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1、 我的长生果教学设计(共 9 篇)篇一：我的长生果教案 我的“长生果”教学目标：1.认识 12 个生字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。课前准备：学生准备在读书中使自己收获的经历 多媒体课件 课时安排：1 课时 教学过程 一、谈话激趣：1、师：同学们，你们知道“长生果”吗？作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。3、再读
2、作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？4、总结板书。（板书：别出心裁、与众不同、情感真实、借鉴模仿、创造）作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。四品读语言 1、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？指名回答（指读）长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。2、朗读课文中自己感受较深的部分，并做批注，一会请同学谈体会。3、小组交流体会。4、指名说，同时释词：津津有味 囫囵吞枣 不求甚解 如醉如痴）课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，一定会品出
3、更醇香的滋味。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。五、总结全文 1、从作者的经历中，你学到读书和写作的什么方法？板书：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等 2、说明平时的阅读积累，对于作文是十分重要的，所以，同学们平时要养成博览群书，入情入境地读，做读书笔记，会借鉴运用。六、作业。积累文中的优美句子和四字词语。七、板书设计 4我的“长生果”看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 写：秋天来了一件不愉快的往事 悟：想象丰富 情感真实 与众不同 别出心裁 借鉴模仿 吸收创造 篇二：我的长生果教案设计 我的“长生果”教学设计（
4、第 4 课 略读课文）一、教材分析 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在 不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但
5、是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。情真意切、真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的长生果。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影像蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成 长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的
6、叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。二、学习目标 认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。三、教学重难点 领悟作者对书的情感，体会作者所悟
7、出的道理。四、教学准备 课件、预习提纲 五、教学过程（一）、回顾导入，揭示课题。这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又 告诉了我们什么。（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）（二）、初读课文，整
8、体感知（出示目标，课件。）1带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。4小组交流读书情况。（三）、细读课文，深入理解 班级交流（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（2）反复读一读作者例举的
9、两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。（四）、精读课文，体会情感 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是 人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的
10、特殊情感的？教师小结：（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。（五）、品读语言，学习积累 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？1生动的比喻。有感情地朗读背诵。2恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂
11、肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。（六）、联系实际，升华感情 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。（七）、积累作业 1 抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2把自己在读书中的收获写成一个小片段。六、板书设计 我的“长生果”读 囫囵吞枣不求甚解 写 别出心裁不同鲜味充实知识 积 平常积累酵母似的提高能力 实 真情实感呕心沥血 七、质疑解答 书，被人们称为人类文明的“长生果”。长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。我读得很快，囫囵
12、吞枣，大有“不求甚解”的味道。囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。真实的情感体验和课
13、外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象地说明了课外阅读的重要性。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿 和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。八、教学反思：我的“长生果”预习提纲 班级姓名 导语:莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”
14、高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”?在这一单元的学习中，我们一直和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章我的“长生果”。1.根据常规预习要求预习课文。（运用工具书）2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。流光溢彩 津津有味 浮想联翩 囫囵吞枣 如饥似渴 不言而喻 别出心裁 大显身手 呕心沥血 千篇一律 牵肠挂肚 呐喊助威 心扉过瘾 借鉴 3.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上）不言而喻 别出心裁 呕心沥血 千篇一律 囫囵吞枣 4.概括课文主要内容。5.读课文完成以下问题。（1）默读课文，想一想：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？（2）文中作
