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1、2022六年级下册语文期末复习教案5篇 很多老师对教化理论学了不少，但这并不肯定表明已经真正了解和驾驭了。通过案例的形式学习运用教化理论，可以有效地加深对教化理论的理解。为了大家学习便利，我特地打算了六年级下册语文期末复习教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 六年级下册语文期末复习教案1 教学目标 1.感受亲情，体会浓重的情意。 2.学习文章奇妙构思，品尝语言的精确性。 教学重难点 体会浓浓的亲情，品尝语言的精确性。 教学打算 录音材料、课件或小黑板。 曲设计思路 文章内容比较浅显易懂，本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，培育学生 对语言文字之美、对情感意境之美的体验。让学生在独立阅
2、读中进入课文，找寻 美点。 教学过程 一、导入新课 老师导人：华蜜家庭是美妙的、温馨的，华蜜家庭的生活细微环节也往往渗透着深情 的爱，进入漫步牧歌式的情景你就会感受到这一点。(板书课题及作者。) 二、自主学习 1.听读课文，想一想，课文写了什么内容?(出示课件l。)， 2.自由朗读课文，然后用不同的表述介绍文中的人物。 3.找出课文中你认为写得生动形象感人的语句，并作简要分析。 三、合作学习 1.找出文中有疑问的语句。 2.小组沟通疑难问题。 四、反馈沟通 1.从整体上感知，课文写了什么内容?(出示课件2。) 、 明确：(三代人之间深厚的爱。中年人的责任感。一曲尊老爱幼的颂歌。 华蜜的家庭是美
3、妙生命的摇篮。互敬互爱的家人。) (让学生从感情上把握文章的内容，只要能够谈出自己的观点即可，不能强求答 案的一样性。) 2.自由表述文中的人物给你的印象。 我： 我的母亲： 我的妻子： 我的儿子： 明确：(这是一道开放性题目，只要学生能够谈出自己的看法，目的在于引导学 生感受人物形象。) 3.找出自己喜爱的语句并加以分析。 明确：(此题在于让学生从理性上相识作品的写作内容，并能够分析其写作特点。) 五、研读赏析 阅读课文第6自然段，回答问题。(出示课件3。) 1.理解句子，结合你的生活实际谈谈你的相识。 (1)“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严峻关头时那样。”为什么这 样说? 明确
4、：(在严峻历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发 展。人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖 孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高兴奋兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭 的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。) (2)“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听 从他高大的父亲。”如何理解加点的词? 明确：(“早已习惯”：说明母亲和儿子一起生活的时间已经比较长。.“还习惯”：说 明儿子因为年龄小，在很多方面尚未形成主见，往往照父亲的看法办事。) 2.回忆生活，叙述你们一家人的和美温馨的
5、场面。 明确：(从生活中感受亲情，并珍惜亲情。) 六、梳理巩固 学生同位间沟通本堂的收获。 七、拓展训练 (如有时间，在课内进行。) 做新课标作业设计中“阅读理解”的第一部分。 八、布置作业 做新课标作业设计中“阅读理解”的其次部分和“迁移延长”部分。 六年级下册语文期末复习教案2 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文，理解革命先烈对将来的向往和为此作出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。 教学重点： 通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了华蜜的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。 教学难点： 帮助学生理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举及课文中
6、心之间的联系。 教具打算： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题，导入 新课 1.板书课题。 2.老师提问：你见过什么灯?它们的形态是怎样的?分别用在什么地方?这些灯的主要作用是什么?假如没有这些灯，生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样? (学生联系实际，在说的过程中已经对“我”闲逛_广场感到“光明”和“暖和”有了详细的相识。) 二、理清课文脉络。 1.读课文，弄清人物间的关系。 (“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即歼灭国民党_，解放全中国。) 2.读课文，通过填空弄清火光与的关系。 (1)战斗间隙，郝副营长划着_，借着_看一本书，书上的插图画的是_。他充溢了对将来的_。 (
7、2)守敌的围墙被炸开一个_，突击连立刻_，后续部队在黑暗里_，在这_的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了_，_为后续部队照亮了前进的道路。 (3)战斗成功了，现在孩子们能够在_学习，可他却没有来得及见一见_。 (引导学生深化分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充溢了无限的憧憬，为了实现自己的志向，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向成功的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。) 3.读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。 (1)清明节前的一个晚上，我又闲逛在广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊!”(对_广场“”的赞美，引起“我”的回忆。) (2)“多好啊!”他在自言自语。(郝副营长
