《人教版六年级上册语文期末复习教案5篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上册语文期末复习教案5篇.doc（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版六年级上册语文期末复习教案5篇 教学目标： 1、知道什么是联想，培育学生丰富的想象力。 2、能有感情地朗读第四自然段。 3、感受花潮的美和无限的生命力，领悟爱花、爱生活的美妙情感。 教学重点：感受花潮的美和无限的生命力。 教学难点：培育学生丰富的想象力，体悟的情感。 教学过程： 一、导入新课： 今日，我们连续学习第十课，让我们齐读课题。你们是怎么理解课题的?你们见过潮水吗?你印象中的潮水是怎样的?(一望无际的，气概磅礴的，翻滚的，有潮声的.)那么课题为什么能把海棠花比作潮水呢? 二、品读第四自然段。 (一)自由朗读第四自然段，想一想你从哪些描写中感觉到这确实是一片花潮? (二)沟通、争
2、论并整理。 1、指名说，相机板书：多有动感有声音 2、过渡语：这毕竟是怎样的花潮呢? (三)再默读第四自然段，想想你在读的过程中印象最深的是什么，把它概括成一个词来说说是怎样的花潮。在课题前加() 1、沟通并板书：迷人的漂亮的气概磅礴的有生命力的有声有色的. 2、教师小结：迷人、漂亮、是由于海棠花旺盛的生命力，气概磅礴、有声有色也是由于海棠花旺盛的生命力，所以旺盛的生命力是把海棠花比作潮水的最重要的缘由。 3、再次自由朗读第四自然段，找出最能表达海棠花磅礴生命力的语句，用-划出来，并想方法把它读好，想想你是从哪些字眼中体会到花潮的生命力的。 着重点拨理解以下句子： 句1每棵树都在微风中炫耀着自
3、己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。 A、指名有感情地读，说说自己的理解。 B、理解鼎盛时代、炫耀，请你把自己想象成一棵树或一朵花，你会如何炫耀自己的鼎盛时代，如何显示自己的喜悦呢? C、翻开课件，出示海棠花图片。 D、沟通想象。 E、小结过渡：这么多同学的想象给我们一种争奇斗艳、喜气洋洋的感觉。我们能把这种感觉读出来吗? F、齐读。(不刻意追求齐整，按自己的理解朗读) 句2有风，花在动;无风，花也潮水一般的动。在阳光照耀下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神，你就越感到这一篇花潮正在向天空、向四周八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。 A、出示
4、句子，指名有感情地朗读1、2两句，并说说自己的理解。 B、这里的波浪什么?为什么感觉象在大海上翻腾?(在阳光下，每一个花瓣都有它自己的阴影，阴影更衬托出花的明丽和光明，就仿佛很多波浪在碧绿的大海上翻腾。)指导看图片。 C、让我们一边读一边来想象花象潮水一般地动，仿佛多少波浪在大海上翻腾的磅礴气概。齐读1、2两句。 D、过渡语：看到这一片的海棠花产生了如此奇异的想象，我们把由看到、听到所引起的想象称之为联想。(板书：联想)越看得出神，联想就越丰富。 E、齐读第三句。 F、再次投入的齐读。 G、你的眼前消失了什么?你感受到了什么?沟通。 小结语：是啊，大家的想象是多么的美，但这一切都来自于海棠花旺
5、盛的生命力。 H、你能用朗读来表达海棠花这种旺盛得令人赞叹的生命力吗? I、自由读、男女声分读、集体读(用自己认为最能表达感情的方式来读，不刻意追求全都。) 过渡语：有潮水必定有潮声，那么什么是花潮的潮声呢? 句4谁知道呢?或许是花下的人语声，或许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声，或许什么地方有黄莺的歌声，还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声.这一切交错在一起，如同海上午夜的潮声。 A、出示句子自由读。 B、指导朗读。读出轻柔而有生命力的语感。男女生错落有致地读。 三、朗读，升华情感。 1)引语：去看海棠花，并由大片海棠花联想到了红云、红海、潮水、翻腾的波浪和午夜的潮声，让我们领会到了布满磅礴生命力的
6、美，从字里行间，你体会到了是以怎样的心情来看花的吗?(心潮澎湃，爱花，对生命、生活的喜爱) 2)让我们带着这样的感情来朗读这段课文。 四、课堂作业：摘抄2-3句你认为写得最精彩的文句。 五、课外作业：背诵第四自然段。 人教版六年级上册语文期末复习教案2 教学目标： 1.熟读课文，学会抓住重要线索复述故事。 2.体会语言，感受人物形象，受到感染，内化语言。 3.感受苏武历尽艰险，持节不屈的坚贞的民族气节。 教学重点： 通过诵读课文，体会苏武的爱国精神。 教学难点： 引导学生把握歌词的写作特点，即借助环境的渲染衬托表现人物的思想感情。 教学过程： 一、预习导入 天我们进入苏武牧羊的学习，谁能为大家
