上台表演。四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明白什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：
13、只讲道理是不行的）五、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。板书设计：狼和小羊想吃找碴儿温柔弄脏不会说坏话没诞生蛮不讲理讲道理只讲道理是不行的狼和小羊教案 篇4一、学问目标：驾驭本单元的词语，练习排列句子，完成口语交际，练习习作。二、实力目标：1. 培育语言驾驭实力。2. 口语交际中培育表达实力、分析实力三、情感目标：1. 懂得关切他人。2. 在小小交易活动中，学会关爱他人，懂得互助。四、学问目标：1. 相识本课12个生字，其中两个多音字及生词，认读6个字。2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。五、教学过
14、程：1. 加一部分组成本单元生字，再组词读读本单元生字：疗、蔼、郑、宣、熟、悉、室、显、普、通、忘、且、吞、恍、悟、获、逐、渐、即、束、约、次鹊、狂、巢、弱、坠、存、至、展、跃、止、撒光 恍 （茅塞顿开） 欠 次 （第一次）关 郑 （慎重 ） 队 坠 （坠落 ）至 室 （教室 ） 了 疗 （治疗 ）2. 读一读，背一背，你会有所发觉秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花怒放 霜染红叶秋天寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地 天寒地冻冬天3. 读句子，在括号内写出反义词什么是反义词？意义相对或相反的词叫反义词。比如真假 高低反义词的作用。我们说话、写文章时，恰当地运用反义词，意
15、思表达会更精确，对比更显明。构成反义词的要求（见下表）要求 举例 推断分析必需是同一词性的词坚毅懦弱收买出卖 是是 同是形容词同是动词必需是同一意义范围内的词白黑长短长细 是是不是 同是表示颜色的词同是表示长度的词“长”表示长度，“细”表示直径，不在同一范围。必需是词，不能是词组马虎当心谨慎仔细马虎大意 不是不是 当心谨慎和马虎大意是词组，不能做马虎、仔细的反义词。词不能和它的否定式构成它的反义词亮不亮聪慧不聪慧 不是不是 加了否定词“不”，不能构成反义词。多义词可以构成多个反义词老幼小嫩新 是是是是 老是多义词，可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。（1）我常常到
16、这个公园来玩，对这里特别熟识（生疏、生疏）（2）三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。（强壮、健壮、牢固）4. 在括号里填上合适的词语，再读一读句子。（凉快）的秋风吹来，树叶发出沙沙的响声。（曲曲折折、狭窄、崎岖不平、乡间弯曲）的小路旁，有（五彩缤纷、各种各样、艳丽）的野花。这是一条（宽敞、平坦、干净）的公路，两旁是（高大、枝叶茂密、郁郁葱葱）的树木。5. 按肯定依次排列句子。方法：先读一遍，了解大致意思。再找出第一句。依据段落的意思，条理段落依次。闻名遐迩引来众多游客正在表演节目各种表演引得游客大笑这是根据事情发展依次记述的。6. 口语交际（一）开交易会前的打算（1）同学与家长取得联系，得到家长的支持
17、，请家长和同学们一起选择物品。（体积较小，闲置不用的一、两件物品，可以是书籍，也可以是玩具）。（2）想想怎样介绍物品别人才同意交换（如玩具的外形、特点、用途等，书籍的主要内容）。（3）创建教化环境，同老师商议，把教室布置成一个个小的展台，摆上要交易的物品，也可以写上物品名称、简洁功能、主子名字等。（二）交易活动时，做到：（1）宣扬自己的物品要有信念。介绍物品的优点要简明、清晰。（2）在交易中要仔细听对方说，了解他人心理，进行劝服。（3）在劝服别人时，要留意看法和方法。说话要亲善，做到买卖不成情意在。（4）把闲置物品送给须要它的人，很兴奋。（5）当自己看上别人的物品，而对方没有看上自己的，不要牵
18、强。（6）双边交换不成时，可以几个同学进行多边交换。7. 习作（一）观看插图，进行想象（1）大树什么样？（2）什么样的小鸟？（二）找出联系进行想象如围绕“大树是小鸟居住的地方，有小鸟舒适暖和的家”。（1）什么地方的大树？什么样的大树？（2）有几只什么样的小鸟住在大树上？（3）小鸟舒适、暖和的家是什么样的？（4）它们生活得怎样？（5）大树看到小鸟生活得好，感到怎样？（三）开阔思路（1）小鸟为大树治病，大树长得很茂密。（2）茂密的大树被人砍掉，小鸟失去了家，感到很难过。（3）为了美化城市，大树迁入城市，小鸟也跟随着。（答题时间：30分钟）一. 组词：理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鲤（ ） 树（
19、）镜（ ）顽（ ） 制（ ）间（ ）漂（ ）摇（ ）志（ ）问（ ）票（ ） 摆（ ）二. 成语填空无（ ）于（ ）、不（ ）而（ ）、（ ）（ ）不解一（ ）所（ ）、天（ ）云（ ）、恍（ ）大悟三. 按课文内容填空1. 有人伸手摸摸（ ），鱼儿也不离开，像（ ）一样（ ）。2. 村民规定游客到（ ）喂鱼时，要喂（ ）给鱼儿吃，因为“光饼”（ ），鱼儿爱吃。3. 他们还制定了禁止捕获鲤鱼的（ ），代代相传，（ ）。四. 写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。例：逆水行舟，不进则退 （进）（退）1. 水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（ ）（