8、看了书中插图后，对图上的孩子能在下看书深感艳羡) (3)课文第七自然段。(说这话的依旧是郝副营长，他心中充溢了对将来美妙生活的憧憬和向往。) 三、指导朗读(指读、组内读、齐读等形式) 1.指导学生读回忆部分(311自然段)。 郝副营长的话要读出深思、询问、回忆、向往的语气; 激战部分要读出“猛烈”、“焦急”; 战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。 2.指导朗读课文首尾段。 这部分总的基调是流畅，读出对战斗深厚的怀念。 3.感情朗读全文。 四、延长拓展 1.简介作者，激励课外阅读。 2.写出学习本文后的感想。 五、布置作业 激励学生课外阅读七根火柴、三人行。 板书设计： 深情地向往
9、壮烈地牺牲 舍生忘死 毫无缺憾 六年级下册语文期末复习教案3 教学目标 1学问与技能：相识七个二类字，学会四个一类字。 2过程与方法：正确、流畅地朗读课文。背诵薛谭学讴 3情感看法与价值观：了解列子的大致内容，了解列子其人。能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。 教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。 教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思。 教学打算： 查找列子相关资料，找列子自己比较感爱好的故事，读一读。 教学时数：二课时。 教学方法：读中感悟 教学过程： 第一课时 一、介绍列子相关资料。 二、读古文，感受寓意： (一)、读课题薛谭学讴，你读懂了什么?薛谭学习唱歌。 (二
10、)、出示小组合作学习提纲： 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.能用自己的话讲薛谭学讴的故事。 (三)小组汇报，老师相机指导。 1.扫清难读的字：讴遂弗止郊衢响遏行云 2.结合书下注释，理解这篇短文的大意。 薛谭向秦青学习唱歌，还没有把秦青的本事全部学完，自己就以为统统都会了，便准备向老师先辞回家。秦青没有阻拦他，并在城外的大路旁给他设酒饯行。席间，秦青轻轻地击着拍子，唱了一支非常悲壮的曲子，歌声把树林都震响了，使天上飘动着的彩云也停住不动了。薛谭听了，便赶忙向老师谢罪恳求回去接着学习。从今以后，他一辈子再也不敢说学成回家的话。 3.感受人物形象，从故事中受到启发。 【说明】 这则寓言告诫人们，
11、读书、学习浅尝辄止的人，不行能有大成就。学识技艺，是恒久没有穷尽的. 这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教化可收到很好的效果。道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应详细化、形象化，老师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往简单产生自满的同学，这样的导憧憬往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展。也就是我们常常听到的“言传身教”。 三、老师小结： “薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。秦青对待学生，宽容大度、仁爱和善，作者用最简洁、洗练的词字胜利塑造出老师秦青的
12、高大形象。这个故事说明白学习必需虚心、持之以恒、不能傲慢自满、半途而废。 四、作业： 1、把其中一篇读给家长听，并能用自己的把这个故事讲出来。 2、结合这两则寓言故事写一篇读后感。 板书设计： 薛谭学讴 列子 余音绕梁，三日不绝响遏行云 学无止境 其次课时 一、板书课题，解题设疑： 1、今日我们学习纪昌学射。 2、齐读课题。 3、谁情愿对说一说对“纪昌学射”这则寓言文题的理解? (纪昌学习射箭。) 4、学习这则寓言，你都想知道什么问题? (纪昌跟谁学习射箭?是怎样学习的?学习怎么样?) 5、老师把大家的问题整理了一下，是不是这样几个问题。 这节课我们就带着大家设计的问题来学习本课。 二、请学生
13、带着这几个问题，自己试读课文 师：大家读了课文，从朗读的角度你觉得读文言文与读现代文有什么不同?(课文不太好读。) 三、下面老师出示一些文中不太好读的语句，我们来练习读一读。(在读中理解加点词语的意思。) (1)甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。 (2)偃卧其妻之机下，以目承牵挺。 (3)二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。 (4)昌以牦悬虱于牖，南面望之。 (5)乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。 四、请三名同学分自然段朗读课文 五、研讨第一个问题：纪昌跟谁学习射箭? 1、读“纪昌者，又学射于飞卫。”板书：学射于飞卫 2、读了这句话，你有没有什么疑问? (飞卫是谁?为什么用了一个“又”
14、，不用不行以吗?) 3、这些问题在文中写没写?哪里写了? 4、请同学读第一自然段。 5、学习理解“弟子其师。” 6、学习理解“甘蝇鸟下。” 7、学习了这一段，你想到了哪此词语? (青出于蓝而胜于蓝，弟子不必不如师，名师出高徒，神箭手) 8、指导有感情地朗读第一段。(带赞美的语气来读第一段) 六、研讨其次个问题：“飞卫”这位高师是怎么教纪昌学习射箭的? 板书：先学不瞬(挤眼)，亚学视(看) 读“飞卫”说的两段话。抓住语言来写 七、研讨第三个问题： 纪昌是怎样学习的?学习得怎么样? 1、怎样学习“不瞬”的? (1)读句子“纪昌归以目承牵挺。” (2)理解这句话的意思。 2、学得怎样? (1)二年之