7、介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。 二、初读古诗，整体感知。 1.排解读音障碍; 2.理解难度词语; 3.读准音词，再读全篇。 4.概括主要内容，理清文章思路。 第一局部：主要叙述的苏武在北海边经受的身体上的非人熬煎和他坚决的态度。其次局部叙述的是苏武心灵上受到的残酷的熬煎和他坚贞不屈的态度。 5.整体朗读全诗 三、品读感悟 1.请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢?(苦、困难、生不如死等相关词语) 2.请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他的境况有怎样的感受? 3.苏武的哪些经受让你感到心酸?找出来并谈一谈你的体会。
8、相机引导“雪地又冰天”雪落地而不化，可见天气已经严寒，而又结冰，可见天气(非常严寒)，而牧羊又在西伯利亚的贝加尔湖，我们学过第一场雪，文中提到，可见天气(特殊严寒)。在这样的天气里，就是锦帽貂裘，也难以反抗寒风的侵袭呀，可是我们的苏武，那个并没有料知自己会被扣押的苏武，他穿着什么呀?难以御寒的布衫，他在寒风中瑟瑟颤抖，这样的日子，一过就是十九年，228个月，6935天，别说一天，每一秒都是苦痛的煎熬!这不能不使我们感到心酸。 4.这“难中难”仅仅是雪地与冰天，也就罢了，苏武又随时面临着什么的威逼?一个和我们一样的一般人，渴了只能吃雪，饿了只能吞毡，这么冷的天，假如能喝上一口热水，对于苏武来说，
9、过分吗?这么冷的天，吃上一口娘做的家常饭，过分吗?悲，我们的苏武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮忙他御寒?我们的苏武，他只能吃难以下咽入肚后难以消化的毛毡!这根本不能称做食物的东西，怎能帮忙他御寒?同学们，苏武只是一个一般人啊，有血有肉的一般人啊，而不是一块没有知觉的石头，他的感觉并不迟钝，这一切，怎能不让我们感到心酸? 5.想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难?屈服了吗? 师小节：这就是苏武，一个怎样的苏武? (虽然历尽了，但是他却一心想着;虽然历尽了，但是他却一心想着) 6.身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么? 那是不能与母亲相见的愁苦，这愁苦整整十九年。这十九年里，
10、没人知道，苏武的头发已如娘亲一样洁白。那是与妻子不能相见的愁苦，这愁苦整整十九年。尽管思亲如此愁苦，但我们的苏武却任(生接读) 7.加上了一个“任”字让你感受到了什么? 再加上一个任字，可见这时的情景，虽然苏武的境况让我们感到心酸，但他的精神却让我们感到鄙视。 8.带着心酸，怀着鄙视，让我们伴着音乐，读一读全篇课文。 师小节：历史不能遗忘，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完善的诠释，淡忘富足，成就气节;牢记祖国，造就宏大。 四、拓展延长： 此时此刻，苏武在你心目中是什么形象?从他身上你学到了什么精神? 课下请同学们阅读汉书李广苏建传的苏武牧羊原
11、文及译文。 板书设计 苏武牧羊 穷苦 坚贞不屈 (心酸) (鄙视) 人教版六年级上册语文期末复习教案3 教学目标： 1.快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出围绕缺水描述的几件事情，进一步培育学生快速阅读的力量。 2.仔细阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士喜爱祖国、无私奉献、不畏困难的精神和品质，重新熟悉和把握英雄的真正含义。 3.有感情地朗读课文。 教学重点:了解南沙卫士的艰难生活，体会他们艰难奋斗、喜爱生活、无私奉献的精神。 教学难点:弄懂他们这样做的缘由。 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 同学们看(放映南沙群岛图片)在祖国领土的最
12、南端，有一颗灿烂的明珠，这里烟波浩淼、一片汪洋，有丰富的渔业资源，隐藏着丰富的石油等矿藏，这片奇妙的国土就是祖国的南疆南沙群岛。同学们，你们可曾知道，这里以前没有土壤也没有生命，是日夜保卫的人民解放军在这里制造了奇迹，是他们保卫国家海洋权益，这节课我们就走进他们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。跟教师一起板书课题：南沙卫士。 二、合作沟通，自主学习 1.请同学们快速阅读课文，边读边思索：课文是怎样描写南沙群岛缺水的? 海军在驻守中患病了哪些困难，在战胜困难的过程中，可以表达出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文，看怎样读才能更好的表达战士们的精神品质。最终在小组内沟通
