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1、2021六年级下册语文期末温习教案5篇很多老师对教育理论学了不少，但这并不一定表明已经真正了解和把握了。通过案例的形式学习运用教育理论，能够有效地加深对教育理论的理解。为了大家学习方便，我特地准备了六年级下册语文期末温习教案5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!六年级下册语文期末温习教案1教学目的1.感受亲情，体味浓重的情意。2.学习文章巧妙构思，品味语言的准确性。教学重难点体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。教学准备录音材料、课件或小黑板。曲设计思路文章内容比拟粗浅易懂，本文主要在于对学生审美浏览的启蒙的训练，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。让学生在独立浏览中进入课文，寻找美点。
2、教学经过一、导入新课老师导人：幸福家庭是美妙的、温馨的，幸福家庭的生活细节也往往浸透着深情的爱，进入（散步）牧歌式的情景你就会感遭到这一点。(板书课题及作者。)二、自主学习1.听读课文，想一想，课文写了什么内容?(出示课件l。)，2.自由朗读课文，然后用不同的表述介绍文中的人物。3.找出课文中你以为写得生动形象感人的语句，并作扼要分析。三、合作学习1.找出文中有疑问的语句。2.小组沟通疑难问题。四、反应沟通1.从整体上感悟，课文写了什么内容?(出示课件2。)、明确：(三代人之间深沉的爱。中年人的责任感。一曲尊老爱幼的颂歌。幸福的家庭是美妙生命的摇篮。互敬互爱的家人。)(让学生从感情上把握文章的
3、内容，只要能够谈出本人的观点即可，不能强求答案的一致性。)2.自由表述文中的人物给你的印象。我：我的母亲：我的妻子：我的儿子：明确：(这是一道开放性题目，只要学生能够谈出本人的看法，目的在于引导学生感受人物形象。)3.找出本人喜欢的语句并加以分析。明确：(此题在于让学生从理性上认识作品的写作内容，并能够分析其写作特点。)五、研读赏析浏览课文第6自然段，回答问题。(出示课件3。)1.理解句子，结合你的生活实际谈谈你的认识。(1)“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。为什么这样讲?明确：(在严重历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发展。人到中年的“我是家庭的主
4、干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，如今祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。)(2)“我的母亲老了，她早已习惯遵从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。怎样理解加点的词?明确：(“早已习惯：讲明母亲和儿子一起生活的时间已经比拟长。.“还习惯：讲明儿子由于年龄小，在很多方面尚未构成主见，往往照父亲的意见办事。)2.回忆生活，叙述你们一家人的和美温馨的场面。明确：(从生活中感受亲情，并珍惜亲情。)六、梳理稳固学生同位间沟通本堂的收获。七、拓展训练(如有时间，在课内进行
5、。)做（新课标作业设计）中“浏览理解的第一部分。八、布置作业做（新课标作业设计）中“浏览理解的第二部分和“迁移延伸部分。六年级下册语文期末温习教案2教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，理解革命先烈对将来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲本人生命的崇高品质。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联络。教具准备：小黑板教学经过：一、揭示课题，导入新课1.板书课题。2.老师提问：你见过什么灯?它们的形状是如何的?分别用在什么地方?这些灯的
6、主要作用是什么?假如没有这些灯，生活会是如何的?有了这些灯生活又变得如何?(学生联络实际，在讲的经过中已经对“我安步_广场感到“光明和“暖和有了详细的认识。)二、理清课文脉络。1.读课文，弄清人物间的关系。(“我与郝副营长，固然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民-_，解放全中国。)2.读课文，通过填空弄清火光与的关系。(1)战斗间隙，郝副营长划着_，借着_看一本书，书上的插图画的是_。他充满了对将来的_。(2)守敌的围墙被炸开一个_，突击连马上_，后续部队在黑暗里_，在这_的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了_，_为后续部队照亮了前进的道路。(3)战斗胜利了，如今孩子们能够在_学习，可他却没有
7、来得及见一见_。(引导学生深化分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往，为了实现本人的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了别人生最光芒的时刻。)3.读课文，找出课文中三个“多好啊的句子，加以体会。(1)清明节前的一个晚上，我又安步在广场上，突然背后传来一声赞叹：“多好啊!(对_广场“的赞叹，引起“我的回忆。)(2)“多好啊!他在喃喃自语。(郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在下看书深感羡慕)(3)课文第七自然段。(讲这话的仍然是郝副营长，他心中充满了对将来美妙生活的向往和憧憬。)三、指导朗读(指读、组内读、齐读等形式)1.指导学生读回忆部分(31