15、后，虽锥末倒眦而不瞬也。 (2)指导朗读。 3、怎样学习“视”的? (1)读句子“昌以牦南面望之。” (2)理解这句话的意思。 (3)从纪昌学“不瞬”与“视”中看出什么? (特别刻苦，克服困难，想尽方法。) 4、学得怎样?(作者用4句话写他学得怎样?) (1)读句子“旬日之间”“三年之后”“以睹余物” “乃以燕角不绝。” (2)由纪昌学习的结果，你又想到了哪些词语? (3)用自己的话讲纪昌学射的故事和你从中受到的启示。 八、作业：预习下一课。 板书设计 学射于飞卫 纪昌学射先学不瞬 亚学视 第三、四课时 教学目标： 1学问与技能：学会本课1个生字，能依据课后注释疏通文意;有感情地朗读课文;背诵
16、课文，并复述故事。 2过程与方法：学习一段一段地复述的方法。 3情感看法与价值观：理解课文内容，学习古人为相识自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑的精神及孔子虚心谨慎、实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。 教学重点、难点：字、词古今含义不同是学习本文的难点。 教学时数：两课时 教学方法：自读感悟，相机引导 课时支配： 第三课时 教学内容：初读课文，了解大意。 教学过程： 一、激趣引入，揭示课题 师：今日我们就学习两小儿辩日。 板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思?重点理解“辩”字，并且学习这个生字。 二、初读课文，梳理学法 1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事? (考查学
17、生对古文的感悟实力) 2.板书课题，说明课题。他们究竟在辩论什么呢? 三、读通课文 1、试读，将读不准的字画下来。 2、指名分小节读，集体订正读错的字音，读破的语句。 3、学生齐读。 四、精读课文 1、老师范读，学生听读，思索他们在辩论什么问题? 2、四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。 3、组织沟通。结合学生不懂的地方，老师相机点拨。 4、背诵课文，复述故事。 第四课时 一、指导学法，精读课文： 想想我们是怎样学习纪昌学射的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵。 二、研读课文，自学理解： 1.学生比照
18、注释，自己理解课文，登记不懂的问题。 2.按学习学弈的方法自学课文，小组内沟通学习成果。 三、激励测试，沟通感悟： 出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。 1.回答下列词语在文中的意思。 游：其：为：也： 如：此：乎：始出： 小儿： 2.两小儿在辩论什么? (太阳大小?太阳冷热?太阳远近?) 3.朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。 四、深化感悟，明确寓意： 1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学沟通探讨。 2.你同意他们的看法吗?用科学学问解答两小儿提出的问题。 依据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延长到课外。)假如你是孔子，当然你是驾驭了现代科学学问的孔子，你会对这两个
19、小孩说些什么?现在我们就来表演新两小儿辩日。 3、四人一小组，分角色练习创建性表演。 4、组织沟通，一小组表演，其他同学做评委。 5.这个故事中，你最喜爱谁，为什么?你想对他说什么? (引导学生确定两小儿敢于讪笑孔子，挑战;或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也) 6.练习有感情背诵课文。 五、作业： 向学生举荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培育学生阅读古文的爱好。 板书设计： 两小儿辩日 两小儿：敢于讪笑孔子，挑战 孔子“知之为知之，不知为不知，是知也” 六年级下册语文期末复习教案4 一、教学目标 1.理解、运用论语中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培育文言阅读实力。 2.感
20、受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。 3.联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习看法，改进学习方法。 二、基础学问 患：防患于未然 防患未然 欲加之罪，何患无辞 三、教材分析 1.教材特点： 结合孔子的经验，分析论语一书的主要思想内涵。论语为载体，了解孔子的思想。 2.教学重点： 理解课文每句话的意思，重点观赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。 3.教学难点： 深层理解论语内蕴 4.教学突破点： 诵读法。本课主要是引导学生去观赏儒家经典著作之一论语，而该经典主要是谈学习看法、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。老师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理
21、解、领悟其内涵，力争当堂熟读成诵。 四、教法设计 (一)导入新课： 提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮丽情景，还有电影红河谷那一老一少一步一拜朝前走令人震撼的一幕。而在我国人们也把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的原因吗? 作为记录孔子及其弟子言行的论语(板书文题)，在我国历影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发觉只有半部论语，所以世有“半部论语冶天下”之说。今日，让我们走近孔子，走进论语，去倾听先哲的训诲。 (二)关于孔子和论语的简介。 (三)老师讲解并描述孔子二三逸事，激励学生刚好点评。 (四)学