20、）2. 失败是胜利之母 （ ）（ ）3. 虚心使人进步，傲慢使人落后。 （ ）（ ）（ ）（ ）五. 在括号内填上合适的词语。1. 秋风（ ）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（ ）似的从树上飘落下来。2. 每天晚上，爸爸都坐在（ ）写（ ）。3. （ ）蚂蚁在这棵（ ）树下做窝。六. 用因为所以造句一. 组词：理（理由）、村（村庄）、竟（终归）、玩（玩耍）、鲤（鲤鱼）、树（树林）、镜（眼镜）、顽（顽皮）、制（制度）、间（时间）、漂（漂洗）、摇（摇手）、志（志向）、问（问题）、票（月票）、摆（摇摆）二.成语填空无（动）于（衷）、不（辞）而（别）、（迷）（惑）不解、一（无）所（有）、天（高）云（淡）
21、、恍（然）大悟三. 按课文内容填空1. 有人伸手摸摸（鱼背），鱼儿也不离开，像（小猫小狗）一样（和顺）。2. 村民规定游客到（鲤鱼溪）喂鱼时，要喂（“光饼”）给鱼儿吃，因为“光饼”（既香又没有化学添加剂），鱼儿爱吃。3. 他们还制定了禁止捕获鲤鱼的（公约），代代相传，（已经有几百年了）。四. 写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。例：逆水行舟，不进则退 （进）（退）1. 水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（冷）（暖）2.失败是胜利之母 （失败）（胜利）3. 虚心使人进步，傲慢使人落后。（虚心）（傲慢）、（进步）（落后）五. 在括号内填上合适的词语
22、。1. 秋风（轻轻）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（黄蝴蝶）似的从树上飘落下来。2. 每天晚上，爸爸都坐在（书桌前）写（文章）。3. （红）蚂蚁在这棵（梧桐）树下做窝。六. 用因为 所以 造句因为埔源村的人们爱鲤鱼，爱护鲤鱼，所以鲤鱼不怕人。狼和小羊教案 篇5教学目的：1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的，狼和小羊（其次教时）。2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。3、培育学生的想象实力，续写课文结尾。教学重点：1、读讲课文，理解课文内容。2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。教学难点：培育学生的想象实力，续写课文结尾。教学
23、过程：一、导入1、板书课题。师：今日我们接着学习（生齐读课题：11 狼和小羊）2、投影出示：听一听、划一划：仔细听课文录音，并用“ ”划出狼说的话，用“”划出小羊说的话。3、再读一读你用线划下来的这部分内容。二、新授（一）精读第1自然段。1、出示教学挂图，指导视察。指名学生说说图上有谁？它们在干什么？2、指名连起来说图意。3、指名读第一自然段。谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？4、齐读第一自然段。过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？（二）精读第2、3自然段。1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！指名学生读一读。（板：你把我喝的水弄脏了）2、师：那么狼说的对吗？为什么？3、投影出示：
24、敬爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游）4、师简笔画演示狼和小羊的位置。5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的“找碴儿”，狼为什么找碴儿？“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢？6、出示投影：读一读： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？我不会把您喝的水弄脏，小学二年级语文教案狼和小羊（其次教时）。（学生齐读这两句话。）7、出示投影：练一练： （1）我怎么会上课迟到呢？（2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？（3）小芳怎么可能考试得0分呢？8、 提问：通过这次狼和小羊的对话，你发觉它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来
25、？（板：讲道理）9、指导朗读。要读出狼的凶狠，小羊的温柔。谁来试一试？（三）精读第4、5自然段。1、师提问：狼第一次找碴儿，被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿？（指名学生说）2、投影出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你常常在背地里骂我，是不是？（学生齐读，板：去年在背地里骂我）3、理解“背地里”。提问：“背地里”是什么意思？4、指导朗读：这次狼又是什么样的语气？谁能读出狼气冲冲的样子？5、提问：那么小羊又是如何反对的呢？投影出示：啊，这是不行能的，去年我还没诞生呢！（板：去年我还没诞生）6、师述：这说明狼说的又是毫无依据的，是假话，即有意找碴儿。7、指导朗读：读出小羊可怜