13、学习所得。 2.学生自主读书沟通，教师巡察指导，准时发觉并表扬表现优秀的小组。 3.小结：大家学得很仔细，在文中留下了你们阅读的痕迹，还与同学进展了争论沟通，现在请向全班同学展现你们的学习成果吧! 三、学生汇报。 1.缺淡水 主要从以下几方面汇报： (1)每日只有5公斤淡水。(体会你勾画的表现缺淡水的句子，有感情的朗读。) (2)洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。 (3)洗澡难，战士们用雨水洗澡。(表达战士们希望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”，主要体会“南沙桑拿”给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。何正会的遗体，重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。)知道了这些，你想怎样赞美战士
14、们吗?请说出来。学生概括并板书。 (4)自己蓄水 过渡：南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而英勇的战士们却忍受了常人无法忍受的苦痛，战士们不畏困难的精神不正诠释了英雄的真谛吗? 2.缺蔬菜 出示：战士们把切得不能再薄的黄瓜片放在嘴里，品尝着它的凉爽，半天舍不得咽下去。从“半天、切得不能再薄、舍不得”体会战士们对蔬菜的珍惜，感受用词的精当。你有什么话要对他们说? 3.生活单调 出示：训练放哨巡逻侦察，数星望月听涛思乡，海岛的生活是单调和孤独的。 引导学生结合自己的生活实际谈体会。 四、观赏录像，激情朗读。 1.播放南沙
15、掠影观看战士生活状况。环境恶劣，生活困难，战士们对祖国亲人却如此大方，祖国亲人说齐读“妈祖救助渔民怀抱中航行。” 2.战士们的付出祖国亲人看在眼里记在心中，六岁小女孩的画中有多少语言无法表达的情感呀!带着对战士的鄙视朗读最终一段。 3.这些战士甘愿吃苦受累为的是什么?读“我们甘愿奉献每一滴水，每一滴血。我们渴，我们热，就是为了你们永久幸福!” 五、总结延长。 1.总结：为了祖国人民的幸福。为了保卫国家海洋权益。这种无私奉献、不知疲乏、永不停息的追求精神铸造了战士们的英雄本色，他们不愧是祖国的英雄，不愧是南沙卫士! 2.作业：时代在进展，社会在进步，南沙卫士的生存条件今非昔比，请同学们课下搜集有
16、关南沙现状的资料与同学共享。 板书设计： 南沙卫士 困难 南沙卫士的品质(学生汇报时填写) ()()()() 缺 淡 水 缺 蔬 菜 生活单调 人教版六年级上册语文期末复习教案4 教学目标： 1、在反复诵读中加深对诗歌的理解，品尝诗歌的语言; 2、理解并结合诗人的写诗背景，体会所表达的深刻思想感情; 3、体会表情达意、遣词造句的精妙;重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。 教学重点难点： 品尝诗歌语言，体会所表达的思想感情; 重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。 教学模式： 1+3 教学手段： 多媒体 教学过程： 活动1【导入】导入新课 盛唐时期国力强盛，为了
17、开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战斗，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战斗的场景。他们写的这一类诗，文学称为“边塞诗”。今日我们就来学习一首边塞诗使至塞上，王维。 活动2【讲授】自主学习 师：了解;通读诗歌留意字音字形 要求读得抑扬顿挫(要留意停顿，要分出轻重，读出语气)。 生：介绍王维的生平 王维(701-761)，唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。 宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。” 1、两人一组相互抽