8、1自然段)。郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气;激战部分要读出“猛烈、“着急;战斗结束部分，速度放慢，读出对战友无限崇敬之情。2.指导朗读课文首尾段。这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。3.感情朗读全文。四、延伸拓展1.简介作者，鼓励课外浏览。2.写出学习本文后的感想。五、布置作业鼓励学生课外浏览（七根火柴）、（三人行）。板书设计：深情地憧憬壮烈地牺牲舍生忘死毫无遗憾六年级下册语文期末温习教案3教学目的1知识与技能：认识七个二类字，学会四个一类字。2经过与方法：正确、流利地朗读课文。背诵（薛谭学讴）3情感态度与价值观：了解（列子）的大致内容，了解列子其人。能借助注释读懂课文
9、内容，感悟其中的寓意。教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。教学难点：借助注释，理解并讲出每句话的意思。教学准备：查找（列子）相关资料，找（列子）本人比拟感兴趣的故事，读一读。教学时数：二课时。教学方法：读中感悟教学经过：第一课时一、介绍（列子）相关资料。二、读古文，感受寓意：(一)、读课题（薛谭学讴），你读懂了什么?薛谭学习唱歌。(二)、出示小组合作学习提纲：1.能正确、流利地朗读课文。2.能用本人的话讲（薛谭学讴）的故事。(三)小组汇报，老师相机指导。1.扫清难读的字：讴遂弗止郊衢响遏行云2.结合书下注释，理解这篇短文的大意。薛谭向秦青学习唱歌，还没有把秦青的本领全部学完，本人
10、就以为通通都会了，便打算向教师先辞回家。秦青没有阻拦他，并在城外的大路旁给他设酒饯行。席间，秦青轻轻地击着拍子，唱了一支特别悲壮的曲子，歌声把树林都震响了，使天上飘动着的彩云也停住不动了。薛谭听了，便连忙向教师谢罪请求回去继续学习。从此以后，他一辈子再也不敢讲学成回家的话。3.感受人物形象，从故事中遭到启发。【讲明】这则寓言告诫人们，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的.这里也给我们以启示：一方面能够讲恰当的正面教育可收到很好的效果。道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应详细化、形象化，老师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往容易产生自
11、满的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价本人和别人，让其真正懂得怎样做到全面发展。也就是我们经常听到的“言传身教。三、老师小结：“薛谭学讴全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子和薛谭的“知错则改的好品质。秦青对待学生，宽容大度、仁爱和蔼，作者用最简洁、洗练的词字成功塑造出老师秦青的高大形象。这个故事讲明了学习必须虚心、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。四、作业：1、把其中一篇读给家长听，并能用本人的把这个故事讲出来。2、结合这两则寓言故事写一篇读后感。板书设计：薛谭学讴（列子）余音绕梁，三日不绝响遏行云学无止境第二课时一、板书课题，解题设疑：1、今天我们
12、学习（纪昌学射）。2、齐读课题。3、谁愿意对讲一讲对“纪昌学射这则寓言文题的理解?(纪昌学习射箭。)4、学习这则寓言，你都想知道什么问题?(纪昌跟谁学习射箭?是如何学习的?学习怎么样?)5、教师把大家的问题整理了一下，是不是这样几个问题。这节课我们就带着大家设计的问题来学习本课。二、请学生带着这几个问题，本人试读课文师：大家读了课文，从朗读的角度你觉得读文言文与读当代文有什么不同?(课文不太好读。)三、下面教师出示一些文中不太好读的语句，我们来练习读一读。(在读中理解加点词语的意思。)(1)甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。(2)偃卧其妻之机下，以目承牵挺。(3)二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。
13、(4)昌以牦悬虱于牖，南面望之。(5)乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。四、请三名同学分自然段朗读课文五、研讨第一个问题：纪昌跟谁学习射箭?1、读“纪昌者，又学射于飞卫。板书：学射于飞卫2、读了这句话，你有没有什么疑问?(飞卫是谁?为什么用了一个“又，不用不能够吗?)3、这些问题在文中写没写?哪里写了?4、请同学读第一自然段。5、学习理解“弟子其师。6、学习理解“甘蝇鸟下。7、学习了这一段，你想到了哪此词语?(青出于蓝而胜于蓝，弟子不必不如师，名师出高徒，神箭手)8、指导有感情地朗读第一段。(带赞美的语气来读第一段)六、研讨第二个问题：“飞卫这位高师是怎么教纪昌学习射箭的?板书：先
14、学不瞬(眨眼)，亚学视(看)读“飞卫讲的两段话。捉住语言来写七、研讨第三个问题：纪昌是如何学习的?学习得怎么样?1、如何学习“不瞬的?(1)读句子“纪昌归以目承牵挺。(2)理解这句话的意思。2、学得如何?(1)二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。(2)指导朗读。3、如何学习“视的?(1)读句子“昌以牦南面望之。(2)理解这句话的意思。(3)从纪昌学“不瞬与“视中看出什么?(非常刻苦，克制困难，想尽办法。)4、学得如何?(作者用4句话写他学得如何?)(1)读句子“旬日之间“三年之后“以睹余物“乃以燕角不绝。(2)由纪昌学习的结果，你又想到了哪些词语?(3)用本人的话讲（纪昌学射）的故事和你从中遭到的启