22、生依据上述故事，谈谈自己的感受，老师引导学生学习孔子的美德，如：主动进取，虚心好学，不愿向命运低头等等。 (五)请学生结合自己的初中学习和课外学问，向其他同学举荐论语中自己比较喜爱的一些名句并做简要说明： (六)读课文，理解意思 子曰：“不患人之不己知，患不知人也。” 【译文】 孔子说：“不怕别人不了解我，就怕自己不了解别人。” 子曰：“由，诲汝知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。” 【译文】 孔子说:"仲由,教育你的话都明白了吗?知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是才智的体现." 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 【译文】 孔子说：“温习旧的学问，进而懂得新的学
23、问，这样的人可以做老师了。” 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 【译文】 见到贤能的人就要(努力向他)看齐，见到不贤能的人就要(以他为反面教材)做自省.应当是这个意思。 五、资料索引与精华 1.孔子 孔子在中国是个著名遐迩、妇孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人，读书人称他为孔夫子，历人皇帝给他加过很多封号，其中以“大成至圣文宣王”最显赫，以“至圣先师”最为人们所熟识。孔子是宏大的教化家。他首开私人讲学之风，有教无类，因材施教，教出了一大批有才能的学生。相传有弟子三千，贤人七十二。孔子更是宏大的思想家。他提出了一整套仁学理论，创立了中国思想第一个富有人文特色的哲学体系，从而在很大程度上确立
24、了在中国哲学的总风光貌，影响了中国人的价值观念和思维方式。 孔子(公元前551前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。是儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣扬自己的政治主见，他主见仁义，主见以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，怜悯人民疾苦，具有肯定的开明看法。孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理诗书等古代文献，把鲁国史官所记春秋加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。 2.论语 论语是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。是探讨孔子思想的主要依据。其体式归纳起来有：语录体(也可称格言体)，仅指明是孔子的话，不写出说话的环境(包括
25、说话的对象)，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则;对话体，记录孔子对弟子(或其他人)的问题所作的回答，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景;叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。 六年级下册语文期末复习教案5 教学目标： 1、通过沟通资料信息，初步了解西游记在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的爱好及了解神话小说。 2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划沟通方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热忱。 3、用朗读、探讨的方式，感受环境烘托的作用。 重点难点： 1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”? 2、感受美猴王超
26、然出众的表现，对后文全书的作用。 写作训练的借鉴目标：仿照第2、3段句式，用几句话描写一_育课上同学们玩乐的情景。 教学课时： 一课时 课前打算： 查找西游记和吴承恩的相关资料。 教学过程： 一、导入 1、看单元标题，“读一本名著”，名著西游记你觉得它“名”在哪里?西游记的出现开拓了神魔章回小说的新门类，它标记着孤独长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学也堪称浪漫主义的杰作。 2、请同学依次介绍(留意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍) 西游记故事渊源：唐僧 成书大致历程与作者 主旨及意义 二、沉醉文本，整体感知 1、观看电影，孙悟空诞生的片段。看看与课文有哪些不同，想想自己小时候看动画片
27、、听故事感受有何不同，谈谈你初读古典白话的感受。孙悟空是怎样一只猴子?思索：为什么西游记要从孙悟空出世起先讲起? 2、初读课文前半部分。 3、比较：通过看影片和读原著有何不同的感受? 三、体验文本，品尝语句，理解课文 1、圈划出美猴王超然出众表现的语句。 2、(小组探讨)读、说给同桌听，概括其特点与大家沟通。 四、反思文本，挖掘内涵 1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”? 2、既然除猴王外其他描写起衬托作用，是否可将其次、第三段减缩为“那石猴在山中，却会行走跳动，与众猴一样寒来暑往，游乐游戏，特别欢乐”? 五、总结 六、作业(1、2二选一做，3、4为必做) 1、查词典
28、，注音、了解词意，并选择5个词语连成一段话。 裂开 玩耍 蹲身瞑目 镌 抓耳挠腮 石碣 顽皮 乐不可支 天造地设 拖男挈女 感之既久采花觅果 洗濯 2、仿照第2、3段句式，用几句话描写一_育课上同学们玩乐的情景。(100字) 3、在通读西游记的基础上制作510张读书卡片。 六年级下册语文期末复习教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页