15、者运用了生动比喻和大量的四字词语，请你画出来，读一读，体会它们所表达的情感。（3）什么是“长生果”？课文为什么把书比作“长生果”？6找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。7.质疑。（至少提出 3 个问题，并在文中做好标记）篇三：小学语文五年级上册我的长生果教案 我的“长生果”教学目标：1认识“扉、瘾”等 12 个生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。2正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。3学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。进一步开展有关阅读的综合性学习
16、活动。教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。教学时间：1 课时 课前准备：让学生搜集关于读书的名言警句并积累起来。教学过程：一、导入释题 1我们一直在和书进行着有趣地对话：窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷.今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。2今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题。生：我的“长生果”3师：“长生果”指什么?（吃了长生不老的那种果子。）4在课文中指什么呢
17、？二、初读课文，整体感知 1自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，交流所知：我的长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。）2默读思考：“我的长生果”是什么？（书籍）3这里采用了什么修辞手法？4（齐答）比喻。5作者把书籍比作长生果说明了什么？生：说明了书籍在作者的成长中起着非 常重要的作用。6那么围绕我的“长生果”,课文写了我小时候读书的几次经历?7三次，第一次是我看“香烟人”，第二次是我看连环画；第三次是我到小镇图书馆看书。9作者描写的除了读书的故事，还写到了他的什么故事？（写作）10概括起来只有两个字：“读”和“写”。11请同学们默读课文，给课文划分段落。三、细读课文，理解感悟 1我们一起
18、来看作者写了少年时代读书和写作的几件事。看香烟人小画片；看连环画；到小镇图书馆看书；2重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作文常常居全班之冠，作文 秋天来了 得了“甲优”。作文一件不愉快的往事老师夸我“嵌”字用得传神。从中悟出了什么道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。3反复读一读这篇课文，作者用生动的语言，情真意切地写了自己少年时代读书和作文的几件事情。你认为在这些事情的记叙中，哪些词句最能体现读书和作文的联系？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。感受最深的地方
19、多读几遍，在旁边做批注。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而 喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）阅读也大大扩展了我的想象力。（看“班驳的墙”会呆半天，会构想神话传说；遇到残疾人会黯然神伤，会编织他悲惨的命运。）作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）4正是因为作者看了那么多的书，找到了自己的“长生果”才能写出如此优美的文章。我们一起来欣赏：我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙
20、女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。这段采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。这一系列动词用得十分生动：拂 撒 挡 捧。作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。5找找这篇文章的描写打动你的地方。象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天
21、空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉 。后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：七色花引得我浮想联翩，血泪仇又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小 书：刘得兰小传卓娅和舒拉的故事古丽雅的道路?只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。如：如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠?.此外，本段采用了列举法，使得句子变得详实而生动。四、再读课文，体会情感 1 为什么把书比作“长生果”了吗？学生联系课文谈自己的理解。2读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿
22、始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）3联系自己的亲身体验用几句话简单谈谈自己对书的情感。五、感受全文，积累语言 1认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。2课外积累和读书有关的格言警句。板书：读写 我看“香烟人”，作文“甲优”我看连环画；图书馆看书。悟出道理：别出心裁“嵌”字传神。真情实感 篇四：我的长生果 教案 我的“长生果 学习目标 认识“扉、瘾”等 12 个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.朗读课文，把
23、握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.课前准备 学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学过程 谈话导入 1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是 k.3.默读思考：“我的长生果”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来
24、.细读课文.感悟体会 1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)(2)指导朗读相关的句段.b作者从作文中悟到了什么道理?读 ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等 词语.3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是-j-流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生
25、果”一样不老.)积累语言.交流感受 1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.2.课外积累有关读书的格言警句.篇五：我的长生果教案 我的“长生果”教学目标：1.认识 12 个生字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。课前准备：学生准备在读书中使自己收获的经历 多媒体课件 课时安排：1 课时 教学过程 一、谈话激趣：1、师：同学们，你们知道“长生果”吗？（据说吃了它可以滋养身体