18、背解释中的字词意思，并结合解释相互翻译全诗; 2、抽点四名同学逐联翻译诗句，对不正确的加以订正。 3、学生根本能概括出诗人“出访边塞”这一点，由此询问“诗人出访边塞是否自愿?”引出诗人写作背景的介绍。 生：(我)轻车简从，将去慰问将士护疆守边，奉命出访啊，车轮辘辘辗过居延。恰似路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的地界，又似那云际的大雁，飞翔北飞进入胡人的穹天。只见灿黄无垠的大沙漠上，挺立着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得特别壮美、浑圆。行程迢迢，最终到达萧关，遇到巡逻侦察的骑兵，问才知都护竟在(离此还很远的)燕然! 了解了诗歌的写作背景，让我们有感情的诵读诗歌 活动3【讲授】
19、合作探究 1、结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情? 2、颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么?透露出当时怎样的心境? 3、你能不能用几个词语描述一下颈联中这幅边塞风光图?此时诗人的心境与前两联 一样吗? 4、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美 5、请同学们把颈联的美画出来 每个小组派代表上黑板前展现刚刚幻灯片中的问题 活动4【讲授】展现提升 的心境发生了变化，由排挤的抑郁到大方悲壮之情表达英雄本色 “大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。 “孤”边塞荒芜，烽火台燃起的浓烟非常醒目而单调。 “长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。 “圆”大漠观落日的特别感受，亲切温暧，微
20、带苍茫。 美在何处 (大屏展现) 构图美 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-空间扩大 线条美 纵的是烟，横的是河，圆的是落日-层次丰富 颜色美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-鲜亮美丽 人教版六年级上册语文期末复习教案5 教学目标： 1、通过创设详细的语言情境使学生理解并感悟“卖艺度日”“坎坷”等词语的意思。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读来表达对文本的理解。 3、在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，从而学习阿炳喜爱生活，喜爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙抱负的精神。 教学重点、难点： 指导学生仔细朗读、感
21、悟、理解课文，从而体验盲人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程。 教具预备：ppt课件 教学过程： 一、 复习导入 1、第一节课我们了解了阿炳的凄惨身世，十多年过去了，阿炳的师父早已离开人世。阿炳也由于患眼疾而双目失明。他成天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的贫困和疾病的熬煎，消灭不了阿炳对音乐的喜爱和对光明的憧憬，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，再一次的来到二泉。 2、这一次的到来和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我们带着这个问题学习第四自然段。 二、学习第四自然段。 1、自学第四自然段，比拟这一次的到来和以前相比有什么不同?这时他想起了什么? (以前他是跟着师父来赏月，
22、他看到了水面的月光如银，听到了淙淙的流水声音。这一次他什么野看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。) (他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经受。) 2、小结：多么美妙的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳已经无法观赏眼前的美景，却回想起了辛酸的往事。美妙的景，难过的情，构成了多么剧烈的比照。 3、一读，指导朗读 慢慢地，慢慢地，他好像听到了肤浅的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊 4、你从这句话当中体会到了什么? (这是阿炳的心声，也是师傅的心声，更是穷苦人民的心声.) (板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊) 5、二练 阿炳为_而肤浅地叹息。(自己坎坷的人生) 阿炳为_而难过地哭泣。(自己师父