15、示。八、作业：预习下一课。板书设计学射于飞卫纪昌学射先学不瞬亚学视第三、四课时教学目的：1知识与技能：学会本课1个生字，能根据课后注释疏通文意;有感情地朗读课文;背诵课文，并复述故事。2经过与方法：学习一段一段地复述的方法。3情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚慎重、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点、难点：字、词古今含义不同是学习本文的难点。教学时数：两课时教学方法：自读感悟，相机引导课时安排：第三课时教学内容：初读课文，了解大意。教学经过：一、激趣引入，揭示课题师：今天我们就学习（两小儿辩日）。板书课题，齐读课题，讲
16、讲题目是什么意思?重点理解“辩字，并且学习这个生字。二、初读课文，梳理学法1.自由读课文，凭本人的理讲解讲课文主要讲了一件什么事?(考察学生对古文的感悟能力)2.板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢?三、读通课文1、试读，将读不准的字画下来。2、指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。3、学生齐读。四、精读课文1、老师范读，学生听读，考虑他们在辩论什么问题?2、四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。3、组织沟通。结合学生不懂的地方，老师相机点拨。4、背诵课文，复述故事。第四课时一、指导学法，精读课文：想想我们是如何
17、学习（纪昌学射）的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵。二、研读课文，自学理解：1.学生对照注释，本人理解课文，记下不懂的问题。2.按学习（学弈）的方法自学课文，小组内沟通学习成果。三、鼓励测试，沟通感悟：出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1.回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)3.朗读课文，看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟，明确寓意：1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学沟通讨论。2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。根据学生回答引导学生课下采集资
18、料，将课内学习延伸到课外。)假设你是孔子，当然你是把握了当代科学知识的孔子，你会对这两个小孩讲些什么?如今我们就来表演（新两小儿辩日）。3、四人一小组，分角色练习创造性表演。4、组织沟通，一小组表演，其他同学做评委。5.这个故事中，你最喜欢谁，为什么?你想对他讲什么?(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战;或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也)6.练习有感情背诵课文。五、作业：向学生推荐浏览（女娲补天）、（夸父逐日）等文言文，培养学生浏览古文的兴趣。板书设计：两小儿辩日两小儿：敢于嘲笑孔子，挑战孔子“知之为知之，不知为不知，是知也六年级下册语文期末温习教案4一、教学目的1.理解、运用（论
19、语）中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言浏览能力。2.感受孔子光芒人格魅力，提高个人的思想道德修养。3.联络本身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改良学习方法。二、基础知识患：防患于未然防患未然欲加之罪，何患无辞三、教材分析1.教材特点：结合孔子的经历，分析（论语）一书的主要思想内涵。论语为载体，了解孔子的思想。2.教学重点：理解课文每句话的意思，重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。3.教学难点：深层理解（论语）内蕴4.教学突破点：诵读法。本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一（论语），而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意
20、深远。老师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会其内涵，力争当堂熟读成诵。四、教法设计(一)导入新课：提及“朝圣，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的忠诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景，还有电影（红河谷）那一老一少一步一拜朝前走令人震撼的一幕。而在我国人们也把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣，同学们知道它的缘故吗?作为记录孔子及其弟子言行的（论语）(板书文题)，在我国历影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只要半部（论语），所以世有“半部（论语）冶天下之讲。今天，让我们走近孔子，走进（论语），去聆听先哲的教导。(二)关于孔子和（论语）的简介。