26、 吃了它可以让人长生不老）2、师：看来长生果相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”（点幻灯片、板书：我的“长生果”）请打开课文。3、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?（书籍）看来同学们课文预习得很充分哦.请大家在预习的基础上读准字音，读通课文，并带着“阅读提示”中的问题来自学课文。二、初读课文,整体感知（一）出示自学要求。（齐读）1、读一读，读准字音，读通课文。2、想一想，（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？（2）作者悟出了什么道理？（二）学生根据要求自主学习。三、全班交流感悟，体会作者的感情（
27、一）检查生字读音，开火车读生词，（幻灯片）（二）、作者写了童年读书、作文的哪几件事？1、根据学生的回答板书。看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 写：秋天来了一件不愉快的往事 2、大家是用什么方法理清文章思路的？（借助标时间的词语：“最早、后来、上初中后”借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句）师：对，借关键词句理清文章的思路是个很好的方法（二）作者在这些事情中悟出了些什么道理？1、指答 2、齐读句子。（释词：别出心裁、呕心沥血）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创
28、造。3、再读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？4、总结板书。（板书：别出心裁、与众不同、情感真实、借鉴模仿、创造）作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。四品读语言 1、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？指名回答（指读）长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。2、朗读课文中自己感受较深的部分，并做批注，一会请同学谈体会。3、小组交流体会。4、指名说，同时释词：津津有味 囫囵吞枣 不求甚解 如醉如痴）课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩
29、，一定会品出更醇香的滋味。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。五、总结全文 1、从作者的经历中，你学到读书和写作的什么方法？板书：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等 2、说明平时的阅读积累，对于作文是十分重要的，所以，同学们平时要养成博览群书，入情入境地读，做读书笔记，会借鉴运用。六、作业。积累文中的优美句子和四字词语。七、板书设计 4我的“长生果”看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 写：秋天来了一件不愉快的往事 别出心裁 与众不同 情感真实 借鉴模仿 创造 篇六：我的长生果教学设计 我的“长生果”教学设计 教材分
30、析：（）我的“长生果”是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文，这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作时实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。（）根据学生实际需要补充的内容 作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。教学目标：知识目标：认识 12 个生字。能力目标：有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理，。学习一些读书和习作的方法。情感目标：体会读书的快乐，激发学生对阅读的热爱。学情分析（）学生年龄特点分析 五年级的学生阅读量在不断扩大，对文
31、中的情节也能进行一些简单的叙述，但是对一些表达方法不善于总结，以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法，以便更好的在习作中加以运用。（2）学生已有知识经验分析 五年级的学生已经有了一定的阅读能力 和写作能力。他们已经可以和文本进行对话，可以展开个性化阅读，自主学习；（3）学生差异分析 学生的情感经验不同，阅读水平不同，对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生，教师在课堂上应该更加关注，就这节略读课来说只要学生能大体理解课文，说出自己的一些感悟即可。教学过程：一、释题理解 1齐读课题。2“长生果”是什么？为什么给它加上引号？3莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”
32、作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。二、了解“阅读提示”的内容 1默读“阅读提示”。2交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。3“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助？下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。三、围绕提示问题，自读自悟 1出示自学要求。（1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。（2）想一想，作者悟出了什么道理？（3）写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。2学生根据要求自主学习。（教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者
33、的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。）3在小组内交流学习收获。四、全班交流感悟，体会作者的感情 1作者写了童年读书、作文的哪几件事？（根据学生的回答板书。）看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 2作者在这些事情中悟出了些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。）（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造）3学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。（结合学生交流板书：津津有味、
34、废寝忘食、囫囵吞枣、如醉如 痴）4有感情地朗读打动自己的部分。五、学习和借鉴读写方法 1作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？2作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴？3交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？作者写作文的经验对你写作文有什么帮助？六、总结全文 七、板书设计 我的“长生果”看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 如醉如痴 教学反思：篇七：我的长生果教案 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 篇八：我的长生果教学设计 我的“长生果”教学设计【教学要求】、学会生字新词生字。、正确、流利、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者懂得的道理。、学习