26、的样子。谁来试一试？（四）沟通学习第6自然段。1、师：狼前两次找碴儿，都被小羊揭穿说的是假话，狼特别的恼火，又是怎么做的？投影出示：你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！（板：骂我的是你爸爸）2、提问：大家想一想，会不会是小羊的爸爸呢？为什么？3、提问：文中狼一共找了三次碴儿，而文中只写了小羊反对两次，你认为为什么不写反对第三次呢？再反对狼的话有用吗？（板：）4、指导朗读：读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试？5、小结课文内容。通过本课的学习，你有什么想法？（狼是凶狠的，做坏事不讲道理，跟它们讲道理是行不通的）6、分角色朗读课文。（1）同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。（2）指名学生朗
27、读，其余学生读空白部分。（3）男女生分角色朗读课文。三、扩展思维，启发想象投影出示：“说着，就往小羊身上扑去”课文写到这儿就结束了，结果会怎样呢？请你给课文想个结尾，并说给其他同学听听，看谁的结尾最精彩！狼和小羊教案 篇6目的要求1、学问驾驭目标：1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。2）、理解本课新词：找碴儿、争论、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。2、实力培育目标：1）、引导学生驾驭因果推理的方法。2）、拓展学生进行发散思维的实力，培育创新意识。3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学实力。3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊
28、不同的看法。4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最终说的话。难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。教具：课件学时：课时板书设计：23狼和小羊狼 小羊找碴儿：弄脏水温柔：您站在上游气冲冲：说坏话喊道：我没生下来大声嚷：反正都一样（凶残）（和善）教学步骤：第1课时一、揭题：课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜爱谁？这节课我们学习关于它的童话。二、初读，了解课文大意。1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不相识的字看拼音。2、分自然段，标出。3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？三、学课文
29、。1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告知我们什么。2、自由读26自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？师：狼望见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文其次节里有个词儿，谁能找出来？师：对！狼特别想吃小羊。谁能把“特别”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。师：从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢
30、？师：什么叫找碴儿？师：有意找碴儿是什么意思？师：说得对。有意找碴就是有意地找毛病，故意编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出有意找碴儿的语气。师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？师：安的什么心，还可以说是打的什么办法，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么办法，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？师：小羊共说了两句话，先用一个反
31、问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的依据，理由非常足够。看看小羊讲理时心情怎样，看法怎样。师：谁用“温柔”的看法和口气读读小羊说的话？师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。4、看其次次对话，课件演示。问：是第几自然段。小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。5、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料协助法、朗读感受法。6、伴演自己喜爱的角色。四、看板书总结全文。第2课时一、导入复习1、接着学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？2、相识一些词语：喝水 弄脏 气冲冲 争论 反正 扑去 这些词中有今日学的6个生字，指名读一读。二、学习生字1、学“喝”你用什么方法记住这个字。怎样写美丽？2、学“争”你用什么方法记住这个字。怎么写美丽？3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。实行：让学生当小老师，嘉奖等方法。