23、的离去) 阿炳为_而激愤地倾诉。(自己的坎坷命运) 阿炳为_而倔强地呐喊。(自己追求幸福的生活) 6、三听、二泉映月 (过度)师述：就这样，一曲二泉映月从阿炳的琴弦上流泻出来，它久久地回荡在二泉池畔，久久地回荡在我们的心里.下面我们学习第五自然段。 三、学习第五自然段 1、自由读 (1)找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“”画出;(听着，听着，.他的手.泻出来。) (2)找出描写音乐变化的语句;用“”画出;(起初.在.在.在.人生道路。) (3)找出音乐表达的丰富内涵的语句，用“( )”标出;(月光照水，水波映月.他爱.他爱.他爱.他爱.) 2、沟通表现写阿炳演奏二胡动作的语句。 (1)联
24、系上下文说说对“倾吐”的理解。 “倾吐”即“倾诉”。 (2)从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳什么? (抒发情怀的急迫和全身心投入创作的状态) (3)阿炳要“倾吐”什么? (阿炳要通过琴声倾诉自己积淀已久的情怀。赞美. 思念.思考.) (4)通过什么“倾吐”?(二胡) 3、沟通描写音乐变化和音乐所表达的丰富内涵的语句。 (1)出示字幕 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中曲折而来，缓缓流淌。这好像是阿炳在赞美在思念在思考 再听音乐起始局部，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。 沟通：是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何通过琴声把自己要倾吐的情怀详细表
25、现出来的? (比方句：月光流水音符，排比句：在在在) 指导用徐缓、抒情的语调朗读这一句，加深体会。自由读，女生读。 (2)出示字幕 随着旋律的升腾跌宕，步步昂扬，乐曲进入了_，它以势不行挡的力气，表达出抒发了 说说自己对这两句话的理解。(阿炳通过琴声表达自己的情感板书：看到阿炳的顽强) 指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不行挡”的气概。自由读，男生读。 (3)出示字幕 月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，舒适而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告知人们，他爱他爱他爱他爱 圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解通过这看似冲突的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。 (舒缓而又起伏
26、，舒适而又激荡) 乐曲表现了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。板书：喜爱生活，喜爱音乐) 指导朗读：他爱.他爱.他爱.他爱.(读出他对音乐和生活的爱) 4、小结：正是长期积淀在胸中的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。就这样，一首不朽的乐曲二泉映月诞生了。相机指导学习第6自然段。 六、学习第6自然段 1、齐读第6自然段。 2、小结：是啊，就这样，一首不朽的乐曲二泉映月诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的宠爱，在国际乐坛上也享有盛誉。 七、 课堂教学总结 1、通过倾听二泉映月这首奇妙的乐曲，通过文本的反复学习，我们仿佛听到阿炳肤浅的叹息、哀痛的哭泣、激愤的
27、倾诉、通过倔强的呐喊，我们看到了阿炳的顽强，感受到了阿炳对生活的喜爱，对音乐的喜爱，说明白阿炳(板书：)敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙抱负的精神。 2、让我们再一次观赏这首奇妙的乐曲，感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，从而学习阿炳喜爱生活，喜爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙抱负的精神。 3、再听二泉映月完成对对联练习 上联：泉声 琴声 心声声声入耳 下联：_ 八、布置作业 1、有感情的朗读全文 2、预习下一节课学习的内容。 板书设计： 二泉映月 听到：叹息、哭泣、倾诉、呐喊 看到：顽强 感到：喜爱生活，喜爱音乐 说明白：敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙抱负的精神 人教版六年级上册语文期末复习教案