35、某些读书和习作的方法。【教学重、难点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题 同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；走遍天下书为侣则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关 于读书的文章，看看它又告诉了我们什么？（板书课题。）生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我
36、的“长生果”？）二、初读课文，整体感知、让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。、同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。、根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。、四人小组交流检查读书情况。三、细读课文，深入理解、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画 片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己
37、呕心沥血的创造。、仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感、通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。、文中真实地回顾了作者少
38、年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）、通读全文，体会读书的乐趣。五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点、生动的比喻：让学生有感情地朗读背诵。、恰当的词语：六、联系实际，交流体会 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。七、作业、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的
39、段落。、把自己读书的收获写成一篇文章。【板书设计】香烟人小画片连环画 我的“长生果”文艺书籍 读书 中外名著 写作 构思：别出心裁落笔：与众不同感情：真情实感 篇九：我的长生果教案 我的“长生果”教学设计 旺苍县实验小学 旷俊华【教学目标】知识与技能：1、掌握生字新词，积累课文中的好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者懂得的道理。3、学习一些读书和习作的方法，能总结出学习略读课文的方法。4、并能将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读，从而在课外进行大量阅读。过程与方法：通过自主阅读、开放阅读、合作交流来理解课文内容，学习作者读书和写作的方法。情感态度与价值观：认识到课外
40、阅读的重要性，真切体会到“长生果”的寓意，从而热爱阅读。【教学重、难点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法，能总结出学习略读课文的方法。突破方法：各种形式的读中悟，合作交流融为一体来突破重难点。【教法与学法】教法：导引法 学法：自我探究、合作交流法【教学准备】课件【课时安排】一课时左右【教学过程】一、谈话导入，出示课题 同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱阅读”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；走遍天下书为侣则
41、提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，老师还是要把同学们带进书的世界，出示课题。二、回顾预习课文的方法 1、对题目的解读 对课文题目有哪些理解或哪些疑问？2、对课文内容的猜测 根据本单元的主题，对课文内容有什么猜测？3、对课前导读的研究 本篇课文为略读课文，我们还要注意什么？（课前导读）课前导读又叫连接语，有什么作用？课前导读对我们有什么要求？三、根据课前导读理解课文。之前，通过预习我们已经解决了本文的生僻字词，现在要求同学们直接解决导读里的问题。、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著。(读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到
42、的知识越来越多)重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。、从中悟出了哪些道理？悟出的道理和作者的阅读有什么关系？同时让学生交流：阅读给自己的馈赠。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。因为作者博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用，从而提高了各方面能力，尤其是写作。引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受。让学生体会出读写间的关系。（读书破万卷，下笔如有神 读的多，自然就写得好。）3、把感受较深的部分多读几遍，交流体会。为感受较深的部分下批注
43、，同时出示批注要求。4、让生谈作者把书比作“长生果”的原因。长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与文明发展的关系。而作者就是 在书的引领下扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是 提高了写作能力。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。同时希望同学们也能把书作为自己的长生果 四、品读语言，学习作者在运用语言上的特点 让生勾画出本文自己最喜欢的，值得积累的词句。1、恰当的词语：让生勾画出来体会并积累。2、师重点指导课文第二自然段，让生体会到这一自然段的表达特点：连用四个比喻来写出童年
44、读书生活的美好，而且四个比喻巧妙地分为两组，语言工整优美，两组之间相互照应。让学生有感情地朗读背诵，并学习其表达方法。五、对本节课的总结（一）、让生总结学习略读课文的方法 同学们，这节课我们不仅要学习本文作者读书和习作的方法，明白课外阅读的重要性，还要能总 结出学习略读课文的方法，以便指导我们今后对略读课文的学习。1、对题目解读或质疑。2、对内容根据单元主题猜测。3、用课前导读指导学习课文内容。4、师生交流中解决疑难。5、能在课文中有所收获 6、收集好词好句（二）、师点明课内阅读与课外阅读的关系。同学们，我们的阅读除了在课内阅读，我们更需要课外阅读，1、出示关于读书的名人名言 2、出示五年级推荐书目 中小学生必读的名句故事 郑渊洁童话选 鲁滨逊漂流记 趣味地理 科学的发现 中华经典诵读本 巴金散文选集 一生必读的经典中华成语故事 一生必读的经典宋词三百首 安徒生童话集 鲁滨逊漂流记 童年 红楼梦故事 西游记故事 科学家故事精选 三毛流浪记 小英雄雨来 一千零一夜 走进自然 小故事大道理 世界五千年 老舍散文选集【作业】抄写文中优美的词句。