21、(三)老师讲述孔子二三逸事，鼓励学生及时点评。(四)学生根据上述故事，谈谈本人的感受，老师引导学生学习孔子的美德，如：积极进取，谦虚好学，不肯向命运低头等等。(五)请学生结合本人的初中学习和课外知识，向其他同学推荐（论语）中本人比拟喜欢的一些名句并做扼要讲明：(六)读课文，理解意思子曰：“不患人之不己知，患不知人也。【译文】孔子讲：“不怕别人不了解我，就怕本人不了解别人。子曰：“由，诲汝知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。【译文】孔子讲:"仲由,教诲你的话都明白了吗?知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是智慧的体现."子曰：“温故而知新，能够为师矣。【译文】孔子讲：“
22、复习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人能够做教师了。子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。【译文】见到贤能的人就要(努力向他)看齐，见到不贤能的人就要(以他为反面教材)做自省.应该是这个意思。五、资料索引与精华1.孔子孔子在中国是个出名遐迩、妇孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人，读书人称他为孔夫子，历人皇帝给他加过很多封号，其中以“大成至圣文宣王最显赫，以“至圣先师最为人们所熟悉。孔子是伟大的教育家。他首开私人讲学之风，有教无类，因材施教，教出了一大批有才干的学生。相传有弟子三千，贤人七十二。孔子更是伟大的思想家。他提出了一整套仁学理论，创立了中国思想第一个富有人文特色的哲学体系，进而在很大程
23、度上确立了在中国哲学的总体相貌，影响了中国人的价值观念和思维方式。孔子(公元前551前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。是儒家学派的创始人，公以为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传本人的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开通态度。孔子学讲成为封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理（诗）（书）等古代文献，把鲁国史官所记（春秋）加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。2.（论语）（论语）是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。是研究孔子思想的主要根据。其体式归纳起来有：语录体(可以称格言体)，仅指明是孔子的话，
24、不写出讲话的环境(包括讲话的对象)，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则;对话体，记录孔子对弟子(或其别人)的问题所作的回答，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景;叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。六年级下册语文期末温习教案5教学目的：1、通过沟通资料信息，初步了解（西游记）在中国文化、文学的意义，激发学生浏览古典名著的兴趣及了解神话小讲。2、以扫读、跳读等快速浏览及圈划沟通方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。3、用朗读、讨论的方式，感受环境衬托的作用。重点难点：1、小讲为何不惜笔墨描摹花果山的“山、“石、“猴、“水?2、感受美猴王
25、超然出众的表现，对后文全书的作用。写作训练的借鉴目的：模拟第2、3段句式，用几句话描写一_育课上同学们玩乐的情景。教学课时：一课时课前准备：查找（西游记）和吴承恩的相关资料。教学经过：一、导入1、看单元标题，“读一本名著，名著（西游记）你觉得它“名在哪里?（西游记）的出现开拓了神魔章回小讲的新门类，它标志着孤单长篇小讲浪漫主义的高峰，在世界文学也堪称浪漫主义的杰作。2、请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的讲明介绍)（西游记）故事渊源：唐僧成书大致历程与作者主旨及意义二、沉浸文本，整体感悟1、观看电影，孙悟空诞生的片段。看看与课文有哪些不同，想想本人小时候看动画片、听故事感受有
26、何不同，谈谈你初读古典白话的感受。孙悟空是如何一只猴子?考虑：为什么（西游记）要从孙悟空出世开场讲起?2、初读课文前半部分。3、比拟：通过看影片和读原著有何不同的感受?三、体验文本，品味语句，理解课文1、圈划出美猴王超然出众表现的语句。2、(小组讨论)读、讲给同桌听，概括其特点与大家沟通。四、反思文本，挖掘内涵1、小讲为何不惜笔墨描摹花果山的“山、“石、“猴、“水?2、既然除猴王外其他描写起衬托作用，能否可将第二、第三段减缩为“那石猴在山中，却会行走跳跃，与众猴一样寒来暑往，游乐嬉戏，非常快乐?五、总结六、作业(1、2二选一做，3、4为必做)1、查词典，注音、了解词意，并选择5个词语连成一段话。迸裂玩耍蹲身瞑目镌抓耳挠腮石碣顽劣喜不自胜天造地设拖男挈女感之既久采花觅果洗濯2、模拟第2、3段句式，用几句话描写一_育课上同学们玩乐的情景。(100字)3、在通读（西游记）的基础上制作510张读书卡片。六年级下册语文期末温习教案